Історія України (Вступ до історії) 5 клас (35 годин / 1година на тиждень)

№ уроку

Дата

К­ть

год

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги

до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Домашнє завдання

Повторення

Розділ І. ЗВІДКИ І ЯК ІСТОРИКИ ДОВІДУЮТЬСЯ ПРО МИНУЛЕ

1

10

Істоpiя як наука.

Учень/ учениця:

• креслить лінію часу та позначає на ній запропоновані дати; співвідносить рік зі століттям;
• розрізняє умовні позначки на історичній карті;
  знаходить на карті територію України, її столицю;
• розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі археологічних розкопок, писемних і речових джерел, монет і грошей, назв населених пунктів; про діяльність українських істо­риків (два­три на вибір), історію сім’ї та родинне дерево;
• коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
• пояснює, що таке історія, хто такі історики, як відбувається відлік часу в історії, що таке історичні джерела та які вони бувають;
• добирає інформацію про минуле з сімейних фотографій;
• наводить приклади історичних пам’яток, писемних і речових джерел, слів, прислів’їв, казок про минуле, історичних назв своєї місцевості, з яких можна довідатися про давні часи;

• висловлює судження щодо ви­вче­ння історії свого народу і країни та ролі музеїв, архівів, історичної науки  у збереженні пам’яті про минуле

2

Українські вчені­історики. Історія і час.

Історична карта.

3

Речові історичні джерела. Музеї.

4

Практичне заняття.

Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому. Родинне дерево.

5

Писемні джерела.

Архіви.

6

Мова як джерело знань про минуле. Фольклор

7

Географічні назви в історичній науці.

8

Практичне заняття.

Які назви в моєму рідному місті (селі) нагадують про минуле

9

1

Урок узагальнення і систематизування із теми.

Розділ ІІ. ПРО ЩО І ПРО КОГО РОЗПОВІДАЄ ІСТОРІЯ

10

11

Люди в історії: історичні діячі, групи людей і народи.

Учень/ учениця:

• установлює хронологічну тривалість і послідовністьзазначених подій та явищ, співвідносить подію, історичне явище і століття;
• знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей;
• розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника та використання матеріалу практичної роботи;
• виокремлює в тексті головне й другорядне, складає простий план тексту підручника, зокрема у формі запитань;
• складає запитання щодо перебігу історичної події;
• пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;
• зіставляє окремі події з історії родини й рідного краю та України;
• висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення

11

Події та явища в історії: відкриття, битви, подорожі, господарське та повсякденне життя.

12

Житло і побут давніх мешканців України.

13

14

Київські князі.

Запровадження християнства.

15

16

Українське козацтво у битвах і походах.

Урок узагальнення і систематизування.

17

Українське село і місто
у ХVІІІ ст.

18

Відкриття Харківського

університету та його вплив на українську культуру.

19

Українська  революція 1917—1920 рр.

20

Україна в роки Другої світової (1939—1945) та Великої Вітчизняної (1941—1945) воєн.

21

Проголошення незалежності України.

22

Практичне заняття.

Про що і про кого розповідає історія рідного краю

23

1

Урок узагальнення і систематизування.

Розділ ІІІ.  Що історичні пам’ятки розповідають про минуле

24

8

Храми та ікони.

Учень/ учениця:

• установлює хронологічну послідовність створення зазначених пам’яток;
• показує на карті місце­знаходження цих пам’яток;
• називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу і практичної роботи;
• пояснює історичні поняття на основі тексту підручниката застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань;
• складає план розповіді про пам’ятку і розповідає за планом, уживаючи історичні поняття і терміни;
• наводить приклади пам’яток свого краю та описує їх;
• висловлюєвласне ставлення до цих пам’яток і необхідності їх збереження

25

Софійський собор і Києво­Печерська лавра.

26

Книги і мініатюри.

27

Остромирове Євангеліє та «Апостол» Івана Федорова.

Замки і палаци. Генуезька і Кам’янець­Подільська фортеці. Бахчисарайський та Маріїнський палаци.

29

Вулиці та площі. Вулиця Хрещатик у Києві.

Площа Ринок у Львові.

30

Парки і сади.

31

«Софіївка» в Умані та заповідник «Качанівка» на Чернігівщині

32

Практичне заняття.

Які історичні пам’ятки мого міста (села), рідного краю розповідають про минуле.

33

Практичне заняття.

Моя уявнаподорож історичними місцями України

34

1

Урок узагальнення і систематизування.

35

1

Узагальнення  до курсу: «Роль громадян, історичної науки, музеїв та архівів у збереженні минулого України»

Учень/ учениця:

• пояснює, що таке історія і що є предметом вивчення історії як науки;
• висловлює судження щодо важливості історичних знань та ролі громадян, історичної науки, музеїв, архівів у збереженні минулого