Математика. Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій. Розв’язування задач.

Тема. Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій. Розв’язування задач.

Мета: Вправляти учнів у застосуванні правил про порядок виконання арифметичних дій; розв’язуванні задач на дві дії; повторити вивчений матеріал; розвивати пам’ять, увагу; виховувати почуття товариства.

Хід уроку

І.  Організація класу

 

І сувора, й солов’їна математики країна.

Праця там іде завзята вмій лиш спритно рахувати.

Вмій ділити й віднімати, множити і додавати.

Вмій кмітливо все збагнути, першим в відповіді бути.

Ледарів  у нас немає. Хто руки не підіймає?

Вирушаємо у путь – нас цікаві речі ждуть!

 

ІІ.  Актуалізація опорних знань

1. Усний рахунок (естафета)

5     8  =  40                                5     2  =  10                         27  :  3  =  9

    - 16 = 24                                     + 6  =  16                               +  3  =  12

     :  3  = 8                                       :  4  =  4                                 :  6  =  2

        2  = 16                                        3  =  12                                  8  =  16

     :  4  = 4                                       :  2  =  6                                 :  4  =  4

 

2. Розв’язування логічних задач  (відео)

Задача про крокодила Гену, і про пташок (3 і 0)

 

3. Хвилинка каліграфії

• Ми отримали число 3
• Якою цифрою позначається це число?
• Давайте повторимо написання цієї цифри.

(пропис числа 3 в зошитах)

• Де ми зустрічаємо в житті це число?
•  

4. Гра « Так » чи « Ні »

Для того, щоб вам було легше сьогодні на уроці працювати, давайте згадаємо деякі правила і твердження та пограємо гру « Так » чи « Ні ».

(В зошиті ставимо + або - )

 

• У виразах із дужками першою виконують дію в дужках ( + )
• Якщо у виразі без дужок є тільки + і - , або тільки   і  : , їх виконують у тому порядку в якому вони записані ( + )
• Якщо у виразі немає дужок, то спочатку виконують + і - , а потім     і  :  ( - )

(самоперевірка +  +  -  )

• Підніміть руку хто виконав все правильно

(якщо є помилки пояснити ще раз правило)

 

ІІІ. Оголошення теми уроку

Мотивація навчальної діяльності

 

Вчитель

Отож, тема нашого уроку : Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій та розв’язування задач

 

Мотивація

Ми вивчаємо цю тему для того, щоб правильно обчислювати вирази з дужками і без дужок.

 

1. Робота над темою уроку

• Хто сміливий і нагадає нам, як обчислювати вирази з дужками і без дужок?

 

Біля дошки з поясненням

21  :  3  +  7  =  14                     ( 16 + 16 )  :  4  =  8                  28  -   28  :  4  =  21

2. Самостійна робота

( 20  -  8 )  :  4  =  3                    38  +  12  :  4  = 41                    36  :  4  :  3  =  3

 

• Скільки вийшло у першому виразі ? … у другму ? … у третьому ?
• Яку дію виконували першою? (пояснити)

 

ІV. Руханка (відео)

 

V. Повторення вивченого матеріалу

(Робота за підручником ст. 107 Задача 701)

 

1. Робота над задачею 701

• Про кого буде йти мова в задачі ви здогадаєтесь коли відгадаєте загадки :

А) індики

Хто сердитий спозаранку 
На подвір’ї біля ґанку? 
– Ой булди, булди, булдик, – 
З півнем свариться…

 

Б) качки

В неї ноги — наче ласти, 
Дзьоб плескатий, червонястий, 
— Кря-кря-кря, — пливе по річці, 
Їсть зерно, скубе травичку…
Ви вгадали цю босячку? 
Хто це, діти? Звісно,… 

 

В) гуси

Ходить-бродить по двору 
І лякає дітвору.
Заґелґоче, засичить, 
Наче зараз полетить.
Розбігайтеся, малята, 
Бо почне він вас щипати!

 

(на дошці вивішуємо малюнки)

 

• Як назвати їх одним словом? (свійські птахи)
• Доведіть Це ! (відповіді учнів)

 

Розбір задачі

 

• Скільки було індиків ? (  5  )
• Скільки було качок ?  (  20  )
• Скільки було гусей ?  (  ?  )

( Читання запитання до задачі вчителем)

• Чи можемо відповісти на запитання ? ( ні )
• Чому ?
• Чи можемо взнати скільки гусей ? ( можемо )
• Як ? ( записуємо 1 дію на дошці )

1. 5 · 6  =  30 ( г. ) – було;

• А тепер можемо дати відповідь на запитання до задачі ? (можемо)
• Про яких птахів запитується в задачі ? (водоплавних)

 

 

Словникова робота

Водоплавні птахи – це птахи, що вміють триматися на поверхні води.

(записуємо 2 дію на дошці)

20  +  30  =  50 ( пт. )

Відповідь :

 

VI. Геометричний матеріал

А) Скільки видів птахів згадується в задачі ? ( 3 )

- Яка геометрична фігура пов’язана з числом 3 ? ( трикутник )

- Отже, зараз ми проведемо один дослід з трикутником ! ( заготовки на картках, робота в парах )

- Як ви думаєте, скільки кутів буде у трикутника , якщо відрізати три кути ?

( відповідь учнів )

( повторення правил безпеки з ножицями )

 

Б) А тепер досліджуємо це (практична робота)

 

Досліджуючи,  доходимо  істини!

 

VII. Підсумок уроку

•                   Чи з усіма завданнями вдалося впоратись ?
•                   Які з них здалися складними ?
•                   Що найбільше запам’яталося ?

Рефлексія

Буду застосовувати знання при :

 

Обчислюванні   значень виразів	Обчислюванні значень виразів та розв’язуванні  задач	Буду шукати інші                        застосування цих правил

 

 

 

VIII. Домашнє завдання

№ 703 обчислити вирази застосовуючи вивчені правила. Задача 708 розв’язати діями, а хто зможе записати виразом.