"Космічна мандрівка"

 

 

Математика 3 клас

Тема: Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через десяток. Прості задачі на додавання. Задачі на зведення до одиниці

Мета: ознайомити учнів із прийомами письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння учнів розв’язувати прості задачі на додавання,  задачі на зведення до одиниці; удосконалювати вміння визначати периметр геометричних фігур. Формувати уміння працювати у групі. розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій.

І.Організація класу до уроку.

   Встали , дітки, всі рівненько

  Усміхнулися гарненько.

  Не дрімати, не зівати!

 Нумо дружно працювати!

ІІ.Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

• Сьогодні в нас не зовсім звичайний урок і ви будете не просто учні, а… А ось ким ви сьогодні будете, пропоную дізнатися , виконавши перше завдання.

1. Очікування.
2. Математична  гра «Прочитай слово!»

• Коли ви обчислите вирази і з’єднаєте отримані результати з відповідними літерами, ви прочитаєте зашифроване слово. Працювати ви будете в команді. Тож дружно взялися до роботи.

А	С	Т	О	К	Н	М	В
150	360	500	420	710	380	570	980

 

680+30    500 -80    410-50   490+80   280 + 140   400 -20   60+ 90   720+260   830-330

     710           420         360          570          420           380            150         980           500

К                О            С             М            О              Н                А            В              Т

• Давайте звіримося, яке ж слово вийшло в кожної команди.               ( Космонавт)
• Так, сьогодні ви не просто учні, ви  - космонавти!
• Як ви вважаєте, чи під силу вам таке завдання- бути космонавтами?
• А хто взагалі такі космонавти?
• Ви всі молодці і ваші  відповіді мені дуже подобаються. Ось і наша довідка  говорить, що ….

 

                              Космонавт - це спеціально підготовлена людина,

                              що здійснює політ у    космічному просторі.          

 

• А якими повинні бути космонавти? ( Сміливі, сильні, розумні)
• А ще вміти швидко приймати рішення, вести складні обчислення, підтримувати один одного у складній ситуації.
• І ми сьогодні з вами будемо сміливо виконувати різні завдання, вести обчислення, вирішувати задачі
• одною космічною командою.
• Ну що , полетіли!
• Кожна команда, це окремий  космічний екіпаж. А кожному екіпажу потрібен капітан.
• Пропоную зараз кожній команді обрати свого капітана.

3. Перевірка домашнього завдання.

• Для початку  перевіримо, чи всі екіпажі готові до польоту. Звіримо наші домашні завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Математична гра «Подорож Чумацьким шляхом»

• Кожний екіпаж має свою власну назву. І щоб дізнатися , якою буде назва кожного екіпажу, я пропоную виконати наступне завдання.
• Шановні космонавти, у своїй першій подорожі ви вирушаєте до групи зірок, що має назву Чумацький шлях.
• Погляньте як насправді він виглядає. Це тисяча зірок нашої галактики.
• Ваше завдання теж складається з зірочок. Після того як кожна команда виконає своє завдання , вона дізнається свою назву.

 

( Діти ведуть обчислення і кожен капітан оголошує отриманий результат, отримує табличку з назвою свого екіпажу)

 

 

 

 

 

 

 

90                                             260                                            430 «Буран»

 

+                                                                                                 440 «Гермес»

 

    60                    30                                                                  450 «Аполлон»

 

                                                              +     50                          420 «Пегас»

 

 

«БУРАН»     «ПЕГАС»      «ГЕРМЕС»    «АПОЛЛОН»

 

• Ну що, екіпажі зібрані, капітани вибрані, назви отримані! Тож ми можемо вирушати у космічну подорож!
• Відкриваємо наші бортові журнали - зошити і запишемо дату і вид нашої роботи.

2. Каліграфічна хвилинка «Зіркове завдання»

• Продовжуємо нашу подорож. На нашому небосхилі з’явилися нові зірки. Погляньте : кожна зірка має свій номер та колір, відповідно кольорам  табличок на ваших столах.
• Космонавти, вам потрібно скласти із цифр , що написані на зірках вашого кольору якнайбільше трицифрових чисел. Числа записуємо у бортові журнали – зошити в рядочок через кому.

 

 

 

 

 

 

 

 

• Підкресліть найбільше та найменше із записаних вами чисел.
• Давайте перевіримо отримані результати.
• Екіпаж «Аполлон» , яке найбільше число ви отримали? Яке найменше?(521, 125) -  На місці якого розряду стоїть цифра 5 в кожному з цих чисел? Цифра 2? Цифра 1?
• Екіпаж «Буран» звіримося з вами. Яке найбільше число ви отримали? Яке найменше? ( 420, 204)
• На місці якого розряду стоїть цифра 4 в кожному з цих чисел? Цифра 0? Цифра 2?
• Час звіритися екіпажу «Пегас». А які числа отримали ви? ( 621, 126)
• На місці яких розрядів стоїть кожна цифра у ваших числа?
• І останніми свою перевірку проходять учасники екіпажу «Гермес».
• Яке найбільше число ви отримали ? Яке найменше? На які розряди вказує цифра 4? Цифра 3? Цифра 0?

 

IV Робота над новим матеріалом.

1. Мозковий штурм.

• Кожний екіпаж обчисліть, будь ласка, письмово суму найбільшого та найменшого з ваших чисел.
• Пригадаємо в результаті якої дії ми отримуємо суму.( додавання)
• Як називаються компоненти дії додавання? ( доданок, доданок, сума)
• Що означає  «обчислити письмово»? ( записуючи числа у стовпчик)
• За зразком додавання яких чисел ми будемо обчислювати суму трицифрових чисел?( за зразком додавання двоцифрових чисел)
• Яке правило нам потрібно згадати, щоб правильно вести обчислення?(До одиниць додаємо одиниці, до десятків додаємо десятки, до сотень додаємо сотні)
• Завдання отримане. Кожен космонавт бере свою зірочку і виконує обчислення: знаходить письмово суму найбільшого та найменшого з чисел.

 

 

 

 

• Давайте перевіримо отримані результати.
• Капітан екіпажу «Буран» який результат отримав ти?
• Хто з членів екіпажу згоден з капітаном підніміть свою зірочку.

За  таким же принципом перевіряються результати інших екіпажей.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

• Молодці всі виконали обчислення вірно. Тому я вважаю, що тему нашого уроку

«Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд» всі засвоять на високому рівні.

Давайте ще раз повторимо покрокову інструкцію письмового додавання.

 

 

 

1.Записуємо числа розряд під розрядом: одиниці під

   Одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями.

2.Додаємо одиниці до одиниць.

3.Додаємо десятки до десятків.

4. Додаємо сотні до сотен.

5.Читаємо відповідь.

 

3. Первинне закріплення нового матеріалу.

• За складеною інструкцією ми виконаємо обчислення виразів, які подані в головній книзі кожного космонавта – підручнику.
• (Обчислення виразів у підручнику з коментуванням)

4. Розв’язування простих задач на дію додавання.

• Ми вже з вами здійснили подорожі Чумацьким шляхом, до зірок.
• А які ще небесні тіла ви знаєте?
• Так, планети, супутники планет, комети.
• І наступна наша подорож саме до планет Сонячної системи.
• Кожен екіпаж вирушає заданим маршрутом і розв’язавши свою задачу, дізнається щось цікаве про пункт свого призначення.
• Капітани ,візьміть макети космічних кораблів, на яких будете вести обчислення і дізнайтесь свій маршрут. Обчислення веде весь екіпаж!
• Екіпаж «Буран» вирушає в подорож до планети Марс.  Ось ваша задача. Читайте уважно її умову і злагоджено всім екіпажем знаходимо правильне рішення.

«Рік на планеті Земля триває 365 днів, а рік на Марсі –на 322 дні довший. Скільки днів  триває рік на планеті Марс?»

• Екіпаж «Пегас» відвідає планету Венера і дізнається дещо про неї цікаве,розв’язавши свою задачу:

« Найвища температура зафіксована на Землі 57 градусів, а температура на Венері – на 341 градус вище. Яка найвища температура на Венері?»

• «Гермес» вирушає в космічну подорож до супутника Землі – Місяця. І для вас також є незвичайна задача.

«Щоб долетіти до Місяця на літаку потрібно 20 діб, а щоб доїхати на автомобілі потрібно на 162 доби більше . За скільки діб можна дібратися на автомобілі до Місяця?»

 

 

• До планети Меркурій вирушає екіпаж «Аполлон» і розв’язує свою задачу:

«Найвища температура на Землі 57 градусів, а на Меркурії – на 312 градусів вище. Яка температура на планеті Меркурій?»

• Екіпажі, готові до перевірки?
• Капітан «Бурану» , ваша відповідь. Звіримося з довідкою.

 

365+ 322= 687( дн.)

• Капітан «Пегасу», ваша черга доповідати.Подивимось на екран.

     57+ 341 = 398 ( гр.)

• Наступним звітується капітан «Гермеса».

 

20+ 162 = 182 (доби)

• І , нарешті, доповідь капітана «Аполлона».

 

57+ 312= 367 ( гр.)

 

5. Фізкультхвилинка.

• Ми з вами гарно попрацювали , і зараз час відпочити. А відпочивати ми будемо зі справжнім інопланетянином.

V. Розвиток математичних знань.

1. Розв’язування розширеної задачі на зведення до одиниці.

- на початку нашої подорожі я казала, що космонавт повинен приймати правильне рішення у будь-якій ситуації.

• Один з космонавтів зараз і спробує показати своє вміння приймати правильне рішення про розв’язанні задачі.
• А чи всі знають назву шоколадного батончика , яка була дана на честь однієї з планет? Так це «МАРС». І наша задача буде саме про цей батончик. До речі космонавти теж люблять побалувати себе цим смаколиком.

Маса 3 шоколадних батончиків «МАРС» 60 г. Яка маса п’яти шоколадних батончиків «МАРС макс», якщо маса одного батончика «МАРС макс» у 4 рази більша, ніж маса батончика «МАРС»?

• Хто з космонавтів впізнав вид даної задачі? ( Розширена задача на зведення до одиниці).
• Спробуємо розв’язати зі сміливим космонавтом цю задачу.

1. 60: 3 = 20 (г)- маса 1 батончика «Марс»;
2. 20*4 = 80 ( г) – маса 1 батончика « Марс макс»;
3. 80 * 5 = 400 ( г)

Відповідь: маса п’яти батончиків «Марс макс» 400 грамів.

2.Робота з геометричним матеріалом.

• Ми так довго подорожуємо в космічному просторі, але ще жодного разу не згадали про транспорт космонавта.
• На чому ж вирушають в сої подорожі ці сміливі люди?( на космічних кораблях, на ракетах)
• Подивіться на екран. Ось ці чудеса технічного прогресу!
• У вас на партах лежать малюнки ракет. Візьміть їх, будь ласка.
• Розгляньте з яких геометричних фігур складається ваша ракета. Назвіть їх.
• Молодці! Тоді для вас наступне завдання. Кожен екіпаж обчислить периметр фігури відповідно до кольору вашої таблички.
• Згадаємо, що таке периметр. ( Це сума довжин всіх сторін).
• Що потрібно знати, щоб обчислити периметр( довжину кожної сторони)
• Приготуйте все необхідне, проведіть вимірювання та обчисліть периметр фігури у зошитах.
• Капітани , звірте отримані результати з кожним членом вашого екіпажу.
• А тепер кожен капітан звітує про виконання своїм екіпажем даного завдання.

VI.Підсумкова рефлексія.

• На цьому наша подорож космічним простором підійшла до кінця. Вона вам сподобалась?
• Чи справдилися ваші сподівання?
• У кожного з космонавтів є три зірочки , на яких вказано різні емоції.

Зелена : «Мені все вдалося!»  

Жовта : « Була потрібна допомога»

Червона « Було важко!»

Перед вами чорний космічний простір. Я дуже хочу, щоб кожен космонавт прикрасив його своєю зірочкою з відповідною емоцією.