Компетентісний підхід - головний орієнтир освітньої діяльності в закладі позашкільної освіти

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД – головний орієнтир освітньої діяльності в закладі позашкільної освіти Пушкіна Мирослава Миколаївна методист Київського державного будинку художньої та технічної творчості

Нині у світовій практиці ефективність освіти пов’язується з реалізацією компетентнісного підходу. Компетентність - це загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню.

Компетентність – це не просто новий термін, який позначає старі поняття. Це нова категорія. Компетентність – нова одиниця виміру освіченості людини, результат навчання, який дозволяє діяти в проблемних ситуаціях.

Компетентність “… базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях…”; “… не зводиться тільки до знань і навичок, а належить до сфери складних умінь і якостей особистості”; “… вміння – це компетенція в дії”.

Відмінність традиційного і компетентнісного підходів у навчанні Традиційний Компетентнісний Головна ідея: знання – це шлях до особистого успіху. Головна ідея: шлях до особистого успіху – досвід самостійного вирішення проблем. Вирішення проблем розглядається як спосіб закріплення знань Вирішення проблем – сенс освітньої діяльності. Ознака високого рівня освіченості – здатність відтворювати великий об’єм складного за змістом матеріалу. Що ширше сфера діяльності людини, що вище ступінь невизначеності ситуацій, в яких вона здатна діяти самостійно, то вищий рівень її освіченості.

Компетентність – це результат освіти З позицій компетентнісного підходу безпосереднім результатом освітньої діяльності є формування ключових компетентностей. Ключові компетентності стосовно позашкільної освіти – це здатність вихованців самостійно діяти у невизначеній ситуації при вирішення актуальних для них проблем. Компетентність – це вміння застосовувати знання та навики у незнайомій життєвій ситуації. Компетентність – це вміння вирішувати нові життєві проблеми. Компетентність – це вміння адаптуватись у нинішньому світі, який стрімко змінюється.

Ієрархія компетентностей: ключові компетентності - відносяться до загального змісту освіти; загальнопредметні компетентності - відносяться до певного кола навчальних предметів та освітніх галузей; предметні компетентності - частки стосовно двох попередніх рівнів компетентності, що мають конкретний опис і можливість формування в рамках навчальних предметів.

Ключові освітні компетентності: Інформаційна компетентність Комунікативна компетентність Ціннісно-смислова компетентність.  Загальнокультурна компетентність   Навчально-пізнавальна компетентність Соціально-трудова компетентність   Компетентність особистісного самовдосконалення

Компетентнісний підхід тісно пов’язаний із особистісно орієнтованим і діяльнісним підходами

Компетентнісний підхід- спрямованість освітнього процесу на формування й розвиток ключових і предметних компетентностей особистості.

ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ СПРЯМОВУЄТЬСЯ НА:

ОСОБИСТІ ЯКОСТІ ДИТИНИ МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ УМІННЯ І НАВИЧКИ – КІНЦЕВИЙ РЕЗУЛЬТАТ ЦІННІ УСТАНОВКИ ПРИ ВИКОНАННІ ЗАВДАННЯ ФОРМУЄМО КОМПЕТЕНЦІЇ ДИТИНИ

МОТИВАЦІЙНА СФЕРА ХОЧУ РІВЕНЬ ВИХОВАНОСТІ РЕФЛЕКСІЙНА СФЕРА ОЦІНЮЮ РІВЕНЬ РОЗВИТКУ ОПЕРАЦІЙНО-ДІЯЛЬНІСНА СФЕРА МОЖУ РІВЕНЬ НАВЧЕНОСТІ СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИ

Діяльність закладу позашкільної освіти спрямована на формування таких компетентностей: пізнавальних – уміння самостійно планувати свою діяльність, здібність до самоосвіти, активність у виборі діяльності, володіння навиками продуктивної діяльності; творчих – формування творчих здібностей, можливість самореалізуватися через участь у творчих конкурсах, уміння оцінювати свої можливості, сформованість мотивації в здобутті знань для подальшої освіти, розуміння особистісного росту;

загальнокультурних – прояв особистісних якостей (громадянських, моральних, інтелектуальних, загальної культури); інформаційних – здатність самостійно шукати, аналізувати і збирати необхідну інформацію; комунікуативних -  уміння працювати в творчому колективі, виконувати соціальні ролі, уміти виходити з конфліктних ситуацій; здоров’язберігаючих – навичок дотримання режиму та розпорядку дня, укріплення емоційної сфери, виховання вольових якостей.

Метою КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ є забезпечення підвищення якості позашкільної освіти

Навчальні досягнення вихованців за компетентнісним підходом ***Знання*** «Я знаю… (факти, відомості, ознаки, поняття)» ***Діяльність*** «Я знаю, як це зробити… Я вмію… Я можу… Я роблю…» ***Творчість *** «Я створюю…Я придумую… Я змінюю… Я знаходжу… Я доповнюю…» ***Ставлення*** «Я прагну до… Я хочу досягти… Я ціную… Я схвалюю… Я заперечую… Я думаю інакше…»

ЯКИМ ПОВИНЕН БУТИ ПЕДАГОГ ПОЗАШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ СЬОГОДНІ? ЗНАННЯ ВМІННЯ НАВИЧКИ ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ОСОБИСТІ ЯКОСТІ ДОСВІД МЕТА КОЛО ІНТЕРЕСІВ НЕ СТОЯТИ НА МІСТІ МАТИ ВЛАСНУ ТРАЄКТОРІЮ ЗРОСТАНЯ РЕАЛІЗАЦІЯ ВЛАСНОЇ МЕТИ

«Зробити навчальну роботу  наскільки можливо цікавою для дитини  і не перетворити цю роботу в забаву  - одна з найважчих і найважливіших завдань…» К.Д. Ушинський  ПРОФІЛЬ УКРАЇНСЬКОГО ПЕДАГОГА

Вимоги до сучасного заняття, зорієнтованого на реалізацію компетентнісного підходу - формування навичок роботи з різними джерелами інформації; - використання життєвого досвіду; - творче застосування набутих знань на практиці; - підвищення рівня мотивації вихованців; наявність контролю та взаємоконтролю за процесом навчання; формування моральних цінностей особистості; розвиток соціальних і комунікативних здібностей вихованців.

Конструювання сучасного заняття в контексті компетентнісного підходу - чітке формулювання мети, завдань, типу, форми проведення заняття; - конкретизація методів, прийомів; - запис дій педагога та передбачення дій вихованців; - раціональний розподіл часу; - виділення структурних елементів навчальної діяльності.

Моделювання сучасного заняття в контексті компетентнісного підходу: чітке визначення місця заняття і в змістовому, і в методичному аспектах у межах навчальної програми, розділу, теми; формулювання загальної мети вивчення матеріалу; вибір педагогічних методів, прийомів, ехнологій, використання яких забезпечить досягнення поставленої мети найбільш раціональним шляхом.

Проектування сучасного заняття в контексті компетентнісного підходу: визначення виховних і розвивальних завдань; прогнозування результатів; опрацювання змістової частини матеріалу; визначення методів, прийомів роботи; прогнозування навчальних та загальних компетентностей, які формуються на занятті

Бажаю творчих успіхів і натхнення ! Все буде Україна!!!