Урок № 23.       Я познаю  мир.      1 класс.

Тема.  ИССЛЕДУЕМ  СВОЙСТВА  ВОДЫ

Цель: формировать у детей представление об основных свойствах воды;

развивать активное познавательное отношение к природе, исследовательский подход к познаниям свойств воды; учить различать и называть различные формы существования воды на Земле; формировать понятие и значение воды для всего живого; активизировать и обогащать словарный запас детей; развивать у детей умение работать в команде, принимать решение;

воспитывать бережное, экономное отношение к воде  и заботливое отношение к своему здоровью.

Наглядность и оборудование:

• тучка с капельками; портрет св. Прокла; презентация, видеоматериалы;

• стакан с водой, камень,  тарелка (прозрачная), формочка со льдом, чайник с кипятком; 8 пластиковых стаканчиков, вода, пищевой краситель разных цветов и бумажные полотенца; ёмкость с водой, две столовые ложки растительного масла и пищевой краситель – у учителя на столе;

• стакан с водой; картинка (любая); раздаточный материал (картинки с изображением различных форм существования воды на Земле в конвертах), LEGO кирпичики (зелёного и красного цвета) – у детей на партах.

Тип урока: интегрированный урок.

Ход урока

 І. Утренняя встреча

1. Приветствие.

– А мы с вами сегодня здоровались?

– Давайте поздороваемся.

Встаньте вкруг.

Поздороваемся так: по очереди, каждый из вас, помашет ладошкой своему соседу слева, при этом скажет слово «Привет» и назовёт имя того,  к кому обращается. Сосед сделает тоже в ответ, а потом обратится к своему соседу слева и т.д. 

– Привет, Аня!

– Привет, Данил! ...

А сейчас, ребята, представьте, что вы растения, животные, люди каких-либо  профессий. Нужна ли вам вода? И для чего?

Например, я – повар. Вода мне нужна для приготовления блюд и мытья посуды.

• Я – кувшинка. Я живу в воде.

• Я – синичка. Я хочу пить.

• Я – щука. В воде я дышу

• Я – кит. Я живу в воде.

• Я – мама. В воде я стираю бельё.

• Я – шофёр. Водой я мою машину.

• Я – аптекарь. С помощью воды я делаю лекарства.

• Я – повар. Готовлю и мою.

• Я – пожарный. Вода нужна, чтобы тушить пожары.

За что мы можем поблагодарить водичку? (За то, что она даёт жизнь, а без воды все погибнет)

А теперь садитесь за парты.

ІІ. Ежедневные новости       

1. Календарь погоды.

- Скажите, ребята, а какое сейчас время года?  (Зима.)

- А какой сегодня день недели?  (Четверг.)

- Какой день недели был вчера?

- А, какой день недели будет завтра?

-Какой месяц за окошком? Назовите все зимние месяцы.

- А кто назовёт дату?

2. Обмен информацией

В этот день верующие отмечают день святого Прокла.

(Учитель прикрепляет иллюстрацию с изображением св. Прокла к доске).

Он жил примерно в V веке и служил епископом в Константинополе.

Считалось, что на Прокла из-под земли может выбраться нечисть и навредить человеку. Поэтому люди проводили различные заговоры и молитвы против зла, а также следили за погодой.

Например:

•     Если сильный снег пошёл рано утром — днём ​​будет ясно и солнечно.
•     А если перистые облака длинной полосой согнулись — будет метель.

В это день с именинами нужно поздравить обладателей следующих имен: Александр, Алексей, Анатолий, Василий, Владимир, Григорий, Иван, Анна, Татьяна.

III. Целереализация. Актуализация и коррекция опорных знаний.

1. Игра «Собери капельки»

А сейчас я  хочу предложить вам немного поиграть.

К нам в класс прилетела вот такая весёлая тучка вместе со своими подружками капельками.

Ваша задача собрать капельки с буквами, которые повторяются, а затем –  прочитать слово из тех букв, которые остались возле тучки.

2. Загадка

А теперь послушайте второе задание. Это будет загадка.

Я и туча и туман,

И ручей и океан.

Я летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

3. Создание проблемной ситуации

А сейчас послушайте песенку очень внимательно.

(Звучит «Песенка о снеге»)

Беседа.

– О чём была песенка?

– Как вы думаете, можно ли сказать, что эта песенка о воде?  (ответы детей)

И всё-таки, я настаиваю на том, что эта песенка о воде.

Если вы будете внимательны сегодня на уроке, то вы обязательно в этом убедитесь.

– Скажите, ребята, почему же нам так часто сегодня встречается слово вода?

Да потому что сегодня мы с вами, как настоящие учёные, будем наблюдать и исследовать самую необходимую, самую распространённую и самую интересную на земле жидкость – воду.

И тема нашего урока называется так: «Исследование свойств воды».                     Слайд 1

ІV. Работа над темой урока.

1. Исследование свойств воды. Волшебная лаборатория

Дети, сегодня мы открываем с вами  «Волшебную лабораторию».                     Слайд 2

- А кто знает, что такое «лаборатория»?

Правильно, ребята. Это место, где проводятся опыты.

Итак – начинаем исследовать свойства воды.

А для того, чтобы у нас всё получилось, вы должны соблюдать следующие правила:

•  не шуметь — этим вы мешаете другим;

•  аккуратно обращаться с посудой;

•        слушать учителя;

•       внимательно следить за результатом опыта;

•       закончив наблюдение, обязательно сделать вывод.

ОПЫТ №1 «Вода — жидкость, может течь»

– Ребята, что это? (Учитель показывает стакан с водой и камень.)

Вот вода и камень.

– Что вы можете сказать о камне?     (Ответы детей)       

 Правильно, дети.

Камень твёрдый.  Его можно взять в руку, бросить на землю или положить на стол. При этом камень своей формы не изменит.

– А имеет вода какую-либо форму? (Ответы детей)

– Можно ли ее положить на стол, как камень?

(Нет, потому что вода растечётся, польётся – она ​​жидкая).

– Да, действительно –  вода это жидкость. Она легко меняет свою форму, приобретая форму сосуда, в котором находится.  (Учитель переливает воду в блюдце.)

– Какой вывод мы сможем сделать?      (Вода – это жидкость; она текучая; она не имеет формы.)     Слайд 3                                                                                                                     

ОПЫТ №2 «Вода прозрачная»

• Перед вами стоит стакан с водой, посмотрите сквозь него, приложив с другой стороны картинку.

• Что вы видите?

– Какой вывод мы сможем сделать?       (Вода прозрачная)

• Поднесите стакан к носу, понюхайте воду. Есть запах? (Вода без запаха)
• Попробуйте её на вкус.  Она какая? (Без вкуса)
• А если добавить сахар, какой она станет? (Сладкой);
• А если соль?  (Солёной).

Какие выводы мы можем сделать?  (Вода прозрачная, не имеет запаха, без вкуса, вода-растворитель).         Слайд 4                                                                        

ОПЫТ № 3 «Лёд — твёрдая вода»

– А скажите мне, дети, может ли вода быть твёрдой?

 Послушайте загадки:

•                    Хоть и прозрачный он, как стекло, но не вставишь его в окно. (Лёд)

•                    Бел, а не сахар, без крыльев, а летает. (Снег)

Какие вы у меня сообразительные! Молодцы, ребята!

Вода может замерзать и принимать различные формы. Рассмотрите картинки на этом слайде.      Слайд 5

– Что вы видите? Назовите одним словом.

Правильно, дети – это  лёд.

– Какой лёд — тёплый или холодный?

– А если взять лёд в руку, что с ним произойдёт?

– Почему?  (Потому, что рука тёплая, а лёд холодный).

Вывод: вода замерзает. А значит лёд — тоже вода.

Ребята, снег тоже вода, капельки замерзают и превращаются в кристаллики.

Вывод: вода может быть кристаллической.

А помните, дети,  в самом начале урока мы с вами слушали песенку о снеге. Теперь вы можете согласиться, что снег – это тоже вода? (Ответы детей)

Переходим к ОПЫТу № 4  «Пар – газообразная вода»

 – Ответьте мне, ребята, на такой вопрос: «Что произойдет с водой, если её сильно нагреть?» (Вода закипит и станет паром.)

Учитель демонстрирует чайник, из  которого идёт пар, предварительно нагрев его.         Слайд 6                                                                                        

Дети, в природе вода может встречаться

• в жидком,
• твердом
• и газообразном состоянии.          Слайд 7

– А в каком состоянии наблюдается вода в природе чаще всего? (В природе вода чаще бывает в жидком состоянии.)

V.   Физкультминутка «Капельки»

– Дети, вы устали? Давайте немного отдохнём. Повторяйте движения Капелек.

VІ. Практическая работа.

1. Беседа.

Вы уже знаете, что вода владеет искусством превращения? Она, как настоящая колдунья, может меняться: то быстро бежит в речушке, то падает на землю, сверкая холодными снежинками-льдинками или дождём, а то поднимается в воздух в виде пара. Сегодня она плачет дождем, а на завтра тронулась мощным льдом. Изменилось настроение - покрыла землю обильным туманом.

2. Работа в группах.  

 Сейчас, дети, вам предстоит поработать в группах и показать, какие знания вы получили сегодня на уроке.                                                                                                                   

                             Слайд 8

У каждой группы  на парте лежит конверт с картинками.

Первая группа должна выбрать картинки, где вода находится в жидком состоянии, и посчитать их.   (Дождь, капля, ручей, озеро, река, источник, море, океан, роса) – 9.

Второй группе предстоит выбрать картинки, которые указывают, что вода находится  в твёрдом состоянии и тоже посчитать их количество. (Лёд, сосульки, снег, снежинки, иней, град, айсберг) – 8.

А третьей  группе – в   газообразном состоянии. (Пар, туман, облака) – 3.

– Значит, в каком состоянии вода встречается чаще всего? В каком реже?

VІІ. Интересики о воде

1. Демонстрация фильма.

– А сейчас я предлагаю вам посмотреть фильм «Значение воды».

(Просмотр фрагмента фильма)

– Запасы чистой питьевой воды на Земле ограничены. Поэтому ее нужно расходовать экономно.

2. Игра «Красный – зелёный»

Дети, мы сейчас с вами  сыграем в игру «Красный - зелёный». Для этого нам понадобятся кирпичики LEGO красного и зелёного цвета.

Я буду демонстрировать картинки. Если вы считаете, что воду на ней экономят – поднимайте зелёный кирпичик,           а если не экономят – красный.                 Слайды 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15                                                                            

Дети, я хочу вам дать полезные советы:

- Используйте стакан с водой, когда чистите зубы.

- Для мытья посуды набирайте воду в раковину.

- Принимайте душ, а не ванну. Выключайте воду, когда намыливаетесь.

- Следите за исправностью труб, кранов.

3. Сюрпризы от учителя.

Дети, вы сегодня все очень хорошо потрудились на уроке, поэтому я вам подготовила сюрприз:

1. Проведу эксперимент, который называется «Шагающая вода».

Для него нам понадобится:

• 8 пластиковых стаканчиков,
• вода,
• пищевой краситель разных цветов
• и бумажные полотенца.

Стаканчики располагаем в ряд. В каждый второй наливаем немного воды, а затем добавляем в каждый краситель разного цвета.

Делаем несколько полосок из бумажных полотенец и помещаем каждую из них в стаканы – одним концом в стакан с водой, а другим – в пустой.

2. Следующий эксперимент называется «Фейерверк в стакане».

Нам потребуется:

• ёмкость с водой,
• две столовые ложки растительного масла
• и пищевой краситель.

Добавляем в масло немного разного красителя, а затем переливаем эту смесь в чашу с водой.

VІІІ. Итог урока.

1.                Беседа.

Вода – одно из ценнейших богатств Земли. Слайд 16

Она является источником жизни всех живых организмов.

Поэтому, очень вас прошу, берегите воду!    

Нельзя засорять водоёмы! Ведь недаром в народе говорят:

• «Когда болеет вода – человек  здоровым не будет никогда!».

А ещё говорят:

• «Берегите здоровье воды, тогда будем здоровы

        все мы!»

Посмотрите, ребята,  к каким последствиям приводит, плохое отношение человека к воде.  Слайд 17

2. Дневник впечатлений

Дети, теперь я хотела бы, чтобы вы поделились своими впечатлениями.

• Мне понравилось …
• Я узнал (узнала)…
• Мне было интересно …
• Я буду стараться…