Конспект уроку "Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків та одиниць. Назви розрядних чисел І, ІІ, ІІІ розрядів.Задачі на час."

3-А клас                                                                             _13.12.2013.

 Тема: Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків

           та одиниць. Назви розрядних чисел І, ІІ, ІІІ розрядів.

           Задачі на час.

Мета: ознайомити учнів з утворенням трицифрових чисел з розрядних чисел, з розв’язанням задачі на час; розвивати логічне мислення, вдосконалювати обчислювальні навички.

Хід уроку

1. Організаційний момент

1.Аутотренінг

• Закрийте очі, покладіть голову на парту, уявіть собі картину природи, спів пташок, дзюрчання струмочка. Розслабтесь… Подумки повторюйте:

• Я прийшов до школи вчитися…

• У мене все вийде…

• Треба бути уважним…

• Треба бути спокійним…

• В класі у мене друзі…

• Вони мене люблять…

• Мені приємно…

• Я легко дихаю…

• В класі гарно і ясно…

• Я добре працюю…

2. Створення психологічної готовності

Я бажаю вам добра!

Якщо вам буде важко… я допоможу.

II. Контроль, корекція і закріплення знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

Слайд 11) Гра «Перевір себе».

2. Усні обчислення.Слайд 2

1) Вставити пропущені числа.

157, …, …, 160, 161, …, …, 164, 165, 166, …, …, 169, … .

2) Назвати «сусідів» чисел.

    95, 111, 105, 120.

3) Полічіть від 135 до 147, від 152 до 161.

4) Полічіть у зворотному порядку від 900 до 888,

    від 790 до 775.

2.Каліграфічна хвилинка.

1)Запиши цифрами Слайд 3

III. Вивчення нового матеріалу Слайд 4

Слайд 5

1. Утворення трицифрових чисел. Слайд 6

Запиши в зошит утворене число.

2.Назвати, розкласти на розрядні доданки і записати.(3 учні біля дошки) Скільки у числах 293, 609, 850 сотень, десятків, одиниць?

Слайд 7

3.Фізкультхвилинка.

Дівчинка русява. Слайд 8

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота над задачею на час № 485.

Слайд 9

Перша задача усно.

№ 485 запис.

12 год 50 хв

           40 хв

12 год 10 хв

2.Робота над задачею № 484.

Слайд10

Зі слів учнів учитель записує умову задачі в таблицю.

— У багатьох задачах йшлося про три взаємопов’язані між собою величини: ціну, кількість, вартість, загальну масу, масу одного предмета та ін. Сьогодні ми знайомимось із задачею на спільну роботу. Три величини в таблиці теж взаємопов’язані.

Якщо 1 токар за годину виготовляє 4 деталі, а другий — 3, то що звідси можна дізнатись? (Скільки деталей вони виготовляють разом.)

— А якщо ми будемо знати, скільки деталей вони виготовлятимуть разом за годину, і знаємо, що їм треба виготовити 42 деталі, про що тепер можна дізнатись? (Скільки часу вони працюватимуть разом.)

Запис розв’язання задачі на дошці й у зошитах.

V. Підсумок уроку

— З яким новим типом задачі ознайомилися на уроці?

— Як ви вважаєте, чи більше користі принесе спільна, дружня робота?

VI. Домашнє завдання

№ 486, 487.

Слайд11