Література рідного краю

Тема. Література рідного краю. Поезія авангардизму: забуття             і повернення.

Мета: ознайомити учнів із творчістю оригінальних, самобутніх українських поетів ,які творили на Харківщині в 20-30-Х роках ХХ століття: М.Семенка, В. Поліщука,

І. Сенченка, О. Слісаренка.  На прикладі поезій членів об’єднання «Червона фіра» показати що поезія авангардизму живе, розвивається, продовжується , що неможливо зупинити політ фантазії ; розвивати інтерес до поетичного жанру у всій його різноманітності ; розвивати вміння декламації; поглибити знання про такі напрями в літературі як символізм, авангардизм, футуризм; учити спілкуватися, висловлювати свої думки.

Обладнання: портрети поетів-авангардистів(проектор), назви літературних об’єднань «Аспанфут»,  «Нова генерація», «Червона фіра»

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Епіграфи. ( Можна підписати портрети поетів).

О, ми жили не марно.

Не марно, ні,

вперед. Нехай минають дні

(В. Поліщук)

Все темне, все гидке я видушував з себе, з своєї душі. Хмари падали на мене , я струшував їх, щоб знову понести в життя моє любляче серце

(Г. Сенченко)

Я хтів би знань – що є життя?

(М. Семенко)

 

Хід уроку.

1. Актуалізація опорних знань учнів.

Слово вчителя.

-Сьогодні на уроці ми познайомимось із творчістю письменників-наших земляків.

Але спочатку пригадаймо, про кого з письменників-харків’ян ми вже говорили?

2. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми і мети уроку.

Слово вчителя.

-Сьогоднішня наша зустріч особлива, бо мова піде про дуже цікаве явище в нашій літературі, про поезію авангардизму, а конкретніше, про авангардистів, творчість яких пов’язана з нашою рідною Харківщиною.

Ми ознайомимось із творчістю М.Семенка, В. Поліщука, І. Сенченка,

О. Слісаренка. Ознайомимось із творчістю письменників, наших сучасників :

Ігоря Пилипчука, Сергія Жадана, Ростислава Мельникова.

Але почну я свою розповідь про український авангардизм із таких відомих вам письменників, як Ю. Яновський М. Бажан, П. Тичина, які починали з авангардизму, бо їх приваблювала можливість шукати себе у різних проявах форми, слова, теми. Незвичайний час, незвичайна епоха просились у незвичайні форми і викликали появу низки оригінальних поетів: В. Поліщука, О. Влизька ,

М. Драй-Хмари, Д. Фальківського і багатьох інших.

3. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

Питання до учнів.

•               Що означають терміни: авангардизм, футуризм, символізм?
•               Отже, митці, які творять у цих напрямах, не обмежують себе формою, ідеєю, композицією, тобто можуть експериментувати, писати «не за правилами». Саме це- «не за правилами»- у 30-і роки викликало шквал всіляких звинувачень. Ця сторінка в історії нашої літератури – одна з найстрашніших.
•               Послухаємо сьогодні вірші цих незвичайних людей, які , інколи ціною свого життя, своїм талантом утверджували право на існування такої поезії.
•               Спробуйте проникнути в таїну задуму автора, Адже, говорячи словами Ліни Костенко, «поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі».
•               Тяжка доля випала цим людям, цим творцям. Але вони не поступилися совістю, не стали відступниками .Повернення до сучасного читача пролягло через колючі терни сталінських репресій.
•               У молодого талановитого нашого земляка В. Верховеня є вірш, написаний в пам’ять про замучених, розстріляних, обмовлених. Прослухаємо уривок цього вірша.(Читає учениця на фоні «Реквієм» Моцарта.

     В. Верховень

           Пам’ятай!

Моменто морі

Тіні золоті

Упали на пожухле листя.

Нема нічого вічного в житті,

              але душа продовжує молиться.

Але душа

         не стала тлінню

            від стусанів,

               плювків, образ.

Посивіла,

      мов шлях осінній,

          римуючи – любов і час…

Ярій. Душе. Ярій, а не ридай.

У білій стужі сонце України.

Як боляче, як боляче!

Та знай:

Мине колись і ця страшна година.

-Які ваші враження від цієї поезії?

-У будь-які періоди історії у різних країнах диктатори намагались придушити, знищити прояви розвитку нового, незвичайного. Але це неможливо, бо життя – це розвиток. Звернімось до літературних об’єднань. Одне з них «Червона фіра».

Воно утворилось у 1991 році. До нього увійшли харківські поети Сергій Жадан, Ростислав Мельників , Іван Пилипчук. Ці молоді митці пишуть епатажні й пародійні вірші . Вважають себе неофутуристами.

Один із найяскравіших представників харківського угруповання «Червона фіра» - це Сергій Жадан. Він відомий не лише як поет, прозаїк та музикант, але й як активний громадський діяч і волонтер. Вірші С. Жадана незвичні, але наповнені глибокими почуттями , незвичними формами, поетичними експериментами.

…коли українець прийде до бога я знаю

що саме він

скаже йому

він скаже богові знаєш док

мене не кличе твоя труба

якщо я весь час боровся з собою

хто сказав що це боротьба

всі ці підлітки такі беззахисні проти

років

і їхні серця тверді наче грифель

Чи сподобалась вам поезія нашого сучасника? Які  ваші враження?

-Ми познайомились з  поезіями поетів – авангардистів. Оригінальність цього напрямку усвідомлювали ще її засновники .Зараз я зачитаю вам рядки В. Поліщука. Вони сповнені м’якого гумору, самоіронії. Це римування , яке ви почуєте, сам автор назвав «Футурйози», що можна розуміти як насмішку з футуристів. Не забуваймо, що він і сам до них належав.

Фу ти, ну ти,

Ну й панфути,

Як напишуть,

Не встругнути.

Як загрузнуть,

Не віпхнути –

Ей, куди вам, шалапути,

До майбуття підстрибнути?

От панфути, ну й панфути –

Підійти й коліном пхнути.

Сподобались вам «Футурйози? Ділимось враженнями.

4. Закріплення знань, умінь та навичок.

Запитання до учнів:

-Який же підсумок нашої зустрічі?  Що дала вона вам?

5 Підсумок уроку.

Висновки вчителя

1.      Ми побачили, що не можна зупинити прагнення людини по–своєму осмислювати події, явища, навколишнє життя.
2.      Принципи авангардизму близькі, співзвучні, актуальні у наш час.
3.      Жанр постійно збагачується, з’являються нові автори , нові , оригінальні теми.
4.      6. Домашнє завдання. Вивчити один вірш поета-авангардиста нашого земляка (на вибір).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 .