Календарно-тематичне планування
з: української мови
літературного читання
математики
природознавства
я у світі
образотворчого мистецтва
трудового навчання
основ здоров’я
музичного мистецтва
на 2018/2019 навчальний рік
для 3 класу
учителя Городецького НВК
Федчук Ніни Миколаївни
Городець
2018
Календарно-тематичне планування з української мови, літературного читання, математики, природознавства, я у світі, образотворчого мистецтва, трудового навчання, основ здоров’я, музичного мис-тецтва на 2018 / 2019 навчальний рік для 3 класу складено згідно з розвантаженими та оновленими навчальними програмами для початкової школи, затвердженими на Колегії Міністерства освіти і науки України 04. 08. 2016 р. та чинними підручниками для 3 класу.
1. Літературне читання: підруч. для 3 кл. / О. Я. Савченко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 192 с.
2. Українська мова: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
М. С. Вашуленко, О. І. Мельничайко, Н. А. Васильківська. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 192 с.
3. Математика: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
Ф. М. Рівкінд, Л. В. Оляницька. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 192 с.
4. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
І. В. Грущинська. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 176 с.
5. Образотворче мистецтво: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. В. Калініченко, В. В. Сергієнко. – К.: Видавничий
дім «Освіта», 2013. – 144 с.
6. Трудове навчання: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
В. К. Сидоренко, Н. В. Котелянець, О. В. Агєєва. - Харків: Сиция,
2013. – 128 с.
7. Основи здоров’я: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
І. Д. Бех, Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, С. В. Страшко. – К.: Видавництво «Алатон», 2013. – 160 с.
9. Музичне мистецтво: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
Л. С. Аристова, В. В. Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта»,
2013. – 112 с.
10. Я у світі : підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. В. Таг-ліна, Г. Ж. Іванова. – Х.: Видавництво «Ранок», 2013. – 144с.
Розклад уроків
І семестру
Понеділок Вівторок Середа
1. _______________ 1. _______________ 1. _______________
2. _______________ 2. _______________ 2. _______________
3. _______________ 3. _______________ 3. _______________
4. _______________ 4. _______________ 4. _______________
5. _______________ 5. _______________ 5. _______________
6. _______________ 6. _______________ 6. _______________
Четвер П’ятниця
1. ______________ 1. _______________
2. ______________ 2. _______________
3. ______________ 3. _______________
4. ______________ 4. _______________
5. ______________ 5. _______________
6. ______________ 6. _______________
ІІ семестру
Понеділок Вівторок Середа
1. _______________ 1. _______________ 1. _______________
2. _______________ 2. _______________ 2. _______________
3. _______________ 3. _______________ 3. _______________
4. _______________ 4. _______________ 4. _______________
5. _______________ 5. _______________ 5. _______________
6. _______________ 6. _______________ 6. _______________
Четвер П’ятниця
1. ______________ 1. _______________
2. ______________ 2. _______________
3. ______________ 3. _______________
4. ______________ 4. _______________
5. ______________ 5. _______________
6. ______________ 6. _______________
Структура навчального року
І семестр – з 1 вересня по 28 грудня Канікули
ІІ семестр – з 14 січня по 31 травня з 27. 10 по 04. 11 ( осінні )
з 29. 12 по 13. 01 ( зимові )
з 23. 03 по 31. 03 ( весняні )
Календарно-тематичне планування уроків української мови(за програмою 119 год, за рік – 117 год) ( 3,5 год на тиждень)
І семестр – 54 год
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ уроку |
Тема уроку |
Вправи |
Дата |
Примітка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мова і мовлення |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Мова — найважливіший засіб людського спілкування. Українська мова – державна мова України. Український алфавіт |
1-9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Культура усного і писемного мовлення |
10-19 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Культура спілкування. Практичне засвоєння слів увічливості. Увічливі звертання |
20-23 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Розширення уявлень про текст та його будову. Заголовок тексту |
24-28 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Тема і мета тексту. Типи текстів за метою мов-лення. Складання колективної розповіді за ма-люнком і поданими словосполученнями |
29-35 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Зв’язок між реченнями в тексті. Частини тексту |
36-40 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Розвиток зв’язного мовлення. Розповідь за запитаннями.Спогади про літо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Побудова тексту-розповіді. Складання усної розповіді за серією малюнків |
41-46 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Ознайомлення з жанром есе ( розмірковування у довільній формі на будь-яку знайому тему). |
47-52 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Спостереження за ознаками художніх, науково-популярних та ділових текстів |
53-56 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Побудова текстів-описів. Зіставлення художнього і науково-популярного описів. Складання опису зайця |
57-59 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Абзац. Поділ тексту на абзаци. План тексту. Складання розповіді за поданим планом |
60-64 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Особливості текстів-листів. Складання письмових привітань, запрошень. Правила написання адреси |
68-74 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Розвиток зв’язного мовлення. Розповідь за поданим початком і запитаннями. Осінь зачаровує красою |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Контрольна робота: письмовий переказ |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення вивченого матеріалу |
Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Речення |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Закріплення і узагальнення вивченого про речення. Поділ тексту на речення |
75-79 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Види речень за метою висловлювання та інтонацією (розповідні, питальні, спонукальні; окличні і неокличні) |
80-84 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Інтонування речень. Практичне уявлення про логічний наголос у реченні |
85-87 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Звертання. Розділові знаки при звертаннях |
88-92 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Розвиток зв’язного мовлення. Опис за власним спостереженням. Бабине літо |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Головні і другорядні члени речення |
93-97 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Установлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень. Поширення речень за питаннями |
98-102 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Поняття про словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні. Встановле-ння зв’язку слів у реченнях. Узагальнення знань учнів |
103-107 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Контрольна робота: складання діалогу |
Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово. Значення слова |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Аналіз контрольної роботи. Слова з прямим і переносним значенням |
108-111 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Розвиток зв’язного мовлення. План тексту. Усний переказ тексту за складеним планом. Тварини і люди |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Слова, що мають кілька значень. Побудова речень |
112-115 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Слова, що звучать і пишуться однаково. Побудова речень |
116-120 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Слова, близькі за значенням (синоніми). Редагування тексту |
121-125 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Ознайомлення з деякими фразеологізмами . |
126-128 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Слова, протилежні за значенням (антоніми). Контрольна робота: списування |
129-134 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення вивченого |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту за складеним планом. Цікаве про птахів |
Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Будова слова |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Закінчення слова. Закінчення як засіб зв’язку слів у реченні |
135-140 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Основа слова. Утворення слів |
141-146 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Частини основи: префікс, корінь, суфікс. |
147-151 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Спільнокореневі слова. Корінь слова |
152-155 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та різних форм одного й того самого слова |
156-159 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Розрізнення слів із коренями, що звучать однаково, але мають різне значення |
160-163 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту за складеним планом. Будь обережним на кризі! |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів |
164-168 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Чергування приголосних [г], [к], [х] із [ж], [ч], [ш] і [з̍], [ц̍], [с̍] |
169-173 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях |
174-178 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Ненаголошені [е], [и], які перевіряються наголосом |
179-183 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічним словником |
184-189 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Вимова слів із дзвінкими та глухими приголос-ними звуками |
190-193 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Розвиток зв’язного мовлення. Твір з попе-реднім складанням плану. Снігу, снігу білого насипала зима |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Контрольна робота: диктант |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Аналіз контрольної роботи.Правильна вимова і правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими |
194-197 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Правило перевірки правопису слів типу просьба, боротьба, кігті, нігті |
198-204 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Контрольна робота з мовної теми «Рече-ння», «Слово. Значення слова», «Будова слова» |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Аналіз контрольної роботи. Повторення правопису слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими |
205-209 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Розвиток зв’язного мовлення. Написання листа з попереднім складанням плану. Вчимо-ся писати листа |
Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ІІ семестр – 63 год |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Префікс. Словотворча роль префіксів |
210-214 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Префікси і прийменники. Творення слів з допомогою найуживаніших префіксів |
215-219 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Правопис префіксів роз-, без- |
220-224 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Написання префіксів з- (с-) |
225-228 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Збіг однакових приголосних звуків на межі префікса і кореня |
229-232 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Апостроф після префіксів |
233-236 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Розвиток зв’язного мовлення. Твір про свої враження від свята. Новорічне свято |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Перенос слів із префіксами |
237-240 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Суфікс. Творення слів з найуживанішими суфіксами, введення їх у речення |
241-245 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Закріплення знань про роль суфіксів у словах. |
246-250 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Розбір слів за будовою |
251-255 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Збіг однакових приголосних звуків на межі кореня та суфікса |
256-258 Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Частини мови. Загальне поняття |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Загальне уявлення про частини мови |
259-262 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту за складеним планом. Київське море взимку |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Логічні вправи на розрізнення слів за родови-ми і видовими ознаками та за смисловими групами у межах кожної частини мови |
263-266 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Добір спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови, розрізнення їх за питаннями, значенням, роллю в реченні та за зв’язками з іншими словами |
267-271 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Закріплення вмінь розпізнавати частини мови |
272-275 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Іменник |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Загальне поняття про іменник. Іменники, що означають назви істот та неістот |
276-279 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Іменники, що означають назви істот та неістот. Зв’язок іменників з іншими словами у реченні |
280-283 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках |
284-287 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Розвиток зв’язного мовлення. Твір з еле-ментами опису. З ким я дружу |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Закріплення навичок правопису власних і загальних іменників |
288-293 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Поняття предметності на прикладах іменників, утворених від прикметників |
294-297 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Поняття предметності на прикладах іменників, що означають дії |
298-303 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній |
304-307 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Вправи на визначення роду іменників. Спосте-реження за родовими закінченнями іменників |
308-312 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту за складеним планом. Строка-тий дятел – лісовий лікар |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Змінювання іменників за числами |
313-317 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Іменники, які вживаються тільки в однині чи множині |
318-321 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Змінювання іменників за відмінками. Форма слова |
322-325 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Контрольна робота: диктант |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Аналіз контрольної роботи. Прийменники й закінчення як засоби вираження зв’язку між словами в реченні. Роль іменників у реченні |
326-330 Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прикметник |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Загальне поняття про прикметник. Значення прикметників у мовленні |
331-335 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Розвиток зв’язного мовлення. Твір за скла-деним планом. У моєї мами золоті руки |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Зв’язок прикметників з іменниками |
336-340 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Встановлення зв’язку прикметників з іменни-ками |
341-345 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Змінювання прикметників за числами у сполу-ченні з іменниками |
346-355 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Змінювання прикметників за родами. Родові закінчення прикметників |
356-359 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Визначення роду і числа прикметників за іменниками. Прикметники-антоніми, прикмет-ники-синоніми |
360-368 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Вживання прикметників у прямому і перенос-ному значеннях |
369-373 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Розвиток зв’язного мовлення. Твір-розпо-відь за складеним планом. Моя сім’я |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Спостереження за роллю прикметників у загадках. Закріплення вивченого |
374-378 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Контрольна робота з мовної теми «Імен-ник», «Прикметник» |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Аналіз контрольної роботи. Закріплення й узагальнення знань про прикметник |
379-387 Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дієслово |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Загальне поняття про дієслово. Зв’язок дієсло-ва з іменником у реченні |
388-391 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Спостереження за роллю дієслів у реченнях і текстах |
392-398 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Дієслова-синоніми. Редагування тексту |
399-403 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Розвиток зв’язного мовлення. Опис науко-вий і художній. Уже прилинула весна |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Дієслова-антоніми. Контрольна робота: списування |
404-407 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Аналіз контрольної роботи. Зв'язок дієслів з іменниками |
408-417 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 |
Змінювання дієслів за часами |
418-426 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 |
Дієслова завершеної і незавершеної дії |
427-431 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту за складеним планом. Чи все ми знаємо про тварин? |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 |
Закріплення знань і вмінь про часові форми дієслова |
432-440 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 |
Написання не з дієсловами |
441-445 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 |
Контрольна робота з мовної теми «Діє-слово» |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 |
Аналіз контрольної роботи. Закріплення знань і вмінь з теми |
446-449 Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторення вивченого за рік |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 |
Повторення вивченого на протязі року |
450-456 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 |
Повторення вивченого на протязі року |
457-461 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий переказ тексту. Зозуля |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
Контрольна робота: диктант |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
Аналіз контрольної роботи. Повторення вивченого на протязі року |
462-466 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 |
Повторення вивченого на протязі року |
467-470 Тема |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Календарно-тематичне планування уроків
літературного читання
(за програмою 119 год, за рік -119 год) (3,5 год на тиждень)
Види перевірки |
Аудіювання |
Навичка читання вголос |
Навички читання мовчки |
Усний переказ прочитаного твору |
Робота з літературним твором |
Загальна кількість |
І семестр |
1 |
1 |
1 |
1 |
- |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
ІІ семестр |
1 |
1 |
1 |
- |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
І семестр – 55 год
№ уроку |
Тема уроку |
Стор. |
Дата |
Прим. |
||
Цікава книга природи |
||||||
1 |
Вступ до розділу «Цікава книга природи». На порозі чарівниця осінь. «Перший подих осені» (за А. Волковою) |
5-6 |
|
|
||
2 |
Листки тендітні та сумні летять кружляючи кри-лато. К. Перелісна «Осінні танці» |
7-8 |
|
|
||
3 |
Осінь, ось вона, осінь! Л. Костенко «Вже брами літа замикає осінь» , «Шипшина важко віддає плоди» (напам'ять) |
9 |
|
|
||
4 |
Урок позакласного читання. Осінь золотая тихо-ніжно ходить |
|
|
|
||
5 |
Де лісова гілка – там і білка. М. Сингаївський «Осіння гра» |
10-11 |
|
|
||
6 |
Ми кожну річку і горбок від лиха зберегти пови-нні. Г. Черінь. «Чи ми з природою єдині». В. Су-хомлинський «Соромно перед соловейком» |
11-12 |
|
|
||
7 |
Як же гарно, чудово, привітно, ніби в казці, в осінньому лісі. О. Донченко «Лісовою стежкою» |
13-15 |
|
|
||
8 |
Як же гарно, чудово, привітно, ніби в казці, в осінньому лісі. О. Донченко «Лісовою стежкою» (продовження) |
13-15 |
|
|
||
9 |
Образи природних явищ. «Листопад — ворота зими» (за А. Волковою) |
15-16 |
|
|
||
10 |
Підсумковий урок за розділом «Цікава книга природи» |
17
|
|
|
||
11 |
Урок позакласного читання. Бібліотечний урок. Книги, газети, журнали читай – розуму набирай |
Тема |
|
|
||
Від слова до книги Мова - дивний скарб |
||||||
12 |
Вступ до розділу «Від слова — до книги». Мови нема без народу,і народу без мови нема. «Наша мова» (за А. Коваль) |
18-20 |
|
|
||
13 |
Мови нема без народу, і народу без мови нема. «Наша мова» (за А. Коваль) . Д. Білоус «Кожну літеру ціни» |
21-22 |
|
|
||
14 |
Мова барвиста, мова багата. І. Січовик «Мова». Навчальне аудіювання |
23-24 |
|
|
||
15 |
Привчайтесь працювати зі словниками. О. Сав-ченко «Привчайтеся працювати зі словниками» |
25-26 |
|
|
||
16 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Михайло Григорів. Збірка «Зелена квітка тиші» |
|
|
|
||
17 |
Мова – безцінний скарб.Д. Білоус «Дивне роз-маїття». Н. Умеров «Диктант» |
26-28 |
|
|
||
18 |
Урок позакласного читання. Мої перші енцик-лопедії |
|
|
|
||
Похвала книгам! |
||||||
19 |
Вступ до теми «Похвала книгам!». Як з’явилася книга. «Як з’явилася друкована книга» (за В. Да-цкевичем) |
29-31 |
|
|
||
20 |
Книги в Київській Русі. «Як жила книга за часів Київської Русі» (за О. Єфімовим) |
32-33 |
|
|
||
21 |
Перший український майстер книгодрукування. «Друкар книг, перед тим небачених» (за О. Єфі-мовим) |
33-35 |
|
|
||
22 |
Сонце – джерело світла, а книга – знань. Д. Пав-личко «Соняшник» |
36-37 |
|
|
||
23 |
Книга не пряник, а дітей до себе манить. Л. Повх «У бібліотеці» |
38-39 |
|
|
||
24 |
Урок позакласного читання. Мова і книга – найкращі винаходи людства |
|
|
|
||
25 |
Будь допитливим. О. Савченко «Чи любиш ти читати журнали? |
39-41 |
|
|
||
26 |
Місто твоїх друзів. «Бібліотека — затишний дім для зустрічі читача з книгою» (за матеріалами Державної бібліотеки України для дітей) |
42-43 |
|
|
||
27 |
Контрольна робота: аудіювання |
|
|
|
||
28 |
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Від слова – до книги» |
44-45 Тема |
|
|
||
З чистого джерела народної творчості Чарівні казки |
||||||
29 |
Вступ до розділу «З чистого джерела народної творчості». Прославлення героїзму в чарівних казках. «Кирило Кожум’яка» (українська народ-на казка) |
46-49 |
|
|
||
30 |
За добро добром платять. «Кривенька качечка» (українська народна казка) |
50-53 |
|
|
||
31 |
Урок позакласного читання. З народної скарб-ниці |
|
|
|
||
Народні пісні |
||||||
32 |
Вступ до теми «Народні пісні». «Два півники» (українська дитяча пісенька). |
54-55 |
|
|
||
33 |
До їжі вовк, а до роботи заєць. «Грицю, Грицю» (жартівлива народна пісня). «Пісенька житнього віночка» (українська народна пісня) |
55-56 |
|
|
||
34 |
Прислів’я вчить, як на світі жить. Прислів’я |
57 |
|
|
||
35 |
Золоті зернята народної мудрості. Скоромовки. Загадки |
58-59 |
|
|
||
36 |
Підсумковий урок за розділом «З чистого джерела народної творчості» |
60 |
|
|
||
37 |
Контрольна робота: навичка читання мовчки |
|
|
|
||
38 |
Урок позакласного читання. Читаємо в рідному колі |
Тема |
|
|
||
Літературні казки й п'єса-казка |
||||||
39 |
Вступ до розділу «Літературні казки й п’єса-казка». Раз добром налите серце – ввік не прохо-лоне. В. Бичко «Казка-вигадка». А. Дімаров «Для чого людині серце» |
61-64 |
|
|
||
40 |
Поміркуємо над казкою. А. Дімаров «Для чого людині серце» (продовження) |
64-66 |
|
|
||
41 |
Залізо іржа роз’їдає, заздрісний від заздрощів погибає. В. Скомаровський «Чому в морі вода солона?» |
67-71 |
|
|
||
42 |
На чужий труд ласий не будь. Ю. Ярмиш «Міс-то дружних майстрів». Контрольна робота: усний переказ прочитаного твору |
71-74 |
|
|
||
43 |
На чужий труд ласий не будь. Ю. Ярмиш «Міс-то дружних майстрів». Контрольна робота: усний переказ прочитаного твору |
74-77 |
|
|
||
44 |
Не смій ся з другого,щоб тобі не було того. В. Нестайко «Суд у цирку». Контрольна робота: усний переказ прочитаного твору |
77-79 |
|
|
||
45 |
Урок позакласного читання. Літературні казки українських та зарубіжних письменників |
|
|
|
||
46 |
В. Нестайко « Суд у цирку». Контроль навички читання вголос. В. Сухомлинський «Через потік» |
79-82 |
|
|
||
46 |
Поняття «п’єса-казка», «діалог», «монолог». Олександр Олесь «Бабусина пригода». Кон-троль навички читання вголос. В. Сухом-линський «Через потік» |
83-89 |
|
|
||
47 |
Не гостри зубів на чуже. Олександр Олесь «Бабусина пригода». Контроль навички читання вголос. В. Сухомлинський «Через потік» |
83-89 |
|
|
||
48 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Леся Воронина. «Пригоди голубого папуги» (уривок) |
|
|
|
||
49 |
Ми в театрі. Наталя Забіла «У дитячому театрі». Підсумковий урок за розділом «Літературні казки |
90-92 |
|
|
||
Байки |
||||||
50 |
Вступ до розділу «Байки». Що таке байка, і хто такий байкар. Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак» (напам’ять) |
93-94 |
|
|
||
51 |
Тяжко тому жити, хто не хоче робити. Л. Глібов «Коник-стрибунець» |
95-96 |
|
|
||
52 |
Урок позакласного читання. Бібліотечний урок. Ці милі, добрі книги |
|
|
|
||
53 |
Не смійся з другого, щоб тобі не було того. Л. Глібов «Чиж та Голуб» (напам’ять) |
97 |
|
|
||
54 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Зірка Мензатюк «Небилиці про ру-кавиці» |
|
|
|
||
55 |
Підсумковий урок за розділом «Байки» |
98 Тема |
|
|
||
ІІ семестр – 64 год
|
||||||
Світ дитинства у поезії і прозі Поетичні твори |
||||||
56 |
Вступ до розділу «Світ дитинства у поезії і прозі». Леся Українка «Як дитиною, бувало...» |
99-100 |
|
|
||
57 |
Леся Українка «Мамо, іде вже зима» |
101 |
|
|
||
58 |
Серцем розуміти картини природи. Олександр Олесь «Згадую: так я в дитинстві любив...» |
102-103 |
|
|
||
59 |
Урок позакласного читання. Прийшла зима бі-ловолоса |
|
|
|
||
60 |
Настрій. Олександр Олесь «Серед краси» (напам’ять) |
103 |
|
|
||
61 |
Дмитро Павличко – дітям. Дмитро Павличко «Мрія», «Гном» |
104-105 |
|
|
||
62 |
Грицько Бойко – майстер веселого цеху. Гриць-ко Бойко «Як невдаха виступав», «Сашко». Ве-селинки. Скоромовки |
106-107 |
|
|
||
63 |
Особливий і неповторний світ віршів Анатолія Качана. Анатолій Качан «Дівчинка і море» |
108-109 |
|
|
||
64 |
Чарівний персонаж. Анатолій Качан «Біля тихого Дунаю» |
109-110 |
|
|
||
65 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Василь Голобородько. Збірка «Віршів повна рукавичка» |
|
|
|
||
66 |
Урок позакласного читання. Урок щирої по-смішки. Веселі вірші Грицька Бойка |
|
|
|
||
67 |
Руки малі та до роботи вмілі. Степан Жупанин «Оленчині вишивки» |
110-111 |
|
|
||
68 |
Степан Жупанин «Сім вітрів». Підсумок за те-мою |
112-113 |
|
|
||
69 |
Контрольна робота: аудіювання |
Тема |
|
|
||
Прозові твори |
||||||
70 |
Вступ до теми «Прозові твори». Людина красна не словами, а добрими ділами. В.Сухомлин-ський «Красиві слова і красиве діло» |
114-115 |
|
|
||
71 |
Приятеля легше знайти, ніж зберегти. Василь Сухомлинський «Кінь утік» |
115-116 |
|
|
||
72 |
Все так цікаво навкруги. Олег Буцень «Наше відкриття» |
117-120 |
|
|
||
73 |
Урок позакласного читання. У кожного є співуча пір’їнка.(за творами В. Сухомлинського) |
|
|
|
||
74 |
Життєвий і творчий шлях Ярослава Стельмаха. Я. Стельмах «Ловись, рибко!» (уривок з повісті «Найкращий намет») |
121-125 |
|
|
||
75 |
Я. Стельмах «Ловись, рибко!» (уривок з повісті «Найкращий намет») |
125-128 |
|
|
||
76 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Сашко Дерманський «Мрія Маляки» |
|
|
|
||
77 |
Підсумковий урок за розділом «Світ дитинства у поезії і прозі» |
129 Тема |
|
|
||
Тарас Шевченко: сторінки життя і творчості |
||||||
78 |
Вступ до розділу «Тарас Шевченко: сторінки життя і творчості». Тарас Шевченко «Не цурай-тесь того слова...» |
130-131 |
|
|
||
79 |
Дитинство Тараса Шевченка. А.Лотоцький «Ма-лий Тарас чумакує» |
131-133 |
|
|
||
80 |
Урок позакласного читання. Т. Г. Шевченко – великий співець України |
|
|
|
||
81 |
Тяжко-важко в світі жити сироті без роду. О. Іваненко «Тарас у наймах» |
134-135 |
|
|
||
82 |
Вчитайся, вслухайся в Шевченкове слово.Тарас Шевченко «Село! І серце одпочине...» , «І досі сниться: під горою...» (напам’ять). |
135-136 |
|
|
||
83 |
Пейзажна лірика. Тарас Шевченко «Тече вода із-за гаю» (напам’ять). |
137 |
|
|
||
84 |
Читаючи Шевченка. В. Сухомлинський «Сонце заходить» |
138-139 |
|
|
||
85 |
Підсумковий урок за розділом «Тарас Шев-ченко: сторінки життя і творчості» |
140 |
|
|
||
86 |
Контрольна робота: навичка читання мовчки |
Тема |
|
|
||
Із скарбниці казкарів світу |
||||||
87 |
Урок позакласного читання . Захопливий світ братів Грім |
|
|
|
||
88 |
Вступ до розділу «Із скарбниці казкарів світу». Брати Якоб і Вільгельм Грімм «Шипшинка» (скорочено) |
141-143 |
|
|
||
89 |
Брати Якоб і Вільгельм Грімм «Шипшинка» (уривок з казки напам’ять – 30-35 слів) |
143-146 |
|
|
||
90 |
Весела дерев’яна лялька, яку знає весь світ. Кар-ло Коллоді «Пригоди Піноккіо» |
146-151 |
|
|
||
91 |
Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо» |
146-151 |
|
|
||
92 |
Астрід Ліндгрен «Про Карлсона, що живе на даху» |
152-154 |
|
|
||
93 |
Урок узагальнення знань за розділом «Із скарб-ниці казкарів світу» |
158 |
|
|
||
Прийди, весно, з радістю! |
||||||
94 |
Урок позакласного читання . Весну-красну зустрічаймо! |
|
|
|
||
95 |
Вступ до розділу «Прийди, весно, з радістю!» «Благослови, мати, весну зустрічати» (за В. Ску-ратівським) |
159-161 |
|
|
||
96 |
Казка живої природи. Т. Коломієць «Березень» |
162 |
|
|
||
97 |
Рідний край – земний рай. М. Стельмах «Гуси-лебеді летять» |
163-164 |
|
|
||
98 |
Прокинулись луки, ліси і поля. В.Ткаченко «Кві-тень» |
165 |
|
|
||
99 |
Звуконаслідування. А. М’ястківський «Розмова з одудом» |
166 |
|
|
||
100 |
Весна вступає в свої права. Леся Українка «Уже весняне сонце припікає» |
166 |
|
|
||
101 |
Урок позакласного читання. Бережіть природу, діти! |
|
|
|
||
102 |
Травень кітами багатий. М. Сингаївський «Ви-йшов травень з лісу» , «На врожай» |
168 |
|
|
||
103 |
Почуття. М. Познанська «Співай, соловейку!» . |
169 |
|
|
||
104 |
Дивосвіт, дивосвіт… «Як співає соловейко?» (за Б. Комаром). Л. Забашта «Дивосвіт, дивосвіт...» |
170 |
|
|
||
105 |
Підсумковий урок за розділом «Прийди, весно, з радістю!» |
171 |
|
|
||
106 |
Урок позакласного читання . Бібліотечний урок. Бібліотека – затишний дім для дітей |
|
|
|
||
107 |
Контрольна робота: робота з літературним твором |
Тема |
|
|
||
Візьму перо і спробую... |
||||||
108 |
Вступ до розділу «Візьму перо і спробую». А. Костецький «Імена» |
172-173 |
|
|
||
109 |
Мабуть, буде він поетом?! А. Костецький «Див-на звичка» |
174-175 |
|
|
||
110 |
Чи легко стати поетом? М. Носов «Як Незнайко складав вірші» |
175-179 |
|
|
||
111 |
Чи легко стати поетом? М. Носов «Як Незнайко складав вірші» |
175-179 |
|
|
||
112 |
Опрацювання творів із «Хрестоматії сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4класах». Іван Андрусяк «Пісня», «Лякація» |
|
|
|
||
113 |
Урок позакласного читання . Літо красне зустрі-чаймо! |
|
|
|
||
114 |
Чи легко бути поетом? І. Світличний «Слухала Лисичка Солов’я». А. М’ястківський «Біла хмарка, біла». Контроль навички читання вголос. В. Лучук «Самотній горобець» |
180-181 |
|
|
||
115 |
Умій у звичайному побачити незвичайне. Т. Ко-ломієць «Чоловічки». Л. Мовчун «Загадки-до-бавлянки». Н. Хаткіна «Веселі римки». Кон-троль навички читання вголос. В. Лучук «Са-мотній горобець» |
182-183 |
|
|
||
116 |
Диво-квітка. В. Сухомлинський «Сергійкова квітка». Контроль навички читання вголос. В. Лучук «Самотній горобець» |
183-185 |
|
|
||
117 |
Сила уяви.Г. Кирпа «Чого я другу не сказав?» |
186 |
|
|
||
118 |
Підсумок за розділом «Візьму перо і спробую» |
187 |
|
|
||
119 |
Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік |
Тема |
|
|
||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
УРОКІВ МАТЕМАТИКИ
( за програмою – 136 год, за рік – 134 год) ( 4год на тиждень)
Види перевірки |
Контрольна робота |
Контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень |
Загальна кількість |
І семестр |
4 |
- |
4 |
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
ІІ семестр |
3 |
1 |
4 |
|
|
||
|
|
||
|
|
І семестр – 62 год
№ |
Тема уроку |
Завдан. |
Дата |
Прим. |
||||||
Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2 клас |
||||||||||
1 |
Нумерація чисел у межах 100. Додавання і від-німання чисел у межах 100.Розпізнавання гео-метричних фігур. Задачі на збільшення (змен-шення) числа на кілька одиниць |
1-12 |
|
|
||||||
2 |
Нумерація чисел у межах 100. Переставний і сполучний закони додавання. Задачі на знахо-дження суми трьох доданків |
13-23 |
|
|
||||||
3 |
Прийоми усного додавання і віднімання у ме-жах 100. Додавання і віднімання чисел части-нами. Розпізнавання геометричних фігур. Зада-чі на різницеве порівняння |
24-35 |
|
|
||||||
4 |
Взаємозв’язок між додаванням і відніманням. Рівняння. Задачі на знаходження невідомого доданка. Одиниці вимірювання довжини |
36-48 |
|
|
||||||
5 |
Рівняння. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного, невідомого від’ємника. Коло і круг. Дії з іменованими числами |
49-60 |
|
|
||||||
6 |
Додавання і віднімання чисел у межах 100 з переходом через розряд. Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць. Пери-метр многокутника |
61-71 |
|
|
||||||
7 |
Перевірка додавання відніманням. Обчислення значень виразів зі змінними. Обернені задачі. Одиниці вимірювання маси — кілограм, цент-нер |
72-81 |
|
|
||||||
8 |
Додавання суми до числа. Одиниці вимірю-вання часу — доба, тиждень, місяць, рік. Дії з іменованими числами |
82-91 |
|
|
||||||
9 |
Віднімання суми від числа. Задачі на різницеве порівняння. Визначення часу за годинником |
92-102 |
|
|
||||||
10 |
Додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через розряд. Дії з іменованими числами |
103-113 |
|
|
||||||
11 |
Табличне множення і ділення. Взаємозв’язок між множенням і діленням. Переставний закон множення. Прості і складені задачі на таблич-не множення. Периметр квадрата |
114-125 |
|
|
||||||
12 |
Табличне множення і ділення. Числові рівності та нерівності. Задачі на збільшення (зменше-ння) числа у кілька разів. Задачі на кратне по-рівняння двох чисел |
126-137 |
|
|
||||||
13 |
Рівняння на знаходження невідомих компоне-нтів дій множення і ділення. Задачі на знахо-дження невідомих — множника, діленого, діль-ника |
138-148 |
|
|
||||||
14 |
Множення на 1 і на 0, ділення на 1, ділення ну- ля. Обчислення значень числових виразів на дії різного ступеня. Задачі на дії різних ступенів |
149-159 |
|
|
||||||
15 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
16 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань |
160-173 Тема |
|
|
||||||
Нумерація чисел у концентрі «Тисяча». Усне та письмове додавання чисел у межах 1000 Сотня. Усна та письмова нумерація чисел у межах 1000 |
||||||||||
17 |
Трицифрове число. Утворення трицифрового числа (101–199). Читання і запис трициф-рових чисел. Задачі на 2–3 дії різних ступенів |
174-183 |
|
|
||||||
18 |
Лічильна одиниця — сотня. Лічба сотнями. Порівняння сотень. Додавання і віднімання сотнями. Задачі на 2–3 дії різних ступенів |
184-193 |
|
|
||||||
19 |
Місце числа у натуральному ряді. Попереднє і наступне число у натуральному ряді. Порів-няння чисел на основі порядку їх слідування у натуральному ряді. Задачі на 2–3 дії різних ступенів |
194-204 |
|
|
||||||
20 |
Читання і запис чисел у розрядній таблиці. Розрядні числа. Додавання і віднімання на основі розрядного складу числа. Задачі на 2–3 дії різних ступенів |
205-214 |
|
|
||||||
21 |
Читання і запис чисел у розрядній таблиці. Розрядний склад числа. Одиниця вимірюва-ння довжини — міліметр. Порівняння імено-ваних чисел. Задачі на 2–3 дії, які включають збільшення, зменшення числа: на кілька оди-ниць, у кілька разів |
215- 225 |
|
|
||||||
22 |
Додавання і віднімання на основі розрядного складу числа. Одиниця вимірювання довжи-ни — кілометр. Задачі на 2–3 дії різних сту-пенів |
226-237 |
|
|
||||||
23 |
Додавання і віднімання на основі розрядного складу числа. Додавання і віднімання імено-ваних чисел. Прості задачі, що містять групу взаємопов’язаних величин. Периметр прямо-кутника (квадрата) |
238-247 |
|
|
||||||
24 |
Одиниця вимірювання маси — тонна. Порів-няння іменованих чисел, поданих в одиницях маси. Задачі на зведення до одиниці |
248-258 |
|
|
||||||
25 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
26 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань |
Тема |
|
|
||||||
Усне додавання і віднімання чисел у межах 1000 |
||||||||||
27 |
Додавання і віднімання числа 1 (170 + 1, 187 – 1). Попереднє і наступне число у нату-ральному ряді. Числові рівності, нерівності. Задачі на дві дії першого ступеня |
259-268 |
|
|
||||||
28 |
Додавання на основі десяткового складу чис-ла. Знаходження значення виразу при заданих значеннях змінної. Задачі на дві дії першого ступеня |
269-279 |
|
|
||||||
29 |
Віднімання на основі десяткового складу чис-ла. Ознайомлення з групами взаємопов’яза-них величин, які перебувають у пропорційній залежності: загальний виробіток, продуктив-ність праці, час роботи |
280-290 |
|
|
||||||
30 |
Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа. Рівняння, у яких права частина подана числовим виразом. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці |
291-300 |
|
|
||||||
31 |
Порівняння сотень, додавання і віднімання сотнями. Уявлення про нерівності зі змінною. Складені задачі на 2–4 дії |
301-310 |
|
|
||||||
32 |
Додавання і віднімання способом округлення. Складені задачі на 2–4 дії |
311-320 |
|
|
||||||
33 |
Додавання круглих чисел. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці. Розв’язування задачі виразом, арифметичними діями з пояс-ненням |
321-330 |
|
|
||||||
34 |
Віднімання круглих чисел. Задачі на знахо-дження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків |
331-339 |
|
|
||||||
35 |
Додавання і віднімання круглих чисел. Задачі на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків. Розв’язування нерів-ностей |
340-348 |
|
|
||||||
36 |
Додавання круглих чисел на основі правила додавання числа до суми. Задачі, що містять величини, які перебувають у пропорційній за-лежності: загальний виробіток, продуктив-ність праці, час роботи |
349-357 |
|
|
||||||
37 |
Віднімання круглих чисел на основі правила віднімання числа від суми. Прості та складені іменовані числа. Порівняння іменованих чи-сел. Задачі, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
358-366 |
|
|
||||||
38 |
Додавання круглих чисел на основі правила додавання числа до суми. Розв’язування рів-нянь. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбі-нацією вивчених видів простих задач |
367-377 |
|
|
||||||
39 |
Віднімання круглих чисел на основі правила віднімання суми від числа. Розв’язування рів-нянь. Задачі на обчислення довжини сторони прямокутника за відомим периметром і дов-жиною іншої його сторони |
378-389 |
|
|
||||||
40 |
Додавання та віднімання вивчених видів. За-дачі на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків |
390-400 |
|
|
||||||
41 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
42 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення ви- вчених випадків додавання і віднімання. Складені задачі на 2 – 4 дії |
401-409 Тема |
|
|
||||||
Письмове додавання і віднімання чисел у межах 1000 |
||||||||||
43 |
Алгоритм виконання письмового додавання. Письмове додавання двоцифрових і трициф-рових чисел без переходу через розряд. Роз-пізнавання кола і круга за істотними озна-ками. Творча робота над задачею |
410-419 |
|
|
||||||
44 |
Алгоритм виконання письмового віднімання. Письмове віднімання двоцифрових і трициф-рових чисел без переходу через розряд. Зада-чі, що містять числові дані в таблиці. Задачі на знаходження периметра прямокутника |
420-429 |
|
|
||||||
45 |
Письмове додавання двоцифрових і трициф-рових чисел з переходом через розряд. Коро-тка форма коментування письмового додава-ння. Складання задач на дві дії за даним вира-зом |
430-438 |
|
|
||||||
46 |
Письмове додавання двоцифрових і трициф-рових чисел з переходом через розряд. Скла-дені задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька одиниць |
439-447 |
|
|
||||||
47 |
Письмове віднімання двоцифрових і трициф-рових чисел з переходом через розряд. Коро-тка форма коментування письмового відніма-ння. Рівняння, в яких один із компонентів є числовим виразом. Розв’язування простих за-дач |
448-456 |
|
|
||||||
48 |
Письмове віднімання двоцифрових і трициф-рових чисел з переходом через розряд (виду 400 – 125). Складені задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька оди-ниць. |
457- 465 |
|
|
||||||
49 |
Письмове додавання і віднімання двоциф-рових і трицифрових чисел (з переходом че-рез розряд). Прості та складені задачі на ви-значення тривалості події, часу початку і часу закінчення події |
466-475 |
|
|
||||||
50 |
Перевірка правильності виконання дій дода-вання й віднімання двоцифрових і трициф-рових чисел. Знаходження числового значе-ння виразу при заданих значеннях змінної. Визначення тривалості події, часу початку і часу закінчення події. Розв’язування задачі |
476-484 |
|
|
||||||
51 |
Закріплення письмових прийомів додавання й віднімання чисел у межах 1000. Взаємо-зв’язок між діями додавання й віднімання. Розв’язування рівнянь. Складені задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька одиниць |
485-494 |
|
|
||||||
52 |
Усне та письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел. Розпізнавання геомет-ричних фігур на кресленні. Порівняння іме-нованого числа та суми іменованих чисел. Задачі на знаходження периметра квадрата. Задачі на знаходження трьох чисел за їх су-мою та сумами двох доданків |
495-505 |
|
|
||||||
53 |
Усне та письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел. Рівняння, в яких один із компонентів є числовим виразом. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
506-516 |
|
|
||||||
54 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
55 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення ви-вчених письмових прийомів додавання і від-німання |
Тема |
|
|
||||||
Усне множення і ділення чисел у межах 1000. Властивості множення і ділення |
||||||||||
56 |
Переставний закон множення. Задачі на кратне порівняння добутків |
517-524 |
|
|
||||||
57 |
Сполучний закон множення. Розв’язування простих задач способом складання рівнянь |
525-534 |
|
|
||||||
58 |
Переставний і сполучний закони множення. Задачі на величини, які перебувають у пропорційній залежності: вартість, ціна, кількість |
535-544 |
|
|
||||||
59 |
Властивості множення і ділення на 1. Складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
545-554 |
|
|
||||||
60 |
Властивості множення на нуль, нуля на число. Ділення нуля на число. Задачі на кратне порівняння двох часток |
555-562 |
|
|
||||||
61 |
Ділення числа на рівне йому число. Задачі на різницеве порівняння двох часток. Творча робота над задачею |
563-571 |
|
|
||||||
62 |
Множення та ділення на 10. Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
572-581 Тема |
|
|
||||||
ІІ семестр – 72 год |
||||||||||
63 |
Множення і ділення на 10. Задачі на кратне порівняння двох добутків. Обернені до них задачі |
582-588 |
|
|
||||||
64 |
Множення на 100. Розвязування простих задач |
589-598 |
|
|
||||||
65
|
Ділення на 100. Задачі на подвійне зведення до одиниці |
599-608 |
|
|
||||||
66 |
Множення та ділення на 10 і 100. Числові рівності та нерівності. Cкладені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
609-617 |
|
|
||||||
67 |
Множення круглого числа на одноцифрове (40·2, 400·2). Складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
618-628 |
|
|
||||||
68 |
Ділення круглого числа на одноцифрове (40:2, 400:2). Складені задачі на 2–3 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
629-640 |
|
|
||||||
68 |
Ділення з остачею. Сутність ділення з оста-чею. Алгоритм виконання ділення з остачею. Задачі на різницеве порівняння двох часток |
641-650 |
|
|
||||||
70 |
Ділення з остачею. Властивість остачі. Задачі на подвійне зведення до одиниці |
651-659 |
|
|
||||||
71 |
Ділення з остачею. Перевірка ділення з остачею. Задачі на кратне порівняння двох добутків |
660-668 |
|
|
||||||
72 |
Розподільний закон множення відносно додавання. Порядок виконання дій у виразах. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
669-677 |
|
|
||||||
73 |
Множення двоцифрового числа на одноцифрове (24·3). Задачі з даними, які перебувають у пропорційній залежності: вартість, ціна, кількість |
678-687 |
|
|
||||||
74 |
Множення одноцифрового числа на дво-цифрове (3·24). Правило множення числа на суму. Задачі з даними, що перебувають у пропорційній залежності: вартість, ціна, кількість |
688-695 |
|
|
||||||
75 |
Множення трицифрового числа на одноциф-рове (240·3). Розв’язування рівнянь. Пропорційна залежність величин: загальна маса, маса одного предмета, кількість предметів |
696-704 |
|
|
||||||
76 |
Множення трицифрового числа на одноцифрове (242·3). Розв’язування рівнянь. Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
705-714 |
|
|
||||||
77 |
Множення одноцифрового числа на трициф-рове (3·240). Розв’язування простих задач способом складання рівняння |
715-725 |
|
|
||||||
78 |
Множення одноцифрового числа на трициф-рове (3·242). Розв’язування задач вивчених типів |
726-734 |
|
|
||||||
79 |
Залежність результату множення від зміни одного з компонентів дії. Розв’язування за-дач вивчених типів |
735-742 |
|
|
||||||
80 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
81 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення вивчених випадків множення. Розв’язування задач вивчених типів |
743-751 Тема |
|
|
||||||
82 |
Правило ділення суми на число. Задачі на ділення суми на число |
752-760 |
|
|
||||||
83 |
Ділення двоцифрового числа на одноциф-рове (26:2). Задачі на подвійне зведення до одиниці |
761-769 |
|
|
||||||
84 |
Ділення двоцифрового числа на одноциф-рове (48:3). Розв’язування простих задач |
770-779 |
|
|
||||||
85 |
Ділення двоцифрового числа на одноциф-рове (39:3, 42:3). Задачі на подвійне зведення до одиниці |
780-788 |
|
|
||||||
86 |
Ділення трицифрового числа на одноциф-рове (112:7). Розв’язування задач |
789-798 |
|
|
||||||
87 |
Вивчені випадки ділення двоцифрового і трицифрового числа на одноцифрове. Розв’я-зування рівнянь. Задачі з даними, які пере-бувають у пропорційній залежності: вар-тість, ціна, кількість. |
799-806 |
|
|
||||||
88 |
Ділення круглого числа на одноцифрове число (120:3). Задачі на розкриття змісту ділення |
807-817 |
|
|
||||||
89 |
Ділення круглого числа на кругле (420:20). Задачі з даними, які перебувають у пропор-ційній залежності: вартість, ціна, кількість |
818-827 |
|
|
||||||
90 |
Ділення круглого числа на кругле способом добору (90:30). Розв’язування задач вивче-них типів |
828-837 |
|
|
||||||
91 |
Ділення круглого числа на кругле способом добору (800:200). Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
838-847 |
|
|
||||||
92 |
Ділення круглого числа на кругле способом добору (180:60). Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
848-856 |
|
|
||||||
93 |
Вивчені випадки ділення круглого числа на кругле способом добору. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
857-865 |
|
|
||||||
94 |
Ділення на двоцифрове число способом добору (51:17). Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
866-875 |
|
|
||||||
95 |
Ділення на двоцифрове число способом добору. Задачі на знаходження суми двох доданків з даними, позначеними буквами |
876-884 |
|
|
||||||
96 |
Правило ділення числа на добуток двох чисел. Складені задачі на 2–4 дії першого та другого ступенів |
885-893 |
|
|
||||||
97 |
Ділення на двоцифрове число способом послідовного ділення (64:16). Задачі на ділення суми на число |
894-903 |
|
|
||||||
98 |
Ділення на двоцифрове число способом послідовного ділення. Задачі на знаходження четвертого пропорційного |
904-913 |
|
|
||||||
99 |
Вивчені випадки ділення на двоцифрове число. Побудова прямокутника за допомогою креслярських інструментів. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
914-922 |
|
|
||||||
100 |
Залежність результатів множення і ділення від зміни одного з компонентів дії. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
923-932 |
|
|
||||||
101 |
Знаходження значень числових виразів, що містять кілька арифметичних дій одного чи різних ступенів без дужок і з дужками. Про-порційна залежність величин: загальна міст-кість, місткість однієї посудини, кількість посудин |
933-942 |
|
|
||||||
102 |
Контрольна робота |
|
|
|
||||||
103 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення вивчених випадків множення і ділення |
943-951 Тема |
|
|
||||||
Частини |
||||||||||
104 |
Поняття частини. Утворення частин способом ділення цілого на рівні частини й виділення однієї з них. Поняття про дріб, чисельник і знаменник дробу. Знаходження частини від числа. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
952-962 |
|
|
||||||
105 |
Утворення і запис частин. Визначення кілько-сті частин у цілому. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
963-972 |
|
|
||||||
106 |
Поняття «чисельник», «знаменник». Риска дробу як знак ділення. Розв’язування складених задач на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
973-981 |
|
|
||||||
107 |
Порівняння частин. Побудова кола (круга). Розв’язування складених задач на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
982-993 |
|
|
||||||
108 |
Знаходження частини від числа. Одиниці вимірювання довжини, маси, часу. Задачі на знаходження частини від числа, які пов’язані з іменованими числами |
994-1003 |
|
|
||||||
109 |
Знаходження частини від числа. Задачі на знаходження частини від числа |
1004-1011 |
|
|
||||||
110 |
Знаходження числа за його частиною. Задачі на знаходження числа за його частиною |
1012-1021 |
|
|
||||||
111 |
Знаходження числа за його частиною. Задачі на знаходження числа за його частиною |
1022-1030 |
|
|
||||||
112 |
Контрольна робота з перевірки сформова-ності навичок усних обчислень. Повто-рення і закріплення вивченого про частини. Розв’язування складених задач на 2-4 дїі, які є комбінацією вивчених видів простих задач. |
1031-1039 |
|
|
||||||
113 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань |
Тема |
|
|
||||||
Повторення вивченого за рік |
||||||||||
114 |
Повторення нумерації трицифрових чисел. Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць. Порівняння іменованих чи-сел, поданих в одиницях довжини |
1-10 |
|
|
||||||
115 |
Читання і запис чисел у нумераційній табли-ці. Розрядний склад числа. Запис числа у виг-ляді суми розрядних доданків. Загальна кіль-кість одиниць, десятків, сотень у трицифро-вому числі. Задачі на 2–3 дії, які містять збі-льшення, зменшення числа на кілька одиниць |
11-20 |
|
|
||||||
116 |
Усне додавання і віднімання трицифрових чисел. Задачі на знаходження суми трьох до-данків |
21-30 |
|
|
||||||
117 |
Усне додавання і віднімання трицифрових чисел. Задачі на різницеве порівняння |
31-40 |
|
|
||||||
118 |
Взаємозв’язок між додаванням і відніманням. Рівняння. Розв’язування задач |
41-49 |
|
|
||||||
119 |
Додавання і віднімання іменованих чисел. За-дачі, які пов’язані з пропорційними величи-нами: загальна маса, маса одного предмета, кількість предметів. Задачі на зведення до одиниці |
50-58 |
|
|
||||||
120 |
Додавання та віднімання вивчених видів. За-дачі на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків |
59-67 |
|
|
||||||
121 |
Письмове додавання і віднімання двоциф-рових і трицифрових чисел (з переходом че-рез розряд). Периметр прямокутника |
68-77 |
|
|
||||||
122 |
Усне і письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел. Розв’язування рівнянь. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач |
78-86
|
|
|
||||||
123 |
Множення і ділення трицифрових чисел. За-кони та властивості множення й ділення. За-дачі на кратне порівняння двох добутків |
87-96 |
|
|
||||||
124 |
Вивчені випадки усного позатабличного мно-ження і ділення двоцифрового і трицифрово-го чисел на одноцифрове число та множення одноцифрового числа на двоцифрове і три-цифрове числа. Розв’язування задач вивчених типів. Обернені задачі |
97-105 |
|
|
||||||
125 |
Ділення з остачею. Властивість остачі. Задачі на подвійне зведення до одиниці |
106-115 |
|
|
||||||
126 |
Прийоми раціональних обчислень. Складені задачі на 2–4 дії, які є комбінаціями вивчених видів простих задач |
116-126 |
|
|
||||||
127 |
Повторення і закріплення вивченого про час-тини. Знаходження частини від числа. Задачі на знаходження частини від числа |
127-136 |
|
|
||||||
128 |
Знаходження числа за його частиною. Задачі на знаходження числа за його частиною |
137-146 |
|
|
||||||
129 |
Контрольна робота
|
|
|
|
||||||
130 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань |
|
|
|
||||||
131 |
Узагальнення вивченого матеріалу. Розв’язу-вання задач з логічним навантаженням |
147-152
|
|
|
||||||
132 |
Узагальнення вивченого матеріалу. Розв’язу-вання задач з логічним навантаженням |
153-159 |
|
|
||||||
133 |
Закріплення вивченого матеріалу |
|
|
|
||||||
134 |
Підсумковий урок за рік |
Тема |
|
|
||||||
Календарно-тематичне планування уроків
природознавства
(За програмою – 68 год, за рік – 68 год ) ( 2 год на тиждень)
І семестр – 31 год.
Види перевірки |
Контрольна робота |
І семестр |
3 |
|
|
|
|
|
|
ІІ семестр |
3 |
|
|
|
|
|
№ |
Тема уроку
|
Сторінки |
Дата |
Прим. |
1 |
Різноманітність природи. Пізнання природи людиною |
5-7 |
|
|
Вода |
||||
2 |
Вода у природі. Властивості води |
8-10 |
|
|
3 |
Значення трьох станів води для життя на Зем-лі. Температура плавлення льоду та кипіння води. Практична робота: порівняння властивостей води та інших рідин |
10-11 |
|
|
4 |
Вода — розчинник. Розчинні та нерозчинні речовини. Практична робота: дослідження розчинності речовин, що використовують у побуті |
12 |
|
|
5 |
Прісна та морська вода. Розподіл запасів прі-сної води на Землі |
15-16 |
|
|
6 |
Як людина використовує властивості води? |
18-19 |
|
|
7 |
Охорона водойм |
20-21 |
|
|
8 |
Узагальнення знань за темою «Вода» |
|
|
|
Повітря
|
||||
9 |
Газоподібні речовини. Повітря як суміш речовин, його склад та властивості. Практична робота: дослідження властивостей газоподібних речовин на прикладі повітря |
28-30 |
|
|
10 |
Розширення повітря під час нагрівання, теплопровідність і пружність |
31-33 |
|
|
11 |
Рух повітря. Виникнення вітру. Вплив вітру на природу Землі |
34-37 |
|
|
12 |
Як людина використовує властивості повіт-ря? |
|
|
|
13 |
Чому потрібно охороняти повітря від забруднення? |
38-39 |
|
|
14 |
Навчальний проект «Звідки береться пил?» |
|
|
|
15 |
Узагальнення знань за темою «Повітря». Контрольна робота |
Тема |
|
|
Корисні копалини. Ґрунти
|
||||
16 |
Аналіз контрольної роботи. Поняття про гірські породи, що використовує людина, їхня різноманітність |
44-46 |
|
|
17 |
Види корисних копалин. Як добувають кори-сні копалини? Практична робота: ознайомлення з колекцією корисних копалин |
47-49 |
|
|
18 |
Види корисних копалин. Використання корисних копалин у господарській діяльності людини |
50-51 |
|
|
19 |
Навіщо людям корисні копалини? |
|
|
|
20 |
Ґрунт. Склад ґрунту. Практична робота: виявлення повітря та води у складі ґрунту |
52-56 |
|
|
21 |
Родючість — основна властивість ґрунту. Роль живих організмів в утворенні ґрунту |
|
|
|
22 |
Значення й охорона ґрунтів |
|
|
|
23 |
Узагальнення знань за темою «Гірські породи. Ґрунти». Контрольна робота |
Тема |
|
|
Енергія в нашому житті
|
||||
24 |
Паливні корисні копалини (вугілля, нафта, газ, торф) та їхнє використання людиною |
|
|
|
25-26 |
Невичерпні джерела енергії. Використання людиною енергії Сонця, вітру, води |
|
|
|
27 |
Побутові прилади, що споживають енергію |
|
|
|
28 |
Урок-екскурсія «Тепло у твоєму домі» (шкільна котельня) |
|
|
|
29 |
Поняття про збереження тепла та електро-енергії у побуті . Контрольна робота |
|
|
|
30 |
Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань за темою «Енергія в нашому житті» |
|
|
|
31 |
Навчальний проект «Як зберегти тепло та економити електроенергію?» |
Тема |
|
|
ІІ семестр - 37 год
|
||||
Живі організми та середовища їхнього існування
|
||||
32 |
Рослини — живі організми. Різноманітність рослин |
82-84 |
|
|
33 |
Квіткові рослини. Розмноження квіткових рослин . Практична робота: розпізнавання квіткових рослин за наочністю |
85-87 |
|
|
34 |
Хвойні рослини. Значення хвойних рослин для природи |
88-89 |
|
|
35 |
Культурні рослини |
90-91 |
|
|
36 |
Однорічні та багаторічні рослини. Умови розвитку рослин |
92-94 |
|
|
37 |
Пристосування рослин до різних умов середовища (світло, тепло, вода, родючість ґру-нту, повітря) |
95-96 |
|
|
38 |
Навчальний проект «Добра справа для природи» |
|
|
|
39 |
Значення рослин у природі та для людини. Контрольна робота |
97-98 Тема |
|
|
40 |
Аналіз контрольної роботи. Різноманітність тварин. Комахи. Розмноження та розвиток тварин, піклування про потомство |
99-103 |
|
|
41 |
Різноманітність тварин. Риби. Розмноження та розвиток тварин, піклування про потомство |
104-106 |
|
|
42 |
Різноманітність тварин. Земноводні й плазуни. Розмноження та розвиток тварин, піклування про потомство |
107-108 |
|
|
43 |
Різноманітність тварин. Птахи. Розмноження та розвиток тварин, піклування про потомство |
109-113 |
|
|
44 |
Різноманітність тварин. Звірі (ссавці). Розмноження та розвиток тварин, піклування про потомство |
114-118 |
|
|
45 |
Пристосування тварин до життя в різних умо-вах. Свійські та дикі тварини |
119-121 |
|
|
46 |
Гриби — живі організми. Будова грибів. Значення грибів у природі |
122-125 |
|
|
47 |
Бактерії. Значення бактерій у природі та для людини |
126-127 |
|
|
48 |
Рослиноїдні, м’ясоїдні, всеїдні тварини. Ланцюги живлення |
128-129 |
|
|
49 |
Червона книга України. Охорона рослинного світу |
130-132 |
|
|
50 |
Червона книга України. Охорона тваринного світу |
133-134 |
|
|
51 |
Державні заповідники. Ботанічні сади |
135-136 |
|
|
52 |
Заповідні території рідного краю |
|
|
|
53 |
Навчальний проект «Який дар природи для людства найцінніший? (Повітря, вода, тварини, рослини, ґрунти, корисні копалини)» |
|
|
|
54 |
Урок-екскурсія. Різноманітність тварин і рослин рідного краю (заповідник, заказник, ботанічний сад, національний парк, пам’ятка природи, ферма, зоопарк, інше) |
|
|
|
55 |
Перевір, як ти вмієш застосовувати свої знання про тварин. Контрольна робота |
140-141 |
|
|
56 |
Аналіз контрольної роботи. Підсумковий урок з теми |
Тема |
|
|
Людина та її організм
|
||||
57 |
Організм людини. Системи органів тіла людини та їхнє значення для життя людини |
144-146 |
|
|
58 |
Опорно-рухова система |
147-148 |
|
|
59 |
З яких органів складається травна система? |
149-151 |
|
|
60 |
Харчування. Правила здорового харчування. Практична робота: «Складання раціону здорового харчування» |
152-154 |
|
|
61 |
Дихальна система. Запобігання захворюванням органів дихання |
155-156 |
|
|
62 |
Кровоносна система. Значення крові в організмі людини |
157-159 |
|
|
63 |
Шкіра. Значення шкіри для організму людини та її гігієна |
160-162 |
|
|
64 |
Органи чуття. Гігієна органів чуття |
163-164 |
|
|
65 |
Правила здорового способу життя |
|
|
|
66 |
Урок-екскурсія. «Твоє здоров’я» (шкільний медичний кабінет, фельдшерськоакушерський пункт, лікарня, поліклініка, магазин екопродуктів, аптека інше) |
168-169 |
|
|
67 |
Перевір, як ти вмієш застосовувати знання про людину та її організм. Контрольна робота |
|
|
|
68 |
Аналіз контрольної роботи. Підсумковий урок |
170-171 Тема |
|
|
Календарно-тематичне планування
уроків я у світі
(За програмою – 34 год, за рік -34 год)
( 34 год ) І семестр – 16 год
№ |
Тема уроку |
Сторінки |
Дата |
Прим. |
Я – Людина
|
||||
1 |
Я – частина природи і суспільства |
4-8 |
|
|
2 |
Моє зовнішнє «Я». Моє внутрішнє «Я» |
13-19 |
|
|
3 |
Складові мого внутрішнього «Я»: світоспри-ймання, характер, ідентичність (приналеж-ність) |
21-23 |
|
|
4 |
Самостійність та відповідальність |
24-27 |
|
|
5 |
Обговорення можливостей досягнення успіху |
28-29 |
|
|
6 |
Обов’язкові умови успішного розвитку суча-сної людини: навчання, праця. Практична робота. Складання правил успішного навчання |
30-31 |
|
|
Я та інші
|
||||
7 |
Сім’я. Склад сім’ї |
44-47 |
|
|
8 |
Мої основні права та обов’язки в сім’ї |
48-51 |
|
|
9 |
Родинні стосунки. Практична робота. Моделювання способів поведінки поштивого ставлення до старших та інших членів сім’ї |
51 |
|
|
10 |
Школа. Традиції рідної школи |
53-56 |
|
|
11 |
Права і обов’язки учня / учениці |
|
|
|
12 |
Стосунки з однокласниками. Учнівське самоврядування класу. Основні права і обов’язки членів учнівської громади класу |
62-69 |
|
|
13 |
Навчальний проект(колективний) Історія та традиції мого класу |
|
|
|
14 |
Рольові ігри. Складання і застосування узагальнених правил поведінки в різних ситуаціях, з якими найчастіше зустрічаються діти в класі, у школі, під час екскурсії, походу тощо |
|
|
|
15 |
Правила поведінки у громадських місцях. Соціальна акція «Новорічні подарунки для..» |
71 |
|
|
16 |
Ми — споживачі. Рольові ігри «Супермаркет», «Бібліотека» |
70-74 |
|
|
ІІ семестр – 18 год
|
||||
17 |
Практична робота.Складання і застосування узагальнених правил поведінки, пов’я-заних з виконанням соціальних ролей пішохода, пасажира, покупця, відвідувача бібліотеки, кінотеатру тощо |
71-77 |
|
|
18 |
Людські чесноти |
57-61 |
|
|
19 |
Навчальний проект (груповий). Людина має творити добро |
89 |
|
|
Я – українець
|
||||
20 |
Суспільство як єдність людських спільнот, їхня різноманітність. Відносини людей у суспільстві |
78-81 |
|
|
21 |
Україна – незалежна демократична держава |
82-85 |
|
|
22 |
Символи держави: Герб, прапор, Гімн, їх значення. Громадяни України |
86-89 |
|
|
23 |
Якими правами я наділений/наділена як громадянин/ громадянка України? |
90-92 |
|
|
24 |
Конституція України,Декларація прав дитини, Конвенція ООН про права дитини (робота з адаптованими текстами цих докумен-тів) |
|
|
|
25 |
Навчальний проект (груповий). Славетні українці |
104-105 |
|
|
26 |
Практична робота. Розв’язання прогностичних задач «Що буде, якщо…» Моделювання правомірних способів поведінки |
97-103 |
|
|
Я – європеєць
|
||||
27 |
Україна – європейська держава |
110-111 |
|
|
28 |
Європейський Союз – співтовариство народів Європи. Я – член європейської спільноти |
|
|
|
29 |
Навчальний проект (груповий). Винаходи людства, що змінили світ |
|
|
|
30 |
Земля – спільний дімдля людей |
|
|
|
31 |
Необхідність взаємодопомоги, співпраці, охорони природи спільними зусиллями
|
|
|
|
32 |
Соціальна (екологічна) акція. Врятуймо село від сміття! |
|
|
|
33 |
Практична робота. Що я можу розповісти про Україну своїм одноліткам за кордоном? |
|
|
|
34 |
Підсумковий урок за рік |
|
|
|
Календарно-тематичне планування уроків
трудового навчання
(За програмою – 35 год, за рік -34 год)
І семестр – 16 год
№ |
Зміст навчального матеріалу |
Дата |
Примітка |
||
1 |
Вступ. Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Інструменти та пристосування для виготовлення витинанок. Послідовність дій під час виготовлення виробів технікою витинанки. Безпечні прийоми праці під час виготовлення витинанки. Практична робота: виготовлення композиції «Спогади про літо» |
|
|
||
2 |
Витинанка. Послідовність дій під час виготовлення виробів технікою витинанки. Практична робота: виготовлення витинанки «Вазон» |
|
|
||
3 |
Комбінування природних і пластичних матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів. Практична робота: виготовлення виробів з природних та пластичних матеріалів («Осінній букет») |
|
|
||
4 |
Комбінування природних і пластичних матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів. Практична робота: виготовлення виробів з природних та пластичних матеріалів («Осінній букет») |
|
|
||
5 |
Комбінування природних і пластичних матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних і пластичних матеріалів. Практична робота: виготовлення виробів з природних та пластичних матеріалів («Біла сова») |
|
|
||
6 |
Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі. Практична робота: створення об’ємних виробів технікою орігамі («Кленові листочки») |
|
|
||
7 |
Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Практична робота: створення об’ємних виробів технікою орігамі («Восьминіг та рибки») |
|
|
||
8 |
Робота з пластичними матеріалам. Вироби об’ємної форми. Об’ємна фігура. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластичних матеріалів. Практична робота: виготовлення з пластичних матеріалів рельєфних форм («Рудий клоун Бім») |
|
|
||
9 |
Робота з пластичними матеріалам. Вироби об’ємної форми. Об’ємна фігура. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластичних матеріалів. Практична робота: виготовлення з пластичних матеріалів барельєфних форм ( «Гілка горобини) |
|
|
||
10 |
Мозаїка. Торцювання (контурне). Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення виробів. Практична робота: виготовлення контурної мозаїки технікою торцювання («Мій сонячний дім – це моя Україна») |
|
|
||
11 |
Мозаїка. Основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки технікою торцювання. Практична робота: виготовлення виробів технікою торцювання («Осінній пейзаж») |
|
|
||
12 |
Квілінг. Загальні відомості про техніку квілінг. Матеріали, інструменти та пристосування для виготовлення виробів технікою квілінг. Практична робота: виготовлення виробів технікою квілінг («Пухнасті айстри») |
|
|
||
13 |
Квілінг. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою квілінг. Практична робота: виготовлення виробів технікою квілінг («Кораблик-мандрівник») |
|
|
||
14 |
Сучасні технології виготовлення виробів. Новорічна вітальна листівка «Сніговичок з ниточок» |
|
|
||
15 |
Аплікація з тканини. Види та властивості тканин. Використання тканин. Інструменти та пристосування для виготовлення виробів. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з папером. Безпечні прийоми праці. Практична робота: виготовлення аплікації з використанням тканини («Різдвяний ангелик») |
|
|
||
16 |
Проект «Майстерня Діда Мороза» (Вертеп)
|
|
|
||
ІІ семестр – 18 год
|
|||||
17 |
Аплікація з тканини. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з папером. Безпечні прийоми праці. Практична робота: виготовлення аплікації з використанням тканини («Різдвяні подарунки пінгвінятка Піна») |
|
|
||
18 |
Виготовлення і оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей. Оздоблення виготовлених виробів відомими техніками та матеріалами. Практична робота: виготовлення іграшок на основі циліндра або конуса («Морозиво-ріжок») |
|
|
||
19 |
Робота з текстильними волокнами та нитками. Практична робота: виготовлення іграшок з ниток ( «Пташки взимку») |
|
|
||
20 |
Мозаїка з природних і штучних матеріалів. Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів. Практична робота: створення мозаїки з природних і штучних матеріалів («Зимова казка») |
|
|
||
21 |
Мозаїка з природних і штучних матеріалів. Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів. Практична робота: створення мозаїки з природних і штучних матеріалів («Равлик») |
|
|
||
22 |
Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Практична робота: створення об’ємних виробів технікою орігамі («Смачне чаювання») |
|
|
||
23 |
Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Практична робота: створення об’ємних виробів технікою орігамі («Співучі пташки») |
|
|
||
24 |
Виготовлення і оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей. Оздоблення виготовлених виробів відомими техніками та матеріалами. Практична робота: виготовлення вітальної листівки («Кульбабки») |
|
|
||
25 |
Виготовлення і оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей. Оздоблення виготовлених виробів відомими техніками та матеріалами. Практична робота: виготовлення рамочки для фото |
|
|
||
26 |
Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування столу до обіду. Практична робота: сервірування столу до обіду («Як красиво скласти серветки») |
|
|
||
27 |
Орігамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою орігамі. Практична робота: створення об’ємних виробів технікою орігамі («Курчатко з сюрпризом») |
|
|
||
28 |
Декорування виробів. Способи декорування виробів. Орнамент. Писанка як один з символів України. Декорування писанок. Практична робота: декорування писанки («Подарунок до Великодня») |
|
|
||
29 |
Екскурсія « В гостях у декоратора» Практична робота: виготовлення подарункової коробочки («Подарунок до Великодня») |
|
|
||
30 |
Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Інструменти та матеріали для оздоблення одягу ґудзиками. Практична робота: послідовність оздоблення виробів гудзиками. Пришивання ґудзиків з чотирма отворами |
|
|
||
31 |
Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Послідовність виконання операцій нанизування бісеру на основу. Практична робота: виготовлення сердечка |
|
|
||
32 |
Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Послідовність виконання операцій нанизування бісеру на основу. Практична робота: виготовлення брелка-смйлика |
|
|
||
33 |
Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Послідовність виконання операцій нанизування бісеру на основу. Практична робота: виготовлення бджілки |
|
|
||
34 |
Підсумковий урок за рік . Практична робота: виготовлення іграшки «Жабенятко» |
|
|
||
Календарно-тематичне планування уроків
образотворчого мистецтва
(За програмою – 35 год, за рік -34 год)
І семестр – 15 год
№ |
Тема уроку |
Дата |
Примітка |
У майстернях графіка та живописця
|
|||
1 |
Вступ. Графічна техніка. Відео мандрівка «У майстерні художника-графіка.» Практична робота. Графічний малюнок «Веселі вівці» |
|
|
2 |
Вибір засобів виразності графіки для передавання характеру форми та поверхні зображуваних об’єктів та предметів.. Штрихи осені. Практична робота. Графічний малюнок «Осінь у лісі» |
|
|
3 |
Елементарне поняття про динамічну композицію. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору у графічних творах. Практична робота. Графічний малюнок «Вітер з гаєм розмовляє» |
|
|
4 |
Мандрівка до майстерні художника-живописця. Основи кольорознавства (основні та похідні кольори, кольоровий спектр) Матеріали, інструменти та обладнання художника-живописця. Практична робота. Композиція «Веселка» |
|
|
5 |
Кольорові контрасти. Колір як засіб вираження характеру й настрою. Палітра. Натюрморт. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами. Практична робота. Композиція «Дарунки осені » |
|
|
6 |
Споріднені кольори, гармонія споріднених кольорів. Кольорові відтінки. Практична робота. Композиція «Кружляє листопад» |
|
|
7 |
Свідомий вибір колірного вирішення. Технічні прийоми роботи гуашевими фарбами. Практична робота. Композиція «Осінь золотава барвами горить» |
|
|
8 |
Технічні прийоми роботи акварельними фарбами. Акварель по-мокрому. Виконання швидких колірних замальовок асоціативного характеру. Практична робота. Композиція «Дощовий день» |
|
|
У майстернях скульптора, архітектора і народних майстрів
|
|||
9 |
Вступ. Мандрівка до майстерні художника- скульптора. Матеріали, інструменти та обладнання художника-скульптора. Передача осно-вної форми тварин у простих позах. Практична робота. Ліплення «Африканські звірі» |
|
|
10 |
Рельєф: його види. Виражальні можливості об’ємної та рельєфної форми. Практична робота. Рельєфна композиція «Світ рослин» |
|
|
11 |
Робоче місце архитектора. Гармонія архітекту-рних форм. Різновиди архітектури. Практична робота. Аплікація: «Палац Снігової Королеви» |
|
|
12 |
Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних за формою та характером будівель. Сучасні архітектурні проекти. Пра-ктична робота. Аплікація: «Місто майбут-нього». |
|
|
13 |
Робоче місце народних майстрів. Декоративно-прикладне мистецтво та його основні види. Практична робота. Композиція «Найкращий виріб гончаря» |
|
|
14 |
Гончарство в Україні: основні народні промисли. Основні види гончарного посуду, різно-манітність форм. Узгодженість декору з формою. Орнаменти сучасного посуду. Практична робота. Композиція «Куманець» |
|
|
15 |
Виготовлення новорічного сувеніру у техніці паперопластики. Практична робота. Композиція «Новорічний сувенір» |
|
|
ІІ семестр – 19 год
|
|||
В гостях у художників: пейзажиста, анімаліста, портретиста, майстра натюрморту |
|||
16 |
Ознайомлення з основними жанрами образотворчого мистецтва (на пропедевтичному рівні). Практична робота. Композиція «Зимова казка» |
|
|
17 |
Пейзаж. Відтворення плановості розміщення об’єктів у просторі шляхом загороджування. Практична робота. Композиція «Гірський пейзаж» |
|
|
18 |
Передавання глибини простору за допомогою кольору при створенні уявного краєвиду. Пра-ктична робота. Композиція «Загадкова планета» |
|
|
19 |
Анімалістичний жанр та його особливості. Розвиток навичок малювання тварин (звірів, пта-хів, комах), знання їх елементарної будови. Практична робота. Композиція «Вірні друзі людини» |
|
|
20 |
Відтворення характерних особливостей силуету тварин у русі (на початковому рівні). Пра-ктична робота. Композиція «Зимові птахи» |
|
|
21 |
Портрет у різних видах образотворчого мистецтва. Практична робота. Композиція «Портрет» |
|
|
22 |
Актуалізація знань про елементарну будову фігури людини. Зображення людини у русі. Практична робота. Композиція «Танцюристи» |
|
|
23 |
Натюрморт як жанр образотворчого мистецтва. Особливості виділення головного в композиції. Практична робота. Композиція «Натюрморт за уявою» |
|
|
24 |
Натюрморт з натури. Композиція з неживих предметів (квіти у вазі, овочі, фрукти, шкільне приладдя тощо). Практична робота. Композиція «Квітуча гілочка у вазі» |
|
|
Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр
|
|||
25 |
Побутові теми у творах мистецтва. Поглиблення умінь у створенні багатофігурної композиції. Практична робота. Композиція «Музиканти» |
|
|
26 |
Зображення тварин та людей в ілюстраціях до казок. Передача індивідуальної характеристики казкового персонажа. Практична робота. Композиція «Ілюстрація до казки» |
|
|
27 |
Знайомство з художниками театру, з елементами сценографії (декорації, сцена тощо) та їх призначенням. Практична робота. Композиція «Художник театру» |
|
|
28 |
Значення форми, кольору, декору у створенні виразних театральних масок. Практична робота. Композиція «Корона» |
|
|
29 |
Роль костюма в розкритті образу театрального героя. Узгодження форми (деталей одягу) з декором. Практична робота. Композиція «Костюм для театрального героя» |
|
|
30 |
Різновиди ляльок в театрі та мультиплікації. Конструювання лялькового персонажу. Практична робота. Композиція «Пальцева голівка» |
|
|
31 |
Об’ємна паперопластика. Вітальна листівка. Практична робота. Виготовлення вітальної листівка до Дня матері |
|
|
32 |
Використання простої шрифтової композиції під час створення ескізу театральної афіші. Практична робота. Композиція «Афіша до дитячої вистави» |
|
|
33 |
Передавання святкового настрою за допомогою кольору та декору у тематичній композиції. Практична робота. Композиція «Клоуни на арені цирку» |
|
|
34 |
Перевір свої досягнення. Узагальнення та систематизація знань і вмінь |
|
|
Календарно-тематичне планування уроків
основи здоров’я
(За програмою – 34 год, за рік -34 год)
І семестр – 16 год
№ |
Тема уроку |
Стор. |
Дата |
Прим. |
Здоров’я людини
|
||||
1 |
Вступ. Здоров’я і розвиток. Показники здоров’я та розвитку дитини. Практична робота: вимірювання пульсу |
6-11 |
|
|
2 |
Чинники та джерела, що впливають на здоров’я |
12-15 |
|
|
3 |
Здоровий спосіб життя. Корисні звички. Прак-тична робота: складання правил здорового способу життя |
16-21 |
|
|
Фізична складова здоров ’я
|
||||
4 |
Природні ритми і здоров’я. Працездатність і здоров’я. Освітлення на робочому місці, його значення для зору і формування постави. Пра-ктична робота: вправи для підвищення працездатності |
22-27 |
|
|
5 |
Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом |
28-31 |
|
|
6 |
Гігієна одягу та взуття. Охайність та особиста гігієна |
32-35 |
|
|
7 |
Як захиститися від застуди. Корисні та шкідливі мікроорганізми. Захисні сили організму. Профілактика інфекцій, що передаються контактними і повітряно-крапельним шляхом. Практична робота: моделювання поведінки під час епідемії грипу |
36-41 |
|
|
8 |
Здорове харчування. Вітаміни і мікроелементи, їх вплив на здоров’я |
42-45 |
|
|
9 |
Проблеми харчування. Вибір продуктів харчування. Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях. Практична робота: визначення терміну придатності та умов зберігання харчових продуктів за їх маркуванням |
46-49 |
|
|
10 |
Узагальнення і систематизація знань учнів
|
50 |
|
|
Соціальна складова здоров ’я
|
||||
11 |
Дружний клас. Взаємодія з іншими людьми. Практична робота: обговорення літератур-них джерел про сутність і значення взаємодії: української народної казки: «Ріпка» і байки Л. Глібова: «Лебідь, Щука і Рак» |
51-55 |
|
|
12 |
Дружна родина. Родинні стосунки. Взаємодо-помога членів родини |
56-59 |
|
|
13 |
Що таке толерантність? Толерантне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям. Практична робота: як зробити приємність іншому.Створення подарунку дитині, яка має проблеми зі здоров'ям |
60-63 |
|
|
14 |
Школа спілкування. Ефективне спілкування. Уміння слухати. Практична робота: як по-просити про послугу чи допомогу |
64-67 |
|
|
15 |
Як залагодити конфлікт? Запобігання конф-ліктів і їх розв’язання. Практична робота: моделювання ситуацій попередження конфлі-ктів з однолітками та мирного розв’язання конфліктів, які виникли |
68-71 |
|
|
16 |
Вплив комп’ютерних ігор на психічне і фізичне здоров’я дітей. Профілактика комп’ютерної залежності |
76-79 |
|
|
ІІ семестр – 18 год
|
||||
17 |
Безпечний дім. Правила користування джере-лами водопостачання |
81-85 |
|
|
18 |
Пожежна безпека. Практична робота: ознайомлення із застережними знаками « небезпека ураження електричним струмом», «легкозаймиста речовина» |
86-91 |
|
|
19 |
Правила користування обігрівальними приладами |
|
|
|
20 |
Обережно: газ! Ознаки витоку газу та порядок дій при ньому. Правила користування газовою плитою. Практична робота: ситуаційна гра «Як діяти у разі витоку газу» |
92-95 |
|
|
21 |
Безпека на дорогах. Перехід дороги в умовах обмеженої оглядності |
96-99 |
|
|
22 |
Залізничний переїзд. Поведінка біля залізничної колії. Практична робота: моделювання ситуацій дорожньо-го руху (з дорожніми знаками: 1.27, 1.28, 1.30, 3.8, 4.12, 5.41, 5.43) |
100-103 |
|
|
23 |
Безпека у населеному пункті. Правила поведінки дітей надворі. Безпека велосипедиста |
104-107 |
|
|
24 |
Відпочинок на природі. Оздоровче значення відпочинку на природі. Речі та одяг для про-гулянки на природі |
108-111 |
|
|
25 |
Сам собі рятувальник. Поведінка дитини в автономній ситуації на природі |
112-115 |
|
|
26 |
Узагальнення і систематизація знань учнів |
116 |
|
|
Психічна і духовна складові здоров ’я
|
||||
27 |
Характер людини. Доброзичливість і здоров’я |
117-120 |
|
|
28 |
Самооцінка характеру. Практична робота: визначення рис власного характеру |
121-123 |
|
|
29 |
Учись учитися. Розвиток пам’яті і уваги. Практична робота: вправи для тренування зорової та слухової пам’яті та концентрації уваги |
124-129 |
|
|
30 |
Уява і здоров’я. Творчі здібності дитини. Практична робота: створення колажу «Здо-ровим бути модно» |
130-133 |
|
|
31-32 |
Учимося відпочивати. Способи релаксації. Практична робота: створення колажу «Що дарує мені радість» |
134-137 |
|
|
33 |
Узагальнення і систематизація знань |
138 |
|
|
34 |
Повторення вивченого матеріалу |
|
|
|
1