Конспект уроку з літературного читання для 2 класу. Людяність дорожча за багатство. В.Сухомлинський " Горбатенька Дівчинка"

 

Літературне читання. 2 клас

 

Тема. Людяність дорожча за багатство. В.Сухомлинський «Горбатенька  дівчинка».

Мета. Продовжити ознайомлення учнів із творами Василя Сухомлинського; вчити правильно і свідомо читати текст, прогнозувати зміст оповідання за заголовком: аналізувати та оцінювати поведінку дійових осіб; визначати головну думку твору; формувати оцінні судження; закріплювати навички вибіркового читання; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву, мислення; виховувати доброту, людяність, порядність, вміння поводитись в нестандартних ситуаціях.

Обладнання: мультимедійна презентація до уроку; картки для групової, парної роботи, картки неповних  речень, картка деформованого прислів’я; «чарівна паличка».

 Тип уроку: комбінований     

Методи і прийоми роботи:

 робота в парах; робота в групах; фронтальна робота.

Хід уроку

І Вступна частина

1. Організація класу. Створення емоційного настрою.

 «Доброго ранку!» – я вам сказала,
  «Доброго ранку!» – сказали ви 

   І у серці запалало,
    Сонце щастя й доброти.

- Діти, щоб наш урок пройшов в теплій, дружній атмосфері посміхніться, один одному, посміхніться нашим гостям, адже: «Якщо ти хочеш, щоб життя усміхалось тобі, спочатку ти сам усміхнись життю».

Давайте згадаємо девіз наших уроків

      Девіз :   Очі дивляться … ( і бачать)

                     Вуха слухають … ( і чують)

                     Голова…                 ( думає)

                     Які у мене діти? ( Молодці! )

Я сподіваюсь, що сьогоднішній урок буде для вас корисним та цікавим, ви будете активними , уважними та старанними  і в кінці уроку оціните свої досягнення високими балами.      

Вправа «Очікування».

- А чого чекаєте від сьогоднішнього уроку ви ? Чого хочете навчитись?

( Діти озвучують свої очікування)

• Сподіваюсь, що ваші очікування збудуться.

 Отож, починаємо…

2. Артикуляційні вправи.

• Щоб ротик і язичок були на уроці слухняними, виконаємо зараз такі дихальні вправи:
  1) Дихальні вправи
  (Ця гімнастика сприяє розвитку вміння регулювати своє дихання (не губити закінчення слів, на робити вдих на півслові, не замовкати до кінця речення):

 ● 1,2,3 – вдихаємо повітря через ніс , 4 – видихаємо через рот.

 ● 1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо, ніби гасимо свічку.

  ●1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо, показуємо, як із кульки виходить повітря.
  ● продзижчати, наче жук;
  ● зобразити шум лісу.

         2) Розчитування за складовою таблицею.

Читайлик : таблиця 4, рухаємося стовпчиком, читаємо напівголосно…

Різний темп: повільно – швидко:

Різна гучність: тихо – гучно.

   3) Промовляння чистомовки (голосно – тихо, повільно- швидко)

Вправа «Чистомовку кажи чисто»
Логопедичні чистомовки та вправи на автоматизацію звуків у словах та реченнях допомагають вимовляти слова чітко та зрозуміло.

 

 Сі-сі-сі - будьте впевнені усі,

 Уть-уть-уть - зимові місяці пройдуть,

 Не-не-не - засяє сонечко ясне,

 Іх-іх-іх - обігріє нас усіх.

 Ами-ами-ами - вже весна не за горами.

 Іти-іти-іти - їй зрадіють усі діти

 Ки-ки-ки - і звірята, і пташки,

 Ля-ля-ля - зрадіє матінка-земля!

- Що обігріє нас усіх? ( Сонце)

- Чому зрадіють діти, звірята, пташки та матінка – земля? ( Вони зрадіють весні).

- З приходом весни діти більше часу проводять на свіжому повітрі, граються.

Дома ви читали твір саме про те як діти гралися.

ІІ Перевірка домашнього завдання.

    - Який жанр цього твору? ( Оповідання)

         - Хто є автором  оповідання?  ( В. О. Сухомлинський).

          - Перевіримо чи зрозуміли ви текст.

• Тест «Пальчики».

(Діти кладуть голівки на парту, права рука зігнута в лікті, пальчики – в кулачок. Вчитель читає завдання і пропонує варіанти відповідей. Учні визначають правильну відповідь і сигналізують пальчиками).

1. У яку гру грали діти?
   1. Піжмурки
   2. Перстенець
2. Де заховалася Марійка?
   1. За кущами
   2. Під вербою
3. Що непокоїло Марійку?
   1. Чого ж це про неї забули
   2. Чи вдало вона заховалася.
4. Хто знайшов Марійку?
   1. Петрик
   2. Миколка

Перекажіть оповідання: хлопчики від імені Миколки, дівчатка від імені Марійки.

• Молодці, з домашнім завданням справились.

         ІІІ. Основна частина 

1. Етап дотекстової діяльності.

 - Як називається розділ, який вивчаємо?

 ( Оповідання про світ дитинства)

• Про що розповідається в творах цього розділу?

( Про різні пригоди, які трапляються в житті дітей).

1. Діти, у нас  теж трапилась прикра пригода. Я підготувала до уроку прислів’я, провітрювала клас і бешкетник- вітерець переплутав у прислів’ї всі слова. Допоможіть мені відновити це прислів’я.

2. Актуалізація життєвого досвіду дітей.

Читання деформованого прислів’я.

     диЛюна єтьсячипона з брадо.

      Перевірка.

     Людина починається з добра.

   -Як ви розумієте зміст прислів’я?

   - Яку людину називають доброю?

 3. Повідомлення теми, мети уроку.

- Як противага доброму, світлому в житті існує і зле, темне. Це питання завжди турбувало людину. Цій темі присвячено багато творів. Сьогодні ми ознайомимось ще з одним оповіданням В. Сухомлинського.

• Вправа на розвиток логічного мислення. Робота в групах.

  -Для того,щоб дізнатись назву оповідання,вам потрібно прочитати у

   поданих словах лише перші великі літери.

       Слова на картках-словникові:

• Герой Олень Рак Батьківщина Апельсин Театр Екран Неділя Ь

    Календар Абрикос

• Дятел Іній Виразно Черговий И Неділя Килим Алфавіт

Перевірка: Горбатенька дівчинка.

- Дійсно, ми сьогодні читатимемо оповідання В. Сухомлинського  «Горбатенька дівчинка». Вчитимемося  правильно і свідомо читати текст, визначати головну думку твору; закріплюватимемо навички вибіркового читання; розвиватимемо зв’язне мовлення. Мета нашого уроку повністю співпадає з вашими очікуваннями. Отже, ми з вами однодумці.

4. Етап підготовки учнів до сприймання змісту тексту

  Робота із заголовком твору. Вправа  «Передбачення»

- Як ви думаєте, про кого це оповідання ?

 - Чи можна із назви передбачити , як автор ставиться до героїні? (Міркування учнів)

- Чи зустрічалися вам у житті люди з особливими потребами?

- Як ви гадаєте, чи легке життя у таких людей?

- Як ви гадаєте, про що може розповідатися в тексті з такою назвою?

     5. Сприймання і первинне усвідомлення нового матеріалу.

 Виразне читання оповідання вчителем ( с. 116- 117)

 Етап перевірки первинного сприймання змісту твору

       1 ) Перевірка емоційного сприймання змісту.

• Чи сподобалось вам оповідання?
• Що вас вразило?
• Чи справдилися ваші передбачення щодо можливих подій?

2. Словникова робота.

а) Уточнення і тлумачення значень слів і виразів:

 Затамував подих - завмер, причаївся

 Живенько – швидко;

 Благав – наполегливо  просив;

 Очі впились - уважно , пильно подивились ;

Перевів дух – заспокоївся, полегшено зітхнув;

Іспит – екзамен , перевірка ;

        б) Читання стовпчиків слів

             учні                      іспит                     цікавість

             благав                  полегшено            насмішки

             живенько             лагідно                 здалеку

             чорноокий           спокійний             затамував

             пустотливих        горбатенька          всміхалися

• Читання «Луною» (за учнем у якого сформована техніка читання)
• Читання «Ланцюжком».

6. Самостійне читання тексту учнями напівголосно.

• Багаторазове читання ( 3 рази по 1 хв.)
• Читання скоромовкою тієї самої частини ( 30 сек.)
• Виразне читання з переходом на незнайому частину.

7.Перевірка розуміння прочитаного.

 -Який урок ішов у класі? ( Математика)

Чому урок призупинився? Хто зайшов до класу? ( Директор з дівчинкою)

Чому всі діти звернули увагу на дівчинку? ( Вона була горбатенькою)

Чого боявся вчитель? Про що він мовчки благав? ( Щоб у очах дітей не було насмішки)

Який іспит витримав клас?

Як ви вважаєте, чи правильно вчинили діти?

Чи хотіли б ви навчатися в цьому класі?

Чого вчить вас цей твір ?

           8.Фізкультхвилинка «Добрий чарівник».

Дитина виконує роль чарівника, бере «чарівну» паличку ,промовляє:

Чарівник я! Починаю:

    Зло на радість обертаю,

      Сварки,бійки припиняю.

        Друзям дружбу повертаю.

 Доторкується чарівною паличкою до учня, який озвучує загадане бажання, щоб воно принесло щось хороше іншим людям.

9.Робота в парах «Продовж речення».

    На картках початок речень.

    Діти знаходять кінцівку речення в тексті, зачитують повністю.

Речення на картках:

   1.Коли це...

   2.Тридцять п’ять...

   3.Хто поступиться...

   4.Учитель полегшено...

   5.Усі шість...

   6.Учитель був тепер...

   7. У їхніх очах була…

Завдання на картках

 - З'єднайте лініями, до кого відносяться подані слова і словосполучення.

 Схилились над зошитами                                          директор

 Мовив

 Зайшов

 Тридцять п'ять пар очей впилися                               вчитель

 Була горбатенька

 Затамував подих                                                              учні

 Лагідно всміхалися

 Полегшено перевів дух

 Витримав іспит                                                                  дівчинка

 

10. Робота в групах

 Прийом «Постав цікаве запитання»

 - Сформулюйте по 2 простих й 2 складних запитання для іншої групи за змістом твору, використовуючи наведені на дошці слова.

 

Прості запитання	Складні запитання
Хто…?	Як ви вважаєте…
Що…?	Поясніть чому…
Коли…?	У чому відмінність…
Де…?	Як би ви вчинили…
Як…?

 

 

12. Висновок. Читання прислів’я.

     Людина починається з добра.

  -Чи відповідає прислів’я змісту оповідання?

— В.О.Сухомлинський написав це оповідання ще в 20 столітті, зараз 21 століття. Чи актуальна ця тема нині?

( Відповіді дітей)

        ІV. Рефлексія

  -Як називається оповідання? Який інший заголовок можна дібрати?

  -Чим відрізнялась новенька дівчинка від інших дітей?

  -Про що говорить символічний знак (Показую плакат «Декларація прав дитини»)?

• Висновок.

В основі дружби, товаришування лежить довіра. А багато людей, здорових і хворих, чекають від нас уваги, милосердя, людяності.

- Чи справдились ваші очікування?

- Чи був корисним наш урок?

1. Інтерактивна вправа «Мікрофон». Продовжить думку: 
На уроці: я вчився… 
я зрозумів… 
я хотіла б… 

- Відкрийте щоденники і простим олівчиком оцініть свою роботу на уроці., а на перерві ми в індивідуальному порядку поспілкуємось з вами стосовно вашої самооцінки. Врахуйте як ви підготували домашнє завдання та вашу активність на уроці.

Ви ще маленькі. У вас усе життя попереду. Тому у вас буде безліч життєвих ситуацій, з яких потрібно знайти достойний вихід. Мені б хотілося, щоб ви запам’ятали сьогоднішній урок на все життя і росли дійсно Людьми з великої букви.

  Сказав мудрець:

 - Живи, добро звершай!

 Та нагород за це - не вимагай!

 Лише в добро і вищу правду віра

 Людину відрізняє від мавпи і від звіра .

 Хай оживає істина стара –

 Людина починається з добра.

 15. Домашнє завдання.

 Домашнє завдання:

 1. Виразно читати і переказувати текст.

 2. Завдання на вибір:

 - Підібрати прислів'я, яке виражає головну думку оповідання.

 - Намалювати ілюстрацію до твору.

 - Придумати продовження оповідання.

Дякую за роботу.