Конспект уроку з української мови для 6 класу на тему "Написання не з іменниками"

Тема. Написання не з іменниками

Мета: повторити і поглибити знання учнів про іменник як частину мови, вивчити правила написання не з іменниками, удосконалювати практичні вміння написання не з іменниками; розвивати творче мислення, уміння аналізувати, зіставляти; виховувати в учнів  необхідність дотримуватися правил безпеки, уміння швидко діяти в критичній ситуації.

Обладнання: картки для роботи в парах, схематичні таблиця

„Не з іменниками”, а також використання ТЗН- комп'ютерів.

 

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

 

 

 

Хід уроку

І. Організація класу

Вправа «Вітер дме»

• Я пропоную вам піднімати руку, якщо ваша відповідь на мої запитання позитивна.
• Хто хоче, щоб випав сніг і нарешті до нас завітала пухнаста зима?
• Хто вірить в існування Святого Миколая?
• Хто любить кататися на санчатах?

Ви посміхаєтесь! Я хочу, щоб протягом уроку ви були впевнені у собі,  задоволені собою. А людина лише тоді може бути задоволена, коли досягає певних успіхів, долає якісь перешкоди. Я бажаю нам успіхів!

ІІ. Повторення вивченого матеріалу

1. Хвилинка каліграфії.

Щоб набрати потрібного темпу роботи, розпочнемо урок з хвилинки каліграфії, для якої я обрала слова

 

Пожежа    випадок  нагорода   подвиг

• Що означають ці слова?
• Якою частиною мови виступають ці слова? (Іменники)
• Тож  якнайкраще запишіть 2 рядки цих слів.

Перш ніж здобувати нові знання, давайте згадаємо, що  вже знаєте про іменник?

Пограємо у гру «Сніговий ком»

 

-         Який розділ мовознавства ми вивчаємо?

 

-         Що називаємо іменником?

 

-         Які морфологічні ознаки іменника?

 

-         Над чим працювали минулого разу?

 

-         Які орфограми  в іменниках ми вивчили?

3. Виконання тестових завдань на комп’ютері  (Індивідуальна робота)

Учні виконують тестові завдання

1.Визначте рядок,у якому всі слова є іменниками:

 

  А  Ліс, вогонь, великий, вірність;

  Б   Батьки,   сміливий,  юнак,  будівля;

  В  Сірники, пожежа, небезпека,  полум’я ;

  Г  Напруга,  прилад,  кущ,  сміливий.

 2.Визначити рядок,у якому всі іменники- власні назви:

 

  А   (У,у)країна,  (З,з)емля,  (М,м)икола,  (П,п)ожежник;

  Б   (С,с)ірко,(Д,д)ружинники,(У,у)країнець,(Б,б)огдан;

  В   ((Р,р)іздво,  (Р,р)ятувальник, (В,в)огонь,   (Х,х)ортиця;

  Г   (У,у)країна,  (Б,б)атькіщина,  (Л,л)ук’яненко,  ( П,п)окрова.

3.Визначити рядок, у якому всі іменники чоловічого роду:

 

  А  Машиніст, будинок, українець, пожежа ;

  Б   Мир, феєрверк, мур,насип;

  В  Лист, папір,поштар, донька;

  Г   Дружинник , радість, гуркіт, дріб.

4.Визначте рядок, у якому всі іменники II відміни: 

 

   А  Дума, Київ, кіннота, облога;

   Б  Совість, сигнал, осередок, пожежник;

   В  Юнак, лист, військо, рятівник;

   Г  Народність, вал, будівля ,шабля

5.Установити відповідність між словами та відмінами іменників:

 

1. I відміна                             А.Вірність, народність, здобич, честь;

2. II відміна                            Б.Ім’я, соколя, ягня, теля;

3.III відміна                           В.Вулиця, доброта, пісня,будівля;

4.IV відміна                           Г.Рятувальник ,військо, доброволець,пасажир;

                                                Д. Зброя,століття,дума,облога

 

 (Перевіряємо виконання тестів, виставляю оцінки. )

(Оцінювання)

ІІІ.  Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань уроку

Тема ця хоч не проста, та для вас цікава,

Є у ній нові слова, є у ній й забава.

І в скарбничку мовну цю, поки вивчимо  тему

Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

-Сьогодні на уроці української мови ми продовжуємо мандрувати Країною Знань. І продовжуємо вивчати, яку частину мови? ( Іменник)

Щоб досягти успіху, потрібно всім працювати дружно, з великим бажанням, використовуючи знання попередніх уроків.

Опрацьовуючи тему уроку , слухайтеся в кожне слово, щоб за жодних обставин не зашкодити собі.

 

1. Оголошення і запис теми уроку.

• Сьогодні, діти, ми вивчимо з вами досить важливу тему з правопису іменників – це написання НЕ з іменниками. Запишіть тему  в зошит.

2. Мовне спостереження.

«Згоден?- Не згоден?- Обгрунтуй!»

Неук завжди пишеться разом, а неволя-  не завжди.

Чи достатньо ви маєте знань, щоб розв’язати проблемне завдання?

Якої допомоги потребує?

Засвоєння теми сьогоднішнього уроку допоможе вам у цьому.

• Діти, зверніть увагу, що всі іменники з НЕ пишуться разом, не виступає префіксом. І ми з вами можемо сказати перше правило: якщо іменники з НЕ можна замінити синонімом, то вони пишуться як? (разом)

3. Пояснення вчителя

 Неук, неробство, ненависть.

• Прочитайте ці слова без префікса не. Є такі слова у нашій мові? (Ні)
• Отже, якщо слово без не не вживається, то пишеться разом.

  Не друг, а ворог, не зло, а добро.

• Як у цих словосполученнях пишуться слова з НЕ? (окремо)
• Тут є сполучник а, є протиставлення.

Він мені не друг. Це не сестра .

• Як тут, у реченнях, пишеться не? (Окремо)

 Бо в цих реченнях щось заперечується.

• Отже, ми з вами визначили 4 правила, коли не пишеться разом, а коли- окремо. Звіримось із підручником, відкрийте на ст.127. Перегляньте таблицю і знайдіть правило, яке ми ще не назвали? (Учні говорять: „У префіксі недо-  пишеться разом”)

 

На дошку вивішую підсумкові схематичні таблиці

Разом (префікс)	Окремо (частка)
без не не вживається (неук); можна замінити синонімом (недруг (ворог); у префіксі недо- (недолік)	є протиставлення (Не друг, а ворог) є заперечення (Це не сестра)

 

• Повторимо ще раз усі правила.

Усне повідомлення

Користуючись матеріалом з підручника та таблицею, скласти усне лінгвістичне повідомлення на тему «Написання не  з іменниками»

Фізкультхвилинка

 

Ми в пожежників пограємо,

 

Швидко шланги розмотаємо,

 

Ось так, ось так, швидко шланги розмотаємо.

 

(Колові рухи руками перед грудьми.)

 

Ось вогонь у нас горить, будемо його гасить.

 

(Нахил тулуба вперед з витягнутими руками. )

 

А тепер ми присідаємо, під дивани заглядаємо,

 

Чи ніхто там не лежить, дим розходиться умить.

 

(Присідання.)

 

Ось вогонь ми загасили, на стільці тихенько сіли.

 

Ручки  до рук узяли й працювати почали.

V. Сприйняття та усвідомлення вивченого.

1. Творче завдання (колективно)

- До поданих слів  доберіть синоніми-іменники з НЕ (пишуться лише слова з НЕ)

Пильність-невсипущий, недремний

Вигадка – небилиця;

брехня – неправда;

лихо – нещастя

згарок (недогарок);

злість (ненависть);

горе (нещастя);

обман (неправда)

• Як написали ці слова? З одним із слів складіть речення.

2.Робота в парах „Будь редактором”

-На партах у вас індивідуальні картки, прочитайте їх. Ви повинні розкрити дужки і записати правильно.

Вогонь- (не) вода - охопить, не випливеш.

 Сірники- (не) іграшка, вогонь не забава.

 Вода з вогнем- (не) товариші.

(Не) червоні , а зелені їм засвічено вогні.

Перевірка, один учень читає і пояснює.

3.Синонімічний диктант

Записати синоніми з не до слів.

Загроза (небезпека), вигадка (небилиця), лихо  (недоля), ворог (недруг), підозра (недовіра), тривога (неспокій), вагання (нерішучість), згарок (недогарок), злість (ненависть),горе (нещастя),обман (неправда).

4.Пояснювальний диктант

Пояснити написання не з іменниками

     Вогонь не лише став другом, але й перетворився на недруга - пожежу,що знищує матеріальні цінності, у вогні якої гинуть люди, тварин. Найбільше пожеж відбувається через недбалість. Головною причиною виникнення пожеж найчастіше є необережність під час паління. Якщо помітили, що хтось із хлопчиків чи дівчаток  порушує правила, попередьте про небезпеку.

5.Творче завдання

Скласти  міні – твір

«Сірники- небезпечні іграшки», використовуючи дані словосполучення

Грався сірниками, гра із сірниками призвела до пожежі,підпалив очерет, полум’я облизувало, потоптав палаючий очерет.

VІ. Підсумок уроку

Ми спілкувалися з вами упродовж 40 хвилин. Поділіться, будь ласка, думками:

- Що було найважчим для вас на уроці?

- Що найбільше запам’яталося?

- Що б ви запропонували зробити по-іншому?

VІІ. Домашнє завдання

Вивчити параграф 37  вправа 315, 316* , ст120.; вивчити правила на ст.119 .

Закінчити наш урок хочу мудрими словами :

Вогонь - друг, вогонь - ворог. Якою гранню  він обернеться, залежить від людини. Коли свого часу до великого Ейнштейна звернулися із запитанням, чи становить небезпеку  для людства атомна енергія, той відповів: «Не  більш, ніж коробка сірників. Справа лише  тому, у чиїх руках вона перебуватиме»