Конспект уроку з літературного читання для 3 класу на тему: "Твори сучасної дитячої української літератури (на вибір)"

Автор розробки уроку з літературного читання

вчитель початкових класів

закладу „Загальнооосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 ВМР“

Красна Оксана Ярославівна

спеціаліст вищої категорії

 

Тема: Твори сучасної дитячої української літератури (на вибір)

Мета: ознайомити учнів із творчістю українського письменника Віктора Кави; вдосконалювати техніку свідомого виразного читання; вчити розмірковувати над текстом, уявляти описані картини, аналізувати; розвивати здатність співпереживати, мислити словесно художніми об­разами; виховувати любов до художнього слова.

Обладнання: роздатковий матеріал, презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Гра «Тренуємо емоції»

• Насупитись, як сердита людина, осіння хмара;

• посміхнутись, як кіт на сонці, як саме сонечко;

• позлитись, як два цапки на мосту;

• злякатись, як Маша, що загубилася в лісі;

• втомитись, як дід, що тягнув ріпку;

• погарчати, як гарчить Сірко на вовка тощо.

2. Робота над скоромовкою

Біля моря долілиць

Спину гріє хлопчик Гриць.

Перележав, перегріві

Горе Грицю — підгорів.

Прочитайте скоромовку очима, за указкою — на швидкість, чистоту і правильність вимови.

3. Робота над віршем

— Прочитайте уважно. Зверніть увагу, як за допомогою перестановки букв можна утворювати слова.

Сонце

Вночі прийшов до мене … слон!

Сказала мати: « Сон це».

Я повторяв: « Це сон, це сон…»

Який це сон? Це ж сонце!

III. Перевірка домашнього завдання

Гра «Обличчям до обличчя»

Учні в парах виразно читають вірші Т.Шевченка і В.Лучука.

IV. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні ми ознайомимося з творчістю сучасного українського письменника Віктора Кави, прочитаємо його оповідання „Добраніч, мамочко!“.

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Біографічна довідка

Віктор Іванович Кава народився 1 січня 1937 року в селі Поділ Чернігівської області. Батько й мати Віктора вчителювали.

1944 року Віктор Кава пішов у перший клас початкової школи. Не вистачало підручників, зошитів. Не було в школі годинника і дзвінка — вчителі на око визначали тривалість уроків. Проте у дітей був великий потяг до знань. Віктор учився на «відмінно», багато читав, потай писав вірші.

Потім працювати редактором у дитячому видавництві «Веселка». Його перше оповідання «Білі іскри» було надруковано в газеті «Літературна Україна».

Згодом було надруковано такі збірки і повісті, як: «Історія одного велосипеда» (1964), «Вечірня телеграма» (1965), «Мені не страшно» (1966), «Так пахла тиша…» (1971), «Будь обережна, Марійко!» (1976), «Осіння стежка» (1977), «Усмішка» (1980), «Троє і весна» (1985), «Вітя на вулиці» (1991) та інші. В. Кава відомий своїми творами і за межами України. Його оповідання друкувалися англійською, німецькою, румунською, болгарською мовами.

26 листопада 2004 року письменника не стало.

2. Опрацювання оповідання В.Кави „Добраніч, мамочко!“

1) Гра «Передбачення».

— Прочитайте назву оповідання.  

— Спробуйте здогадатися, про воно.

2) Виразне читання оповідання вчителем

«Добраніч, мамочко!»

Леся ось уже тиждень самі п’ятірки приносить, радує маму.

І в суботу – захекана од швидкого бігу, розчервоніла – вскочила у коридор і дзвінко вигукнула:

— Мамочко, як твої успіхи на роботі? А в мене - п’ятірка! – І для більшої переконливості показала розчепірену п’ятірню.

— Молодець ти у мене, - погладила мати доньку по білявому волоссячку. – Швиденько роздягайся і до столу. Які пиріжки спекла сьогодні наша духовка! Мовби знала, що ти п’ятірку принесеш.

Лесю не довелося двічі припрошувати.

Уминаючи третього пирога, на хвильку підвела на маму очі й скоромовкою:

— Ой, я так поспішала, мамочко, до пирогів, що не все тобі сказала… У  мене і четвірка є сьогодні. З диктанту…

— Ну, і то непогано, - хитнула головою мама. – Не все ж і п’ятірки одержувати.

— Так, так – охоче згодилась Леся. — А самій лише мені п’ятірки, то всім і не вистачить. Погулявши надворі, сіла Леся за уроки. Мама клопоталася на кухні. Аж чує – кличе доня.

— Чого тобі?- озвалася мама. - Не розумієш може, чогось? То я зараз, ось тільки руки витру.

— Та ні розумію… - Леся на те. – От ти казала, мамочко, що не все ж і п’ятірки одержувати, правда. То не все ж і четвірки одержувати, правда?

— Ну-ну, - насторожилась мама.

— От і в мене сьогодні якось так вийшло, безневинно глянула на маму голубими оченятами, - що трійка з малювання потрапила в зошит.

Мама тільки зітхнула.

Уже лежачи в ліжку і слухаючи по радіо вечірню казку, Леся раптом пригадала весело:

— Ой, мамочко, яка я забудькувата! Та ж мені сьогодні ще й двійку з читання вчителька поставила. Ох, і пам'ять же в мене! Добраніч, мамочко!

І мерщій одвернулася до стіни і голосно сопла носиком.

— Чи сподобалось вам оповідання?

3) Словникова робота

— Прочитайте слова буксиром за вчителем, правильно наголошуючи.

Захекана   розчервоніла

переконливості  розчепірену

п’ятірню   волоссячку

припрошувати  уминаючи

згодилась   клопоталася

насторожилась  безневинно

забудькувата   мерщій

Довідкове бюро

Захекана – яка важко, з шумом дихає внаслідок бігу, швидкої ходьби.

Розчепірена – розставлена, розсунута у сторони (іноді незграбно, криво).

п’ятірня – долоня руки з пальцями; кисть руки.

Припрошувати – пропонувати кому-небудь зробити щось, взяти участь у чомусь.

Уминати – їсти швидко, із смаком, жадібно, багато.

Клопотатися – активно займатися чим-небудь, старанно робити щось; поратися. 

4) Читання оповідання учнями „ланцюжком“.

5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Про що розказала Леся в суботу мамі, як тільки повернулась зі школи?

— Коли Леся розказала мамі про четвірку з диктанту?

— Що на це відповіла мама?

— За яких обставин Леся розказала про свою трійку?

— Як ви вважаєте, мама засмутилась?

— Про що згадала Леся, лежачи в ліжку?

— Підготуйтеся до читання розмови Лесі з матір’ю в особах. Що ви відчували, читаючи слова дівчинки? Як змінювався настрій матері? Чому?

—Чи доводилось вам колись бути в подібній ситуації?

— Що в поведінці Лесі ви схвалюєте, а що засуджуєте?

VI. Підведення підсумку уроку

— З творчістю якого письменника ми ознайомились на сьогоднішньому уроці?

— Чи хотіли б ви прочитати інші його оповідання?

VII. Домашнє завдання

Читати і переказувати оповідання.