Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Риси характеру Тома

Тема: Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Риси характеру Тома.

Мета: допомогти учням розкрити образи головних героїв, використовуючи різні прийоми (кола Вена, інтерв’ю з героями повісті, читання в особах, асоціативне гроно), перевірити знання тексту повісті;

           розвивати навички непідготовленого усного мовлення, «живого» спілкування з героями повісті, навички переказу улюблених уривків від імені різних героїв, уміння порівнювати образи героїв, давати оцінку діям і вчинкам героїв; виховувати найкращі моральні якості (чесність, порядність, доброту благородство, вірність у дружбі, оптимізм, витривалість тощо).

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: виставка учнівських ілюстрацій, повітряні кульки на дошці, фішки-смайлики, таблиці для характеристики художнього образу, кольорові олівці, кольорові наліпки, подарунки (пазли) для трьох команд, різнокольоровий папір, елементи одягу для головних героїв.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Розподілити учнів на три команди, обрати капітанів команд та їхні назви.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Вікторина за повістю Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра».

За кожну правильну відповідь команді дається фішка-смайлик.

1. Справжнє ім’я та прізвище Марка Твена? (Семюель Ленгхорн Клеменс)

2. Що означає псевдонім - Марк Твен? (Мірка два – два сажені)

3. Що видало Тома, коли він хотів збрехати рідним, що був у школі, а сам гайнув з хлопцями на річку? (Чорна нитка на комірі сорочки)

4. Хто першим випросив у Тома щітку для білування паркану? (Бен Роджерс)

5. Що Бен Роджерс пожертвував Тому за те, щоб побілувати паркан? (Яблуко)

6. Хто жила у серці Тома Сойєра перед тим, як там оселилася Беккі Тетчер? (Емі Лоренс)

7. Що в зовнішності головного героя, на його думку, «отруювало все його життя»? (Кучеряве волосся)

8. Яку нагороду отримували учні недільної школи за 2 вивчені біблійні вірші? (Синій квиток)

9. За що можна було отримати Біблію в дешевенькій оправі від директора школи? (10 жовтих квитків)

10. Яку хворобу Том Сойєр діагностував на своєму пальці, коли черговий раз не хотілося йти до школи? (Гангрена)

11. Що представляло собою зуболікарське знаряддя тітки Поллі? (Шовкова нитка з петлею)

12. Де і чим Гекк Фінн думав зводити бородавки? (На кладовищі здохлим котом)

13. Що Том Сойєр нашкрябав на дошці для Беккі Тетчер? (Я тебе люблю)

14. Чим втішав Том Сойєр Беккі Тетчер після невдалих заручин? (Мідною шишечкою від коминкових граток)

15. Хто такі Чорний Месник Іспанських Морів, Кривава Рука та Гроза Морів? (Том Сойє, Гек Фінн та Джо Гарпер в ролі піратів)

16. Яким умовним сигналом користувались друзі, коли затівали чергову пригоду? (Нявчання)

17. За що хотів помститися індіанець Джо лікарю? (Батько лікаря не дав їжі Джо, коли той просив, та посадив його у в’язницю)

18. На чому поклялися Том і Гекк, що ніколи і нікому не розкажуть про те, що бачили на кладовищі уночі? (На крові)

19. Кого хотів підставити індіанець Джо? (Мафа Поттера)

20. Як хлопці зрозуміли, що їхня відсутність стала відома усьому місту і рідні їх шукають? (Почули гарматні постріли у місті)

21. Чому після повернення з острова Том подумав, що може обійтися і без Беккі Тетчер? (Йому достатньо було і слави пірата)

2. Перевірка домашнього завдання.

Учні зачитують листи до Тома Сойєра, Гека Фінна, Беккі Тетчер та вірші про них.

Обговорення листів.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

-         Діти, ви написали такі чудові листи та вірші до героїв повісті, що я впевнена в тому, що вони за хочуть вас відвідати, аби розказати всім про себе, про свої пригоди та веселощі з друзями. Ми зможемо дізнатися більше про їх характери та вдачу та поспілкуватися з ними.

ІV. Оголошення теми та мети уроку.

- Тож на уроці ми після знайомства з героями повісті спробуємо порівняти два образи Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна, знайти спільні та відмінні риси характеру хлопців. Але не забувайте, що в нашій спільній роботі дух змагання горить до кінця уроку, тож найспритніших та найрозумніших чекають сюрпризи.

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1. Інтерв’ю з Томом Сойєром, Гекльберрі Фінном та Беккі Тетчер.

У ролі героїв повісті виступають підготовлені учні. Вони розказують про себе, а інші ставлять їм по кілька додаткових запитань.

Актори отримують додаткові наклейки.

3. Виразне читання в особах.

С. 245 – 246 (Том, Сід, Мері, тітка Поллі, автор) – розділ 18

С. 227 - 229 (Том, Гек, автор) – розділ 10 повністю    (можна с.253)

С. 273 (Беккі, Том, автор) – розділ 31

4. Порівняльна характеристика Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна (запис у робочі зошити).

КОЛА ВЕНА

VІ. Закріплення знань учнів.

1. Робота у групах (командами)

Дайте відповідь на питання: Яким було дитинство у героїв твору?

1 команда: створення асоціативного грона до слова ДИТИНСТВО (робота з таблицями).

Д – ДИТЯЧЕ

И – ІГРОВЕ

Т – ТЕПЛЕ

И – ІНТЕРЕС ДО ПРИГОД

С – СОНЯЧНЕ

Т – ТОВАРИСЬКЕ

В – ВЕСЕЛЕ

О – ОМРІЯНЕ

2 команда: намалювати дитинство.

VІІ. Підсумок уроку та коментар домашнього завдання.

-         Чи справдилися ваші очікування від уроку?

Оцінювання учнів, нагородження команд подарунками.

Домашнє завдання:

Підготувати усну характеристику образа Тома Сойєра (І варіант) та Гекльберрі Фінна (ІІ варіант).