Конспект уроку на тему: ОДНОСКЛАДНІ ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ

З досвіду роботи вчителя української мови та літератури Добровеличківського НВК «ЗШ І-ІІІ ст.№»-гімназія» Макаренко Катерини Степанівни

Тема: ОДНОСКЛАДНІ ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ

Мета: сформувати в учнів поняття про односкладні речення, їх види; ознайомити з означено-особовим реченням, способами вираження в ньому головного члена; розвивати вміння аналізувати ці речення у висловлюваннях, моделювати й конструювати їх відповідно до комунікативного завдання; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти естетичному розвиткові особистості восьмикласників.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).

 Обладнання: підручник української мови, підручник української літератури, презентація «Односкладні означено-особові речення», тарілка із землею.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

1.  Мовна  розминка. «Синтаксична  перезва». Перезва – 1.весільний обряд 2. Перегук (образно)

- Утворіть  пари  так, щоб  утворилося  прислів’я, яке  й  буде  епіграфом  до  пізнавальної  теми  уроку.

1. Означення А. мила.
2. Підмет Б. земля
3. Додаток В. Рідна
4. Присудок Г. і  в  жмені

ЕПІГРАФ. РІДНА  ЗЕМЛЯ  І  В  ЖМЕНІ  МИЛА.

Народна  творчість

Дійсно, для кожного з нас земля повинна залишатися святою за будь-яких обставин.

2.  Міні – урок ( проводить  учень).

Генералізація  знань.

- Що  вивчає  синтаксис?

- Яка  мовна  одиниця  називається  речення?

- Що  становить  граматичну  основу?

- Дати  визначення  підмета  і  присудка.

- Що  обов’язково  в  речення  повинен  бути  підмет  і  присудок?

- Як  називається  речення,  в  якому  є  обидва  головні  члени? Якщо  лише  один?

- Які є види односкладних речень?

3. Висновок  учителя.

Психологічна  настанова  й  внутрішня  мотивація.

- Мова  народу – багата  і  різноманітна. Отож, щоб і  мовлення  індивідуальне  було  таким  же, опрацюємо  тему  сьогоднішнього  уроку.

   Держава  чекає  на  духовно  багату, національно  свідому  мовну  особистість.

ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку

Тарас Григорович Шевченко говорив: «Учітесь, читайте, І чужому научайтесь, Й свого не цурайтесь»

• Запишіть дане всловлювання в зошити.(Один учень записує висловлювання на дошці)
• Підкресліть граматичну основу речення. Дайте характеристику даному реченню за кількістю головних членів (односкладне). Як ви думаєте, який це вид односкладного речення? (означено-особове)
• Отже, тема сьогоднішнього уроку ОДНОСКЛАДНІ ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ

Колективне  визначення  цілей  та  планування  спільної  роботи.

 Цілі  уроку

Я  повинен  знати

• види  односкладних   речень;
• спосіб  вираження  головного  члена  в  означено-особових реченнях;
• стилістичне  навантаження  односкладних означено-особових  речень.

Я  повинен  вміти

• правильно  використовувати  у  мовленні означено-особові  речення;
• розрізняти  схожі  двоскладні неповні речення.

Я  повинен  цінувати  і  формувати  високі  громадянські  якості.

ІІІ. Усвідомлення теоретичного матеріалу у процесі практичної роботи з теми

1. Творче спостереження з елементами аналізу

Прочитати уривок з поезії Тараса Шевченка. З якої поезії взяті ці рядки? Дослідити головні члени речення.

В неволі, плачучи, умру,

І все з собою заберу —

Малого сліду не покину

На нашій славній Україні,

На нашій — не своїй землі.

• Визначити спосіб, час, особу й число дієслів, ужитих у реченні.
  ІV Засвоєння теоретичного матеріалу

1. Колективне опрацювання опорної схеми.

Свої висновки зіставити з теоретичним матеріалом підручника сторінка 130

2. Вибірково-розподільний диктант (кодова робота)

Прочитати односкладні речення. Визначити спосіб вираження в них головного члена. Заповнити таблицю, вписавши у відповідні колонки номери речень.

1. Погуляю понад морем та розважу своє горе…2.  Подай же руку козакові і серце чистеє подай. 3. Караюсь, мучуся… але не каюсь! 4. Зоре моя вечірняя, зійди над горою, поговорим тихесенько в неволі з тобою. 5. Про Тараса Шевченка пам’ятатимемо вічно.6. І мене в сем’ї великій, в сем’ї вольній, новій не забудьте пом’янути незлим тихим словом. 7. Кохайтесяж, любітеся, як серденько знає. 8. Тепер же йди подивися на торішню вроду. 9. Лічу в неволі дні і ночі і лік забуваю. 10. Кохайтеся, чорнобриві, та не з москалями… 11. Побачимо, почуємо… 12. Не називаю її раєм, тії хатиночки у гаї над чистим ставом рай села

• Визначити особу дієслів.

3. Лінгвістичний експеримент (на основі тексту з попереднього завдання)

Трансформувати односкладні речення у двоскладні, увівши підмети, виражені особовими займенниками. Прочитати вголос трансформоване висловлювання. Зробити висновок про стилістичну функцію односкладних означено-особових речень у мовленні.

Методичний коментар. В односкладних означено-особових реченнях на першому плані перебуває не особа, а дія чи стан. Використання цих синтаксичних конструкцій у мовленні засвідчує динамічність висловлення, а також сприяє уникненню невдалого повторення тих самих членів речення, виражених займенниками.

4. Проблемне завдання

Чи є односкладним друге речення?

1. На чужину з України брати розійшлися. 2. Покинули стару матір.

(учні висловлюють свої думки)

Речення, в якому немає підмета, а головний член виражений дієсловом минулого часу, не є означено-особовим, тому що форми минулого часу не визначають певної особи.

Наприклад, установити діючу особу в другому реченні  Покинули стару матір. допомагає лише попереднє речення На чужину з України брати розійшлися. Сама ж форма дієслова покинули  відповідає і 1-й, і 2-й, і 3-й особі. Такі речення є двоскладними, неповними.

5. Лінгвістична гра «Третє зайве» на основі дослідження-зіставлення.

Змоделювати поетичні уривки, записавши їх так, щоб римувались рядки. Визначити, чим виражений головний член односкладних означено-особових речень.

І. Полюбіте щирим серцем Велику руїну. Подивіться на рай тихий,на свою країну.

(Подивіться на рай тихий, На свою країну. Полюбіте щирим серцем Велику руїну.)

ІІ. І вражою злою кров’ю волю окропіте.Поховайте та вставайте, кайдани порвіте.

(Поховайте та вставайте, кайдани порвіте. І вражою злою кров’ю волю окропіте.)

ІІІ. Та й умерла…А вона все в’яла та нашого злого пана кляла-проклинала.

(А вона все в’яла та нашого злого пана кляла-проклинала. Та й умерла…)

• Дослідити, який уривок «зайвий». Свій вибір огрунтувати.
• (зайвий третій уривок, тому що  містить двоскладні речення, друге – двоскладне неповне)

6. Хвилинка релаксації ( перегляд відео)

ІV. Виконання системи проблемно-пошукових завдань пізнавального характеру

1. Дослідження-моделювання

На основі поданих речень за зразком змоделювати односкладні означено-особові речення, у яких головний член мав би різне морфологічне вираження.

Зразок. Журбою(не накликати) собі долі.

Журбою не накличу собі долі— Журбою не наклич  собі долі

1. (Не втирати) мої сльози.

2. То там собі оце (шукати) когось-то…

2. Пошукова  робота.

- За  змістом  поезій Т.Шевченка, розміщених у підручнику української літератури виписати  3  приклада  односкладних означено-особових речень.  Довести  свою  точку  зору.

3. Творче конструювання

За поданими початком і кінцем скласти твір-мініатюру (6–7 речень) у художньому стилі, використовуючи односкладні означено-особові речення.

Життя Тараса – подвиг

Початок    Трагічною буладоля Кобзаря. 

Кінець        Та попри все його героїчний дух залишився незламним: “Караюсь, мучусь, але… не каюсь!”.

• Виписати будь-яке дієслово, зробити морфологічний розбір.

V. Узагальнення й систематизація вивченого на уроці

1. З’ясуватиспособи вираження присудка в односкладних означено-особових реченнях.

2.Який час дієслів не характерний для означено-особових речень? Якими будуть такі речення?

 VІ. Оцінювання

VІІ. Підсумок уроку

1.  Психологічний  момент. Хвилина  роздумів. ( Лине  музика. Кожному  даю  пригоршню  святої  землі.)

-  Ви  торкалися  землі  не  раз, але  переконана, що  жодного  разу – щоб  відчути  її  тепло,  щоб  припасти  вустами  до  її коріння, щоб  ще  раз  усвідомити, що  ми  -  її  діти. Нехай  сьогодні  це  буде  вперше.

- Разом  з  учнями: РІДНА  ЗЕМЛЯ І В  ЖМЕНІ  МИЛА!

- Любімо Україну! Дбаймо про неї! Зробімо все можливе і неможливе для процвітання нашої держави!

-Нехай жменька рідної землі, загорненої у хустинку, стане оберегом для вас, захистить і надасть сил у подальшому житті!

Ось  навіщо  означено-особові  речення: щоб  заявити  гучно  про найголовніше!

Свою Україну любіть.

Любіть її… во врем'я люте,

В остатню, тяжкую минуту

За неї Господа моліть.

VІІ. Домашнє завдання

1. Табличка сторінка 130
2. Написати твір-мініатюру «Хто для мене Тарас Шевченко», використовуючи означено-особові речення.