Конспект уроку з літературного читання для 3 класу на тему: "М.Вінграновський „Грім“. Г.Квітка-Основ’яненко. „Грім гуде“

Автор розробки уроку з літературного читання

вчитель початкових класів

закладу „Загальнооосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 ВМР“

Красна Оксана Ярославівна

спеціаліст вищої категорії

 

Тема: М.Вінграновський „Грім“. Г.Квітка-Основ’яненко. „Грім гуде“

Мета: поглиблювати знання учнів про творчість поета Миколи Вінграновського, вчити розмірковувати над текстом, емоційно реагувати на художнє слово; розвивати уяву, асоціативне мислення, мовне чуття, інтуїцію; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Сонце встало — запалало,

І дітей всіх привітало...

Доброго ранку, сонечко!

Доброго ранку, діточки!

Доброго ранку, квіточки!

Хай цвіте лужочок

І шумить гайочок...

Хай блищить ставочок...

Хай щебечуть пташечки,

Повзають комашечки...

Хай сміються діточки!

Доброго ранку ВСІМ!

II. Мовленнєва розминка

1. Фонетична зарядка

— Як крапає дощ? (Кап-кап-кап)

— Як гуркоче грім? (Гр-гр-гр)

— Як гуде машина? (Гу-у-у)

— Як дзижчить комарик? (Дз-дз-дз)

— Дмухніть на кульбабу.

2. Робота над скоромовкою

— Прочитайте скоромовку мовчки; хором повільно; весело, з почуттям гумору; в швидкому темпі, ніби ви біжите до автобуса, а автобус поїхав; виділяючи голосом дієслова.

Хом’ячок наш захворів —

Хтось холодним напоїв.

Хом’ячкові нудно в ліжку,

Ходить в гості сіра мишка.

3. Гра «Назвіть усі числа».

Дивлячись у центр фігури, назвати всі числа від 1 до 9.

4. Вправи на розширення кута зору

III. Перевірка домашнього завдання

1. Гра «У художньому музеї»

Учні презентують свої малюнки, розповідають про персонажа, якого зобра­зили.

2. Гра «Хто краще?»

Конкурс на краще виразне читання віршів М. Вінграновського.

IV. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Відгадайте загадку.

Ось по небу кінь біжить,

З-під копит вогонь летить,

А під ним земля дрижить. (Грім)

— Творчість якого письменника ми вивчаємо?

— Чим особливі його вірші?

— Микола Вінграновський оспiвує свiй рiдний край, виражає свою любов до нього, захоплюється його красою. Сьогодні ми ознайомимося з поезiєю «Грiм», у якій яскраво вiдтворена картина лiтньої грози.

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Опрацювання вірша Миколи Вінграновського «Грім» (с. 127–128)

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

— Назвіть персонажів вірша.

— Хто його головний герой?

2) Словникова робота

Мушу  умив  трусніть  навздогін

голубі  тремтів щасливий  заговорила

— Прочитайте дієслова, потім — прикметники.

— В якому слові звуків більше, ніж букв? (Щасливий)

— В якому слові букв більше, ніж звуків? (Трусніть)

Фізкультхвилинка

3) Робота в парі. Підготовка до виразного читання вірша.

— Який основний тон виберете для читання?

— Знайдіть у кожному віршованому рядку слова і словосполучення, які бу­демо виділяти голосом під час читання, тому що вони найбільш важливі. (Під час розвитку думки голос підвищується, наприкінці — знижується. Крапка вказує на завершення думки, вимагає зниження голосу.)

4) Читання учнями вірша в парі одне одному.

5) Виразне читання вірша учнями вголос.

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Які дії, властиві живим істотам, виконують персонажі вірша?

— Як називається цей художній засіб? Якими звуками сповнений вірш? (уособлення)

— Прочитайте слова: гроза, грім, гримів, тремтів, горів, у хмарі, згори, яри, трусніть. Які звуки в них найчастіше повторюються?

— Що вдалося передати автору за допомогою повторення саме цих звуків?

— Як називається такий художній засіб?

— Знайдіть у вірші інші слова, які допомагають «почути» грім. Яким у вірші показано грім?

— Зазвичай грiм лякає людей, але у цьому вiршi грiм показаний добрим дядьком, що допомагає дiтям зiбрати врожай, обтрусити гiлки слив, груш:

I натрусив зi сливи слив,

Щоб легше було сливi.

— Навiть буркотiння грому, яке поет передає словами зi звуком «р», є буркотiнням дядька, що хоче здаватися суворим, але насправдi добрий.

7) Гра «Добери риму».

Гримів — ... (горів);

гриміти — ... (на квіти);

згори — ... (яри);

хоче — ... (очі);

опустив — ... (слив);

щасливий — ... (сливі);

навздогін — ... (грім);

груша — ... (дуже);

собі — ... (голубі);

грушу — ... (мушу).

8) Гра «Диктор телебачення».

Учні читають вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подиви­тися на «глядачів».

2. Опрацювання рядків із твору Г. Квітки-Основ’яненка «Грім гуде...» (с. 128)

— Доведіть, що у вірші «Грім» і в рядках із твору Г. Квітки-Основ’яненка «вчувається» гуркіт грому.

VI. Підведення підсумку уроку

Гра «Закінчи речення»

Сьогодні на уроці я вчився...

Мені сподобалося...

Урок завершую... настроєм.

VII. Домашнє завдання

Виразно читати вірш (с.127).