Конспект уроку математики в 4 класі "Письмове ділення трицифрових чисел на двоцифрові. Задачі на знаходження середнього арифметичного."

Вітковська С.Р.,

вчитель Шепетівського НВК №1

ім. Героя України

М. Дзявульського

Хмельницької області

Урок математики в 4 класі

Тема. Письмове ділення трицифрових чисел на двоцифрові. Задачі на знаходження середнього арифметичного.

Мета. Формувати уміння виконувати письмове ділення трицифрового числа на двоцифрове, використовуючи алгоритм,

розв’язувати задачі на знаходження середнього арифметичного.

Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, кругозір.

Виховувати охайність у записах.

Обладнання.

1. Богданович М.В. Математика: підруч. для 4 класу загальноосвіт. навч. закл./ М.В. Богданович, Г.П. Лишенко .-К.: Генеза, 2015.-№ 996-1003., с. 157-158.
2. Таблиця  1

3. Таблиця 2

4. Таблиця 3

5. Таблиця 4

6. Таблиця 5

7. Таблиця 6

8. Картки

9. 9.Картки самоперевірки

10. Частини малюнка космічної ракети, на зворотній стороні яких написані приклади.
11. Критерії самооцінки.

Хід уроку

I  Організація класу. Створення позитивного емоційного настрою.

-Добрий день, діти. Рада бачити вас . Підійдіть до дошки і утворіть коло.

-Придумайте слова до букв слова УРОК(на дошці слово УРОК) і скажіть, що потрібно, щоб урок пройшов результативно.(Увага, розум, організованість, кмітливість.) (Відкриваю ці слова.)

-Якщо ви будете саме такими, то чекаю від вас (на дошці слово ДІЯ) думок швидких, ініціативи від усіх, яскравих оригінальних відповідей. (Відкриваю ці слова.)

-А над вивченням якої дії ми з вами зараз працюємо?

-Для того, щоб виконувати обчислення швидко, проведемо усний рахунок.

Усний рахунок.

Робота «ланцюжком». (В кожного учня частина паперу, на одній стороні якого написано приклад, а на другому-елемент малюнка.)

1526*0        0+3508     3508-508      3000:100      30*300     900:9        100*18       1800+2200         4000-1

3999-999            3000:1000         3*4      =12

-Складіть фігуру із частин малюнка, який зображено на зворотній стороні листків.

                                                        (Учні складають ракету.)

-Що зображено на малюнку?

-З яких геометричних фігур складається ракета, яка прилетіла на урок?

-Чому саме ракета прилетіла на урок дізнаєтеся, виконавши завдання математичного диктанту.

-Дякую вам за роботу. Сідайте за парти, запишемо число. Класна робота.

(В цей час перевіряю, як учні виконали домашнє завдання.)

II. Перевірка домашньої роботи.

-Отже, домашню роботу всі виконали. Оцінки поставлю, перевіривши правильність виконання завдань.

-Яке кінцеве число одержали в результаті усного рахунку? (12)

-З яких цифр складається число 12?

Каліграфічна хвилинка.

-Пропишемо ці цифри на дошці і в зошитах.

-А зараз проведемо математичний диктант.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Математичний диктант.

(З використанням 2-10 слайдів комп’ютерної презентації.)

-Напишіть назву найкоротшого весняного місяця, напишіть, як називається перше число дії ділення, друге число дії ділення, найбільше трицифрове число, найменше двоцифрове число. Від найбільшого двоцифрового числа відніміть 11 і запишіть результат. Саме стільки сузір’їв у наші дні виділяють астрономи. Запишіть число, в якому 376 одиниць 2 класу і 275 одиниць першого класу. Саме стільки кілометрів від Землі до Місяця. 12756 км –діаметр планети Земля. Запишіть, скільки в цьому числі одиниць другого класу. 

-Яким слово почали запис математичного диктанту? А яким числом закінчили записом?

-Як зв’язані між собою ці записи?

Мотивація навчальної діяльності.

-Перед вами-перший у світі космонавт Юрій Гагарін (слайд №11 комп’ютерної презентації) і перший космонавт незалежної України Леонід Каденюк (слайд №12). А на наступному слайді (№13)-космічна ракета у польоті. І космонавти, і люди, які спроектували і побудували ракету, дуже добре знали математику. Сьогодні люба людина, яка себе поважає, не може не знати математики. Отож, і ми продовжуємо її вивчати і поглиблювати знання кожного уроку.

-Під час математичного диктанту ми закріпили знання, які будуть необхідні під час уроку.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

А на уроці ми працюватимемо над темою «Письмове ділення трицифрових чисел на двоцифрові у випадку двоцифрової частки. Задачі на знаходження середнього арифметичного.»  (Слайд №14). Мета уроку. Формувати уміння виконувати письмове ділення трицифрового числа на двоцифрове у випадку двоцифрової частки, використовуючи алгоритм, розв’язувати задачі на знаходження середнього арифметичного. Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, кругозір. Виховувати охайність у записах.

-Перегляньте мету уроку і скажіть, яку мету ставите перед собою ви. (Слайд №15.)

-Ви повинні знати алгоритм ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове число у випадку двоцифрової частки, правило знаходження середнього арифметичного. (Слайд №16).

Ви повинні вміти застосовувати алгоритм ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові, знаходити середнє арифметичне. (Слайд №17).

V.Закріплення раніше засвоєних знань.

-Отже, приступаємо до ділення трицифрових чисел на двоцифрові. Хто бажає розв’язати за алгоритмом приклади на дошці?

300:25        108:12 

(Перший приклад розв’язуємо із коментарем.)

-Що спільного у цих прикладах?

-Що відмінного?

-Хто готовий виконати ділення трицифрових чисел на двоцифрові біля дошки?

-Прошу вийти 6 учнів і розв’язати приклади, використовуючи алгоритм.

468:39      540:45        672:56        804:67         288:24          876:73

(У цей час інші 6 учнів розв’язують приклади

39*12        45*12       12*56         67*12          12*24         73*12

-Учні, які сидять за партами, подивіться уважно на свої приклади, а тепер на приклади на дошці.

-Що цікавого помітили?

-Яким чином можна перевірити дію діленням?

-А зараз поміняємося місцями.

Учні, які виходять до дошки, розв’язують приклади

216:12        276:12          576:12          420:12         660:12         96:12

Учні за партами розв’язують приклади

216:18        276:23           576:48          420:35         660:55         96:8

-Що спільне у цих прикладах?

Що відмінне?

-Подивіться на свій приклад, а тепер – на дошку. Що цікавого помітили?

-То як можна перевірити приклади на ділення?

-Які уміння ви формували?

-Ці уміння знадобляться вам під час самостійної роботи, яку зараз виконаєте.

(Робота за варіантами, за картками. Час роботи-2хв.)

Самоперевірка за відповідями, надрукованими на зворотній стороні картки сусіда.

-Хто виконав завдання без помилок?

-Хто допустив 1 помилку і виправив її? Дві?

-Яке уміння щойно формували?

-Уміння і знання ділити трицифрові числа на двоцифрові будуть вам  необхідні у подальшому вивченні математики і сьогодні під час розв’язування задач.

Розв’язування задач.

-А ще для розв’язування задач нам необхідно повторити правило, як знайти середнє арифметичне. Озвучте це правило.

(На моніторі слайд № 18.)

Задача 1000.

Задачу розв’язуємо біля дошки  і в зошитах.

Задача 889.

-А зараз розв’яжемо задачу 1001.

-Прочитайте задачу.

-Якого типу ця задача?

-Хто може розв’язати задачу самостійно, той працює сам, а хто ні-працюватиме біля дошки. 

-А зараз попрацюємо самостійно за картками.

Самостійна робота.

Ознайомлення із завданнями. Інструктаж.

Робота за картками.

-Оберіть посильні завдання. Хто обрав завдання 3 рівня? 4 рівня?

Час роботи-6хв

Перевіряти правильність виконаних завдань будемо за картками самоперевірки. Оціните ви свої знання за критеріями самооцінки. (Критерії на дошці.)

Самоперевірка. Самооцінка.

VІ. Підсумок уроку.

• Над якою темою працювали під час уроку?
• Які уміння закріплювали?
• Що вам найбільше сподобалося?
• Що було на уроці вашим найбільшим успіхом?

VІІ. Домашня робота.

Виконати завдання за картками.