Лірика Т.Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення із заслання. 

Мета: поглибити знання про життя і творчість періоду заслання і повернення з нього письменника, розповісти про обставини написання творів,  допомогти  учням проникнути уявою у настрої, внутрішній світ героїв Шевченка; удосконалювати  навички виразного й усвідомленого читання,  коментування змісту твору,  ідейнохудожнього аналізу   тексту,  формувати вміння визначати поетичну образність, її роль у структурі творів; виховувати усвідомлення відчуття власної життєвої визначеності,  краси особистості. 

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Мотивація учіння школярів

- Доброго дня! Доброго, теплого, сонячного дня! Олександр Дюма, видатний французький письменник, коли чекав гостей на звану вечірку, у гардеробі вішав табличку з написом: «Отут, разом з одягом, залишайте свій поганий настрій». Мені б дуже хотілося, щоб і ви залишили негатив, якщо такий є, за дверима класу і налаштувалися на роботу.

І. Актуалізація опорних знань.

Вступне слово вчителя.    

Коли б у нас була можливість помандрувати континентами і країнами, то в багатьох різних місцях — у Нью-Йорку, Торонто, Бухаресті, Москві, Санкт-Петербурзі, не кажучи вже про Київ, ми, можливо, з великим подивом побачили б пам’ятник одній людині. І ця людина — великий українець, духовний батько нашої нації Тарас Григорович Шевченко. 

-У чому на вашу думку популярність митця?

Гра «Асоціації» (+Малюнки) 

Ви вже дещо знайомі з життєвим шляхом поета, тому для актуалізації своїх знань зіграймо літературне лото «Асоціації», пригадаймо вже відомі сторінки життя Т.Шевченка.

Моринці.  Село, де народився майбутній поет. 

Григорій .   Ім'я батька поета.  

Енгельгардт.   Прізвище пана, у якого Тарас служив козачком. 

Дяк .  Перший учитель Тараса. 

Петербург.   Місто, де навчався письменник.

Брюллов. Прізвище видатного художника,який намалював портрет Жуковського, який  було розіграно в лотерею для викупу Тараса Шевченка з кріпацтва. 

Академія. Заклад, у якому Тарас Григорович здобув вищу освіту. 

Кобзар. Збірка поета. 

24. Вік, коли було викуплено Т. Шевченка з кріпацтва. 

10.   Тарасова. Гора, на якій поховано поета.

11.   Малювання. Заняття, яке Тарас полюбив з дитинства.

12.   Кирило і Мефодій. За участь у Кирило-Мефодіївському товаристві Шевченка було відправлено у заслання.

Робота з епіграфом.

Заслання, самота, солдатчина. Нічого.

Нічого — Оренбург. Нічого — Косарал.

 Не скаржився. Мовчав. Не плакав ні від чого

Нічого, якось жив і якось не вмирав.

— Діти, як ви вважаєте, про який період творчості Т. Шевченка йдеться у вірші                        Л. Костенко?

Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

Методом Незакінченого речення пропоную вам визначити мету та завдання нашого сьогоднішнього уроку. 

розкрити особливості лірики Т. Шевченка періоду (арешту й заслання) і після повернення із (заслання) на прикладі програмових поезій, проникнути уявою у настрої, у (внутрішній світ героїв поета), звертаючи увагу на красу їх (особистості); розвивати раціональність у використанні навчального часу, вміння послідовно і грамотно викладати власну думку; робити виважені (висновки); виховувати усвідомлення відчуття власної (життєвої визначеності),  краси особистості. 

Основний зміст уроку

З біографії Тараса Григоровича ви знаєте, що після звільнення з кріпацтва, життя митця складалося ніби на добре. Він успішно вчився в Академії мистецтв, був своєю людиною в колах передової інтелігенції, ні від кого не залежав. Щороку друкувалися його твори в журналах, альманахах, виходили окремими книжками й користувалися великою популярністю в читачів. Після довгих років блукань на чужині поет повернувся у палко любимий рідний край, міг працювати для розвитку його культури. Ніби вже була й знайдена стежка, яка могла привести поневолений народ до національного й соціального визволення,— збройне повстання. Здавалося вже цілком здійсненною і мрія про особисте щастя, сім'ю, родинний затишок. І раптом усе зруйнувалось. Переслідування, допит, ув'язнення, солдатчина.

- За що Т. Шевченка ув’язнили?  

На суді не доведено участі поета в Кирило-Мефодіївському братстві. Шевченка  призначили рядовим в Оренбурзький окремий корпус із забороною писати й малювати.

Перегляд  ВІДЕО (заповнення  таблиці за змістом відеофільму)

 Нудьга і осінь. Боже милий, Де ж заховатися мені?

Що діяти? Уже й гуляю

По цім Аралу; і пишу Віршую нищечком, грішу., - писав митець під час експедиції. 

Перед тим, як ми перейдемо до аналізу ліричних творів  Т.Шевченка, ми повинні ознайомитися із новими термінами  та пригадати вам вже відомі поняття.  

                                                      Відомості з теорії літератури С.244

Ліричний герой (Л. г.) — образ поета (його ліричне «я»), чиї переживання, думки та почуття відображено в ліричному творі. 

Медитація (від лат. medetatio — роздум) — форма філософської лірики: вірш, в якому поет висловлює свої думки над проблемами життя і смерті, над баченим і пережитим.

Психологізм у літературі — глибоке, детальне відтворення подій у художньому творі, зокрема світу його персонажа (почуття, думки, переживання, спонукання).

Опрацювання програмових поезій Т. Шевченка (разом) «Садок вишневий коло хати».

Перебуваючи ще в казематі Шевченко пише однойменний цикл, який складався із 13 віршів, головним мотивом яких є заклик бути вірним народові, Україні, своїй Вітчизні. Автора хвилювала не особиста доля, а доля України. У деяких віршах циклу звучать народнопісенні мотиви. У них розповідається про сирітство дівчини, про кохання й розлуку, про зло солдатчини. 

Будучи  далеко від рідного краю, Шевченко згадує українську природу, пісні, звичаї. Все це він відтворив у поезії "Садок вишневий коло хати". 

Читання поезії.

Тема: показ гармонії краси української природи і щасливого родинного життя працьовитих селян.

Ідея: уславлення людини праці, чарівності природи рідного краю.

Жанр: пейзажна лірика. Бесіда за питаннями. 

-Що змальовує Т. Шевченко на лоні вишневого садка? (перегляд картини) -З яким піднесенням ставиться Т. Шевченко до співу солов'я?

-Опишіть уявний образ матері з твору? (гронування). 

Чим пов'язана життєва доля Т. Шевченка з однією з таких родин, про яку він зазначає у своєму програмовому творі? 

-Як на вашу думку, чи буде щасливою життєва доля малих діточок, яких мати поклала спати? 

Опрацювання прислів’їв.

Батьки працьовиті - і діти не ледачі.

Вся сім'я разом, так і душа на місці. За загальним столом їжа смачніша.

 «Доля» (9 лютого 1858, Нижній Новгород) 

Наступна поезія, яку ми розглянемо має назву «Доля». Вона  була створена невдовзі після звільнення Шевченка з солдатської неволі. У вірші  Т. Шевченко звертається до своєї долі, як до друга. Він вдячний їй, що повела в науку, що виховала його чесним та справедливим. І він гордий, що може сказати про себе — у нього немає "зерна неправди за собою". І цей шлях — шлях до слави, до розуміння є в цьому світі й свого призначення. 

Читання поезії.

Тема: розповідь поета про власну життєву долю, яка не лукавила до митця.   (1-В) Ідея: возвеличення долі, яка супроводжувала Т. Ш. впродовж всього його життя.(2-В). Жанр: філософська лірика. Бесіда за питаннями.

-Що ви розумієте під словом «доля»? Від яких чинників вона залежить?

-Чому, на думку поета, доля не лукавила з ним?

-Чому навчання для хлопця було нестерпною мукою?

-Про яку славу мріяв поет? Що він заповідав нащадкам?

Опрацювання прислів'їв.

Не родись багатий та вродливий, а родись при долі та щасливий.

Долі й конем не об'їдеш.

Долі скаргами не власкаєш.

«Росли укупочці, зросли» 

Поезія написана 25 червня 1860 року, у перші дні закоханості поета в Ликеру Полусмак. Дев’ятнадцятирічна кріпачка відіграла в житті Т. Шевченка фатальну роль. Їхнє кохання тривало сто днів. Перші пориви осіннього вітру принесли холод в їхні стосунки, а згодом і геть їх розірвали. Вони так і не побралися. Ликера вийшла заміж за перукаря Яковлева, народила йому дітей. 

У вірші Т. Шевченко відображає український родинний ідеал,  адже найбільшим бажанням поета було одружитися й створити сім’ю, народити дітей, радіти можливості турбуватися про близьких.

Вірш складається з двох восьмирядкових строф. У першій стисло відтворено життєву історію подружньої пари. У другій розповідь змінюється медитацією, з особистим підтекстом, а медитація переходить у молитву, звернену до Бога, у якій звучать щирі й сердечні роздуми, захоплення народним ідеалом щасливої родини. Читання поезії. 

Тема: звернення поета до Бога, щоб Всевишній сприяв щасливому подружньому життю кожному, хто прагне одружитися (2-В).

Ідея: возвеличення гармонії, взаєморозуміння, дружньої підтримки, що є обов'язковою передумовою для подальшого подолання труднощів тим, хто побрався (1-В).

Жанр: інтимна лірика. Бесіда за змістом. 

-Від чого залежить щасливе подружнє життя?

-Як повинні поводити себе члени родини, коли сім'я опиняється у скрутному становищі.

-Чим пояснити те, що поет прагне зберегти любов між людьми і у потойбічному світі?

-Чому вважають: благополуччя в родині — міцність держави. 

 Опрацювання прислів'їв про сім'ю, стислий їх коментар.

Чоловік у домі голова, а жінка — душа.

Не потрібен і клад, коли в сім'ї лад. Не з багатством жить, а з людиною.

Закріплення вивченого матеріалу Трихвилинне есе. 

На вашу думку, до яких би тем звертався Т. Шевченко у наш час? До кого міг би звернутися за допомогою? 

Заключне слово.

Життєві випробування вимучили Шевченка фізично, але не зломило морально. Саме у засланні Т. Шевченко пише той відомий нам вислів, який став головною характеристикою його творчості й усього його життя. У цьому вислові — уся незламність Кобзаря, уся його гідність, віра у справедливість: • О думи мої! О славо злая! За тебе марно я в чужому краю Караюсь, мучуся… але не каюсь!

Хочеться вірити, що ви візьмете з собою у майбутнє:

Тарасову пристрасть!

Тарасову мудрість!

Тарасове невмируще слово!

Оголошення про результати роботи учнів на уроці  Домашнє завдання.