Методичні рекомендації

Відділ освіти Ківерцівської районної державної `адміністрації.

Районний методичний кабінет

Загальноосвітня школа I –III ст. с. Прилуцьке

Вікторини, конкурси, кросворди на уроках української мови та літератури

Посібник

Ківерці-2014р.

Тема:Вікторини,конкурси,кросворди на уроках української мови та літератури.

Посібник.-Ківерці,2014р.-.

Автори-укладачі:

Михайлова Н. І.- вчитель української мови та літератури загальноосвітньої школи I-III ст. с Прилуцьке Ківерцівського району,Волинської області

Бубайло С.О- вчитель української мови та літератури загальноосвітньої школи I-III ст. с Прилуцьке Ківерцівського району,Волинської області

Рецензенти: Сірук В.Г., кандидат філологічних наук, доцент кафедри української літератури, Східноєвропейського Національного університету ім. Лесі Українки.

 Гандзюк О.М., кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови, Східноєвропейського Національного університету ім. Лесі Українки.

 На посібник «Конкурсні завдання, вікторини та кросворди з української мови та літератури для учнів 5-11 класів» Н.І. Михайлової, С.О. Бубайло

У посібнику зібрані конкурсні завдання, вікторини, кросворди, які вчитель може використовувати як на уроках української мови та літератури так і в позаурочний час. Робота над такими завданнями розвиває творче і логічне мислення, сприяє кращому засвоєнню вивченого матеріалу, використовується пошук та впроваджуються нові підходи і методи виховання.

Важливе місце відводиться грі, як на уроці так і в позаурочний час. Вікторини, конкурси та кросворди є формою роботи та використовуються на уроках української мови та літератури з дітьми різних вікових категорій.

Підтверджують актуальність проблем. Окремий розділ присвячений Т. Г. Шевченку є актуальним і важливим у наш час, 200-річчя від дня народження Великого Кобзаря.

На наш погляд, зібрані дидактичні матеріали можуть використовувати вчителі на уроках і в позаурочний час. Це дозволяє зробити висновки.

Можна сказати, що посібник має наукове і практичне значення.

Анотація

Михайлова Н.І., Бубайло С.О.

Вікторини, конкурси, кросворди на уроках української мови та літератури, а також у виховних заходах.

Прилуцьке 2014 р.

Подана вступна стаття про значення вікторини, конкурсів, кросвордів на уроках української мови та літератури, а також у виховних заходах.

Матеріали систематизовано по класах. Окремий розділ займає конкурси та вікторини до 200-річчя від дня народження Т.Г. Шевченка.

Затверджено  методичною радою ЗОШ I-III ст. с. Прилуцьке (протокол № 3 від

10.12.2013р.)

Зміст

1. Вступ  ………..5-8 ст.
2. І розділ ………9-47ст.
3. ІІ розділ……….48-73ст.
4. Рекомендована література….74-75ст.

 Вступ

Одним із шляхів реформування виховання є пошук та впровадження нових підходів, виховних систем, форм і методів виховання, які б відповідали потребам розвитку особистості, сприяли розкриттю її талантів, духовно-емоційних, розумових і фізичних здібностей. Це важливе завдання покликане реалізувати гру, як одну з численних форм, методів та джерел виховання особистості.

       Гра – різновид активної діяльності, у процесі якої діти оволодівають суспільними функціями, відносинами та  рідною мовою як засобом спілкування між людьми. Ігрова діяльність є свого роду дитячим моделюванням соціальних відносин. За умови вмілого і правильного керівництва  з боку дорослих у процесі ігрової діяльності формується емоційна, моральна та інтелектуальна сфера дитини, розвивається її уява, відбувається фізичне вдосконалення, виховується воля до дії, проявляється здатність до гальмування - якості, необхідної людині в трудовій і суспільній діяльності. У процесі гри спрацьовують асоціативна, механічна, зорова пам’ять дитини у відповідності із запитами ігрової ситуації, що спрямовується на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому формується і удосконалюється самоуправління. В літературі побутує думка, що гра має  важливе значення у роботі не тільки з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку ,а й в роботі із старшими учнями. Гру використовують не лише в позакласний час, але й під час навчальних занять з метою активізації та інтенсифікації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Саме в ігровій діяльності найчастіше створюються ситуацію успіху.

        Педагогічна можливість гри безмежні. В тому й полягає її феномен, що, будучи розвагою, відпочинком, вона здатна перерости у навчання, творчість, терапію, в модель типу людських відносин, проявів у праці. Гра має виступи не як  самоціль, а як умова і засіб реалізації суспільно-значущих  завдань, що лежать поза ігровою діяльністю. Дотримуючись цієї основної умови, гра виступає стимулом і сприяє вихованню й розвитку у школярів потреби в різних видах діяльності, зокрема, у пізнавальній. У процесі пізнавальної діяльності відбувається інтелектуальний розвиток активності, розширення кругозору. Збагачення світогляду. Саме сформованості наукового світогляду мають підпорядковуватися усі форми та методи пізнавальної діяльності. Важливе місце у пізнавальній діяльності займають ігри пізнавального характеру.

Використання таких ігор обумовлює взаємопроникнення ігрової та пізнавальної діяльності, їх тісний взаємозв’язок.

Різноманітні розумові конкурси, ігри у запитаннях-відповідях є надзвичайно потужним засобом для тих, хто бажає розвиватись, удосконалюватись, розширювати коло знань, розвивати свій інтелект.

         Пізнавальних ігор є дуже багато. Серед них вирізняється вікторина як засіб розвитку пізнавальних інтересів  та формування  пізнавальної активності учнівської молоді. Вікторина - пізнавальна гра, що складається із запитань та відповідей на теми з різних  галузей знань, науки, літератури й мистецтва. Вікторина вимагає конкретних знань, ерудованості  гравців. Але, якщо зміст питань сформулювати так, щоб пошук відповіді на них сприяв розвитку логічного мислення, кмітливості, здатності раціонально пізнавати і шляхом логічних операцій знаходити правильну відповідь, то таку вікторину вже можна назвати  інтелектуальною грою. Участь у  вікторинах та інтелектуальних іграх сприяє розвитку та вдосконалення розумових здібностей, уваги, пам’яті, спостережливості, швидкості реакції, пізнанню нового. Вихованню духовно-моральних якостей. Формуванню культури мислення - невід’ємного елементу інтелектуального розвитку, стимулює допитливість, знижує психічні та фізичні навантаження, сприяє виявленню позитивних емоцій.

        Зауважимо, що вікторина та конкурси можуть бути формою роботи . Якщо виховну справу проводять у вигляді гри, то йдеться про форму організації виховного процесу. Якщо  в позакласній виховній справі вікторина використовується як спосіб вирішення конкретних педагогічних завдань, то йдеться про метод . Реалізації нетрадиційного підходу до проведення вікторини, турнірів та конкурсів уможливлює активізацію та інтенсифікацію пізнавальної діяльності учнів, зумовлює універсальність цього методу.

        Такі форми роботи можна використовувати у роботі з дітьми різних вікових категорій, враховуючи рівень їх інтелектуального розвитку, потреби, інтереси та захоплення.

         Однією з умов, необхідних для проведення гри, є вік її учасників. Старші за віком школярі шукають у грі ускладнення завдань, в розв’язанні яких кожен міг би з найбільшою повнотою проявити свою ініціативу та властиві йому особисті якості:  спритність, кмітливість їм більше подобаються ігри з поділом на команди, вони розуміють значення і переваги колективного зусилля у грі, де кожний на своєму місці сприяє забезпеченню успіху. Чим старшими є діти, тим ширше коло їх інтересів, тим складнішими та різноманітнішими повинні бути ігрові завдання. Для того, щоб виявити кращих, треба перевірити здібності всіх. З цією метою і організовуються регулярні тренувальні заняття, особисті змагання між учасниками гри. З переможців таких тренувальних ігор згодом формуються команди, які змагаються між собою. Під час тренувальних ігор – вправ перевіряються зорова пам’ять, спостережливість та інші показники, які характеризують кожного гравця.

           Готуючи гру, необхідно сформулювати її тему та мету, дібрати літературу та розробити зміст завдань, лаконічно сформулювати правила та умови проведення, визначити критерії оцінювання відповідей учасників гри. Слід потурбуватись і про підготовку помічників ведучого, наочне та музичне оформлення гри, розташування команд, уболівальників, ведучого, гостей.

          Результатом участі у вікторинах, іграх та конкурсах є бажання учня відкрити наукову – популярну книгу, енциклопедію, довідник, уважніше перечитати підручник, літературний твір, щоб поповнити власні знання і зрозуміти афоризм Сократа: “ Чим більше я знаю, тим більше я не знаю”.

В.О.Сухомлинський зауважував: “ Я не уявляю собі повноцінного всебічного розвитку підлітка, юнака, дівчини без того, щоб вони не мали своїх улюблених книжок, своїх улюблених письменників”. Він наголошував, що   ’’ крім звичайного кола шкільних справ,уявлень, інтересів учня має бути багате, багатогранне інтелектуальне життя. Мова йде про читання учня, особливо у підлітковому віці”. А участь у вікторинах, змаганнях, конкурсах та інтелектуальних іграх і спонукатиме до читання, викликатиме бажання знати та вміти знаходити цікаву інформацію. Розвиток інтелекту залежить не лише від досвіду та активності діяльності, зокрема – пізнавальної – ігрової діяльності, до якої ми залучаємо учнів різного віку.

             Важливою умовою успішного впровадження у практику роботи школи ігрових педагогічних технологій є особисте захоплення і спеціальна підготовленість педагога. Велике значення має також його ерудованість та інтелект. Ми прагнемо донести учням програмовий матеріал свого предмета, орієнтуємо на соціально – значущі цінності, забуваємо про гру як засіб, використання якої сприяє реалізації освітньої, розвиваючої та виховної функції навчання й виховання.

І розділ

Мовна вікторина , 6 клас

Мовна вікторина 
«Мово рідна, слово рідне»

       Мета: поповнення словникового запасу учнів, розвиток інтелектуально-аналітичних, творчих здібностей  учнів, прищеплення навичок культури мовлення, формування інтересу та  виховання любові до української мови, культури.

 Епіграф :         

   Як парость виноградної лози , плекайте мову.

М. Рильський

                                                       Хід заходу

 Вступне слово вчителя.

            Рідне слово! Скільки в ньому чарівних звуків, животворного трепету й вогню! У кожному слові найтонші відтінки почуттів і переживань, у кожному свій  аромат.
         Рідна мова! …Вона неповторна, співуча, мелодійна, бо увібрала в себе шум вічнозелених смерек, гомін полів і морів, запах лугів і трав. Переткана червоною калиною, хрещатим барвінком, вишневим цвітом, запашною рутою-м’ятою. Сила слова безмежна! Воно здатне робити диво, бо хвилює найтонші струни людського серця.

Читець І:                      А.Малишко

Буду я навчатись мови золотої

У трави-веснянки, у гори крутої,

В потічка веселого, що постане річкою,

В пагінця зеленого, що зросте смерічкою.

Буду я  навчатися мови - блискавиці

В клекоті гарячім кованої криці,

В корневищі пружному ниви колоскової,

В леготі шовковому пісні колискової,

Щоб людському щастю дбанок свій надбати,

Щоб раділа з мене Україна – мати.

Мовна вікторина.

І. Привітання команд.

ІІ. Розминка.

З букв одного слова складіть і запишіть інші слова.

І команда:  ЛИСТОНОША

ІІ команда:  КАЛЕНДАР

ІІІ. «Впізнай».

За описом впізнай літературного героя.

І команда:  «Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці».

ІІ команда:  «Він завжди  виходив надвір   трошки боязко, жмурився від сонця й соромливо посміхався своїми невинними синіми очима».

ІУ. «Словограй».

Від поданих слів утворіть, змінюючи першу літеру, нові.

І команда:  МАК, ВІР, СІЧ.

ІІ команда:  ВІЙ, РІК, ПОРТ.

У. «Всезнайко».

Скласти  прислів’я за початком та кінцівкою.

І команда:                Маєш голову, май же і розум.

          Гостре словечко – коле сердечко.

          Гірко поробиш – солодко з’їси.

ІІ команда:               Вік живи- вік учись.

                                 Вчення – світ , а невчення – тьма.

                                 Хочеш           істи калачі, не сиди на печі.

УІ. «Скоромовка язика не ламає, а вимови навчає».

Вимовити скоромовку.

І команда:                Босий хлопець сіно косить,

                                 Роса росить ноги босі.

ІІ команда:               Бабин біб розцвів у дощ,

                                 Буде бабі біб у борщ.

УІІ. «Поєдинок капітанів».

Складіть і запишіть з поданих слів прислів’я про мову.

І команда:  1.Лине, серця, до, а,не, слово, стріла.                   

ІІ команда:  Хліб, а, слово, на ,обід, бережи, на, відповідь.

Завдання командам : пояснити епіграф.

УІІІ. «Хто  швидше?»

Із поданих літер скласти слово.

І команда:    Н, А, Р, У, А, К, Ї, К.

ІІ команда:  Ч,О,Ш, Н, Е, В, К, Е.

ІХ. Конкурс красномовства «Оратор».

Презентація поета, чиє ім’я  склали у попередньому конкурсі :

короткі біографічні відомості, читання напам’ять улюблених поезій.

І команда:  Леся Українка.

ІІ команда:  Тарас Шевченко.

Х. « Власні асоціації» .

Скласти сенкан.

І команда:   «Мова».

ІІ команда:  «Слово».

ХІ. «Добери слово».

Гронування : дібрати  прикметники  до слів.

І команда:  «Слово».

ІІ команда:  «Мова».

Заключне слово вчителя.

Читець ІІ:                   М. Рильський

                                             Мова

Як парость виноградної лози,

Плекайте мову. Пильно й ненастанно

Політь бур’ян. Чистіша від сльози

Вона хай буде. Вірно і слухняно

Нехай вона щоразу служить вам,

Хоч і живе своїм живим життям.

Читець ІІІ:                    

Прислухайтесь, як океан співає -

Народ говорить. І любов, і гнів

У тому гомоні морськім. Немає

Мудріших, ніж народ, учителів;

У нього кожне слово — це перлина,

Це праця, це натхнення, це людина.

Читець ІУ:                    

Не бійтесь заглядати у словник:

Це пишний яр, а не сумне провалля;

Збирайте, як розумний садівник,

Достиглий овоч у Грінченка й Даля,

Не майте гніву до моїх порад

І не лінуйтесь доглядать свій сад.

Вікторина-змагання знавців української мови та літератури

Чи гарно ми знаємо рідну мову та літературу?

Тема: Чи гарно ми знаємо рідну мову та літературу?

Мета: шляхом проведення змагання між класами перевірити та поглибити знання учнів з української мови та літератури, які вони отримували останній місяць; розвивати логічне мислення, пам'ять, уяву та увагу; виховувати любов до рідної мови та літератури; розвивати відчуття відповідальності за колективні досягнення.

Тип заходу: перевірка знань, умінь та навичок.

Обладнання: плакат із цифрами від 1 до 80, картки із завданнями.

Хід заходу

І. Вступне слово вчителя: Як гарно на душі, коли отримуєш високу оцінку… Вона твоя, самостійно зароблена. Ніхто не може дорікнути тобі, що ти завдячуєш ще комусь за неї… Гарне відчуття, правда? А сьогоднішній захід ми присвячуємо колективній роботі. Чи переможе ваша команда, залежить від кожного з вас окремо, і від усіх вас разом… Тому намагайтеся прислуховуватися одне до одного, адже ви працюєте за спільну справу, на спільне благо.

Перед вами таблиця, де ви бачите цифри від 1 до 80 (це кількість питань: 40 – з мови, і 40 – з літератури). Першою буде обирати цифру та команда, яка першою відгадає ребус-назву своєї команди. Далі – обиратиме цифру та команда, яка дасть правильну відповідь. Група підтримки має право підказувати команді, за яку вболіває. Одна правильна відповідь = 1 бал. Переможе та команда, яка набере більшу кількість балів. Отже, якщо немає питань, пропоную розпочати наш турнір!

ІІ. Основний зміст заходу

МОВА:

1. Який час має дієприслівник? (теперішній і минулий)

3. Від яких дієслів утворено ці дієприслівники: працюючи, зрозумівши, обкопуючи, врятувавши, сміючись, вимивши, розмовляючи, уточнивши, жартуючи?

5. Назвіть структурні компоненти твору-роздуму дискусійного характеру (зачин; головна частина: теза, антитеза, аргументи; висновки).

7. Назвіть послідовність розбору дієприслівника як особливої форми дієслова.

9. Від поданих дієслів утворіть дієприслівники недоконаного виду: узагальнювати, поширювати, умиватися, стрибати, морочити, шануватися, купувати, заздрити, хвалити, цуратися.

11. Дієприслівник – це…

13. Укладіть схему, яка буде відображати ознаки, що дієприслівник має від дієслова та від прислівника.

15. Дієприслівник разом із залежними словами називається… (Дієприслівниковим зворотом).

17. Назвіть два випадки, коли частка не пишеться разом із дієприслівником (коли без не не вживається; коли не входить до складу префікса недо-).

19. Розставте розділові знаки у реченнях: Повертаючись додому Юрко побачив дику качку з каченятами. Дивлячись у вікно я почула позаду себе чийсь тихий шепіт.

21. Чому у реченні «Петрик йшов шкутильгаючи» не треба ставити кому?

23. Назвіть суфікси, за допомогою яких утворюються дієприслівники недоконаного виду.

25. На яку букву завжди закінчується дієприслівник?

27. Напишіть твір-мініатюру, використовуючи подані дієприслівники: розквітнувши, щебечучи, сяючи, радіючи.

29. Сконструюйте речення, у якому дієприслівник не виділявся б комою.

31. Який розряд за значенням мають прислівники, що відповідають на питання як?

33. Назвіть суфікси, за допомогою яких утворюються дієприслівники доконаного виду.

35. Від яких дієслів (перехідних/неперехідних) утворено подані дієприслівники: умиваючись, одягаючись, зашарівшись, замаскувавшись, розбігшись, втомившись, каючись, забруднившись.

37. Сконструюйте речення, у якому дієприслівниковий зворот розташується на початку речення, в кінці речення.

39. Сконструюйте речення, у якому дієприслівниковий зворот розташується у середині речення.

41. Скласти речення з дієприкметниковими зворотами, використовуючи подані словосполучення і ставлячи їх перед означуваним словом та після нього. Розмальовані морозом візерунки, одчинені в садок вікна, поєднані барви квітів.

43. Перекласти російський текст українською мовою, розставити розділові знаки. Добавляя в краску яичный желток или молоко, делали её более прочной. Переклад: Додаючи до фарби яєчний жовток чи молоко, робили її більш тривкішою

45. Від дієслів утворити дієприслівники:

Ламати-

Керувати-

Тримати-

Побачити-

47. Визначте, які з поданих слів належать до дієприкметників. Підкресліть: Лежачи, вишита, раділи, щебетати, писала, читаючи, прочитавши, малювати, мріяти, зігріта, нагадавши, прибіг, овіяний.

49. Підкресліть словосполучення із дієприкметниками:

Тривожна звістка; стривожений погляд; Цікава стаття, зацікавлений глядач.

51. Проставити розділові знаки:

Переставляючи книги з місця на місце Марійка навіть виглядала набагато розумнішою.

Мати взяла в руки квіти спеціально для неї оздоблені срібними ниточками.

Петро повернув стрілку розвернуту на захід на схід.

53. Вкажіть, від яких дієслів утворені дані дієприкметники:

Квітуча –

Прибрана –

Розлючена –

Перероблена –

Сяюча –

55. На які два розряди поділяються дієприкметники? Напишіть по одному прикладу.

57. Складіть одне речення, використавши два дієприкметники сяючий, принесений.

59. Утворіть дієприкметникові звороти із дієприкметників:

Розтоптаний, перепрілий, невдоволений, розм’яклий

61. Прочитайте слово, що записане в картці цифрами (кожна цифра відповідає літері алфавіту): 17, 19, 21, 25, 19, 16, 19, 4, 12, 33.

63. Проставте наголос у словах:

Дрова, вимова, завдання, ім’я, дочка, кілометр.

65. Де потрібно, вставте пропущені літери або знаки:

Прої_зний, шіс_надцять, уман_ський, здоров_я, св_ято, жовто_гарячий.

67. Закінчіть прислів’я:

Хто людей питає, ….

Учення - світло, а …

Хто рано встає, …

Дружба та братство - …

69. Конкурс для капітана. Капітан має показати за допомогою жестів зміст даних фразеологізмів. Команда відгадує фразеологізми:

Водити за носа

Гладити по голівці

Намилити шию

Зуб на зуб не попадає

Надувати губи

71. Поставте дані дієслова у минулий і майбутній час:

Блищить –

Вечоріє –

Світає –

Відвідує –

73. Складіть чотиривірш за римою, додавши у пропущені місця відповідні слова:

………… чарівниця

………… таємниці

………… простягла

………… принесла.

75. Від поданих дієслів утворіть дієприкметники та дієприслівники:

Лоскотати –

Збирати –

Розвинути –

Переробити –

77. Від яких дієслів утворилися дані іменники:

Збір –

Відвідування –

Розподіл –

Редагування –

79. Утворіть від поданих дієслів наказовий спосіб:

Вчити –

Берегти –

Робити –

Керувати –

80. Складіть речення, яке б містило наступні слова і вирази:

Зберігаючи таємницю; задоволена.

ЛІТЕРАТУРА:

2. Назвіть ім’я господині дому, у якої агроном винаймав квартиру (Олена Булига).

4. Визначте жанр твору Бориса Харчука «Планетник» (повість-притча).

6. До якого жанру сам автор відніс повість-притчу «Планетник»? (повість-легенда).

8. Про кого ці слова: «Стара не просто вписувалася в незвичайну картину, здавалося: не будь її, спиниться Вілія, зміліє озеро, повсихають сосни, гори западуться, спустіють поля, а далекі обриси замку й собору розтануть у небі»? (Про Олену Булигу).

10. З чого почалася історія Олени Булиги? («А почалося з квітки, з нарциса»).

12. До кого повела мати Планетника, коли той захворів? (до знахарки).

14. За чим жалкував Планетник, сидячи у тюрмі? («… жаль, що не встиг злетіти у небо, не встиг…»).

16. Яке диво допомогло матері звільнити з тюрми Планетника? (Нарцис).

18. Який сигнал подавав дідо Капуш, щоб Планетник прийшов на зустріч? (Свист).

20. Чому інші діти не хотіли приймати Планетника до своєї компанії? (Бо він був кращим у всьому).

22. Назва річки, на якій ламався лід у поезії Ліни Костенко «Чайка на крижині»? (Одра).

24. Як чайка характеризує/називає людину? (дивна людина).

26. Яку назву має роман у віршах Ліни Костенко? («Берестечко», «Маруся Чурай»).

28. Назвіть компоненти, із яких складаються людські крила за поезією Ліни Костенко «Крила» (правда, чесність, довір’я, вірність у коханні, вічне поривання, щирість до роботи, щедрість на турботи, пісні, надії, поезії, мрії).

30. Яка основна думка поезії «Чайка на крижині» Ліни Костенко? («Нащо крилатим грунт під ногами»?)

32. Скільки років Ліні Костенко? (майже 80)

34. Форма, засіб, за допомогою якого автор передає свої почуття, емоції, переживання, таке собі «друге ліричне Я поета» (ліричний герой).

36. Визначте який художній засіб використано у цих словосполученнях: тихі води, ясні зорі, скам’янілі дні? (Епітет).

38. Скільки років Ліна Костенко не видавала своїх творів? (11).

40. З якого оповідання ці слова: «Було, прокинеться вранці - зараз наймичка і ставить перед його душею жарену курку…»? (О. Стороженко «Скарб»).

42. Оповідання «Скарб» О. Стороженко. З якої причини померла мати? (Шукала мед для Павлуся, захворіла і померла).

44. З якого оповідання ці слова: «Лежить, лежить та й засне. Пополуднує - і знов іде до комори спати…»? (О.Стороженко «Скарб»).

46. Про кого ці слова: «Правду казали мати: Як Бог милосердний пошле йому щастя, то без батька і без матері житиме лучче, як за їх…»? (Про Павлуся, «Скарб»).

48. Яке оповідання починається такими словами: «Був собі чоловік та жінка. Були вони люди заможненькі, усього в їх доволі…»? (О. Стороженко «Скарб»).

50. Якого героя з прочитаних творів називали «лежнем»? (Павлусь, «Скарб»).

52. Яке оповідання починається такими словами: «Дитиною малою він не раз чув, як говорили: «Щастя!»? (Б.Лепкий «Цвіт щастя»).

54. Де за уявленням героя оповідання Б. Лепкого знаходиться щастя? (На іншому березі річки).

56. В якому оповіданні герой розмірковує такими словами: «Я хочу квітки-щастя…»? (Б.Лепкий «Цвіт щастя»).

58. З якого оповідання ці слова: «Коли сильна природа, так при Божій помочі переможе. А як ні - то піде за щастям…»? (Б.Лепкий «Цвіт щастя»).

60. Пригадайте п’ять прислів’їв про щастя і долю. (Хто перший).

62. З якого оповідання ці слова: «І він кидається у воду. На виднокрузі світає…»? (Б.Лепкий «Цвіт щастя»).

64. Про героїню якого твору автор сказав так: «Сіренька, маленька, кінчасті вушка…»? (Б.Лепкий «Мишка»).

66. Хто з героїв хотів «…потрощити цей папір, що його кривдою людською чути…»? (Б.Лепкий «Мишка»).

68. З якого оповідання такі слова: «Кахикаючи і постогнуючи, бо був товстий, як годований кабан, поліз під ліжко…»? (Б.Лепкий «Мишка»).

70. Яка подружня пара з прочитаних оповідань, славилася своєю безмежною любов’ю до грошей? (Хазяїн і хазяйка з оповідання Б.Лепкого «Мишка»).

72. Що так сильно обурило Мишку з однойменного оповідання? (Жадібність хазяйки).

74. До кого відноситься це звернення: «Не говори, сестричко! Не говори, бо нам млісно стає. Ми вже й забули, як сало виглядає…»? (Міські мишки звертаються до сільської мишки).

76. Хто з героїв прочитаних оповідань говорив сказав такі слова: «Бісові груші. Які спілі і над самісінькою головою висять, а ні одна ж то не упаде у рот»? (Павлусь, О.Стороженко «Скарб»).

78. Як звали хлопця із оповідання Б.Лепкого «Цвіт щастя»? (Хлопець).

ІІІ. Підсумки заходу. Визначення та нагородження команди-переможця (1-ше та 2-ге місце).

У  ріднім слові – Цілий світ!

Вікторина для учнів 7 - 8класів

Порядок зі сценою розміщено мультимедійний екран,на який проектуються назви конкурсів, цитати, слова, афоризми тощо.

1-й ведучий. Добрий день, друзі. Раді вітати вас у цій залі. Ми зібралися великою родиною, аби відкрити для себе глибини рідної мови, припасти до цілющого джерела неньчиного слова, зробити свій внесок у скарбницю нашої духовності та пізнати таємниці й силу української мови.

2-й ведучий. (озвучує текст на слайді).

1-й ведучий (озвучує текст на слайді).

2-й ведучий. Ми доведемо, що українська мова, як писав О.Гончар, - «запашна, співуча, гнучка, милозвучна, сповнена музика і квіткових пахощів».

  У виконанні тріо бандуристок звучить пісня «Мамина калина».

1-й ведучий. Ми ще раз переконаємось у красі та невичерпному багатстві рідного слова. Пропонуємо мовознавчу вікторину « У ріднім слові – цілий світ!»

2-й ведучий. Змагатимуться дві команди – «Віночок» і «Козаки». Поціновувачі рідного слова випробовуватимуть свої сили в різних конкурсах.

1-й ведучий. Побажаймо командам кмітливості, уважності та фортунності, а глядачам – приємного, цікавого й пізнавального відпочинку.

Конкурс «Привітання команд» (5 б.)

«Віночок»

Під музичний супровід учасники виконують хореографічну композицію і презентують назву своєї команди.

1-й учасник.

Всі ми – квіти України,

У «Віночку» ми єдині.

Ось послухайте про нас,

Усі разом. Оцініть, ми просто клас!!!

2-й учасник. Я – волошка, польова рослина, символ ніжності і краси.

3-й учасник. А я – калина, кущова рослина, символізую молодість і дівочу честь.

4-й учасник. А я – мак, рясний, червоний, кров символізую, пролиту в боротьбі.

5-й учасник. А я – мальва, квітка пишна, символ добрих стосунків і краси.

6-й учасник. Я – ружа, пишна і червона, символ кохання й доброти.

7-й учасник. А я – соняшник – дитина сонця, символ родючості та рідної хатини.

8-й учасник. А я – ромашка, лугова рослина, символ чистоти й людської доброти.

9-й учасник. Наш віночок – це символ єдності української нації, символ любові та братерства. А зміцнює його рідна українська мова!

1-й учасник. Кожна квітка віночка символізує красу й багатство нашої мови. Ми, квіти України, сьогодні доведено силу і велич рідного слова.

«Козаки»

Учасники виходять під супровід козацького маршу й презентують назву свої команди.

Гінець. Шановне товариство, чи чули новину, що чужоземне військо на двобій нас викликає?

1-ша козачка. Що ж це за сміливці такі, що славних козаків не бояться?

2-га козачка. Де ж це чувано, щоб самим козакам баталію оголошувати?

3-тя козачка. То що, спробуємо свої сили в царині мови?

4-та козачка. Славні молодці не на те, щоб миритися, а в чесному двобої свою силу показати!

1-ша козачка. Звичайно, погоджуємося.

2-га козачка. Авжеж, підтримуємо!

Гетьман. Так, так. Бачу, процвітатиме Україна з такими звитяжцями, що ніякої сили чужинецької не бояться! Що тут довго думати? Пишімо війську іноземному відповідь.

Гетьман. (до писаря ). Писаре, берися за перо (диктує зміст листа):Славне військо іноземне,  шлем вам свій привіт! То вам військо Запорізьке пише свій одвіт. Станем з вами ми на герць в п’ятницю зрання, тож готуйте обладунок і свої знання!

Писар. Не боїмося неприятельського війська, бо ми звитяжного козацького роду, якому нема переводу!

3-тя козачка. Ми разом усі, бо ми – команда весела, сильна і незламна.

1-ша козачка. «Один – за всіх, і всі – за одного!»- ось наш девіз, додержуємо його!

Гетьман. Завзято з вами позмагаємося і труднощів ми не злякаємося!

Гінець. Ми щиро всім бажаємо удачі, хай переможуть сильні, щонайкращі!

 Гетьман. Посилаємо гінця. (Гінець передає листа представникові команди суперників.)

2-й ведучий. Конкурс «Найкраща у світі».

Умови конкурсу: кожна команда за 30 секунд повинна дібрати щонайбільшу кількість епітетів, якими можна схарактеризувати нашу мову. Перед вами є засоби для письма – маркери і ватмани. Скористайтеся ними й передайте свою любов до рідного слова. Кількість записаних слів буде кількістю набраних балів.

Виконавши завдання, команди озвучують результати своєї роботи.

1-й ведучий. Шановні глядачі, доповніть відповіді команд

За правильні відповіді члени журі роздають глядачам картки, за кількістю яких  наприкінці мовознавчої вікторини визначатимуть переможців серед уболівальників.

2-й ведучий. Два з половиною десятки епітетів на означення рідної мови зібрав у своєму вірші Валентин Бичко.

      Декламатор.

Рідна мова  

Ніжна, мила, світанкова,
Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвін котюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова,

Найдорожча, добра, власна,

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова

Українська мова.

Конкурс капітанів ( 12 б.)

1-й ведучий. Капітани команд мали написати твори – роздуми на тему «Мово українська! Ти ж як море – безконечна, могутня, глибинна!» Зараз вони озвучать їх.

Капітани читають твори, журі оцінює їх.

Конкурс «Бліц - турнір» (10 б.)

2-й ведучий. І «Віночок», і «Козаки» мають відповісти на 10 запитань, правильна відповідь на кожне з яких оцінюється 1 балом. Якщо команда дасть неправильну відповідь, то право відповісти мають суперники, за що дістають 1 бал. Коли ж і вони не справляються із завданням, на допомогу приходять глядачі.

Запитання

Для 1-ї команди.

• Назвіть найменшу одиницю мови?
• Скільки звуків у слові джміль?
• Скільки букв в українському алфавіті?
• Який займенник не має форми називного відмінка?
• Яка повнозначна частина мови є незміною?
• До якого роду належить іменник дівча?
• Які числівники в усіх відмінках, крім називного і знахідного, мають закінчення – а?
• Визначите число іменника двері?
• До якого роду належить іменник біль?
• Назвіть синоніми до слова людяний?

Для 2-ї команди.

• У якій статті Конституції України записано: «Державною мовою в Україні є українська мова»?
• Скільки складів у слові яма?
• Що спільного в буквах щ та ї?
• Хто в Україні уклав перший лінгвістичний словник?
• Визначте число іменника коріння?
• Визначте рід іменника тюль?
• Скільки відмінків в українській мові?
• Утворіть вищий ступінь порівняння прикметника лисий?
• Назвіть найбільшу одиницю мови?
• Яке закінчення у слові радіо?

Конкурс «І чужому научайтесь, й свого не цурайтесь..» (10 б.)

1-й ведучий. Мова – це живий організм. Різні мови постійно взаємодіють між собою: елементи однієї проникають у системи іншої і т.д. Таке явище називається інтерференцією. Як наслідок, в українській лексикології сформувався шар запозиченої лексики. Та є й негативні сторони цього явища. Наша питома лексика дужа багата, але під впливом моди ми часто нехтуючи її і невиправдано використовуємо запозичені слова. Отже, наступне завдання: замініть слова іншомовного походження власне українськими відповідниками. Час на виконання завдання – 1 хв.

Слова – відповідники учасники команд записують на ватмані, а потім зачитують їх. Як і в попередньому конкурсі, помилки виправляють суперники або глядачів, яким відповідно нараховуються додаткові бали.

Конкурс «Влучний вислів» (10 б.)

2-й ведучий. За допомогою міміки, жестів і предметів, що лежать на столі, ваші однокласники спробують передати зміст фразеологізмів. Паралельно деякі фразеологізми закодовано в слайдах.

Завдання учасникам: точно назвати їх і стисло пояснити значення. Яка команда першою підніме руку,та й відповідатиме.

Фразеологізми:

• Тримати камінь за пазухою.
• Водою не розлити.
• Водити за ніс.
• Ловити гав.
• Міцний горішок.
• Яблуку ніде впасти.
• Води в рот набрати.
• П’яте колесо до воза.
• Чесати язиком.
• Вилами по водії писано.

Конкурс «Говори українською правильно!» (11 б.)

1-й ведучий. Ми часто говоримо, не замислюючись, чи правильно наголошуємо слова, будуємо словосполучення, вживаємо той чи той вислів. Тим часом це показник рівня культури нашого мовлення.

На екрані висвітлено словосполучення. За 1 хв. Виправте морфологічні й лексичні помилки, правильні відповідники запишіть на ватмані.

  Конкурс «Не цурайтесь рідної мови!» (10 б.)

2-й ведучий. Команди підготували інсценізації, у яких покажуть, яку роль відіграє знання рідної мови й уміння користуватися нею.

Конкурс глядачів «Антисуржик».

1-й ведучий. Шановні глядачі, в цьому конкурсі мають право брати участь лише ті з вас, хто одержав хоча б одну картку. Ми називатимемо жаргонізми, а ви – літературні від повідки їх. Відповідати той, хто перший підніме руку.

 Журі підбивають підсумки й визначає переможців серед команд і глядачів.

2-й ведучий. Шановні друзі! Цінуймо, бережімо, розвиваймо рідне слово.

1-й ведучий. Не розчаровуйсь в Україні,

                      Немає єдності у нас –

                      То наша головна провина

                      За весь неволі довгий час.

2-й ведучий. Не розчаровуйсь в Україні,

                      А зрозумій її печаль.

                      Що робиш ти для неї нині –

                      У себе спершу запитай.

1-й ведучий. Не розчаровуйсь в Україні,

                      Вона – свята, а грішні – ми.

                      В її недолі часто винні

                      Її ж бо дочки і сини.

2-й ведучий. Не розчаровуйсь в Україні,

                      Ідеї волі певним будь,

                      Бо тільки той є справжнім сином,

                      Хто вміє неньки біль збагнуть.

Вікторина до Дня Української мови

 Навчати дітей працювати в групі; слухати, відповідати на запитання, розвивати пам'ять, увагу, мислення, мову, виховувати любов до мови.

У нашій світлиці сьогодні тепло і світло, то ж давайте поговоримо про нашу рідну мову.

Вся історія народу — в мові,

Мова — душа народу.

Позбавити народ рідної мови —

Це означає вбити народ.

Вчитель. 9 листопада — День української писемності і мови. Мова — це великий дар природи. І в кожного народу вона своя. Наш народ створював мову віками. Відомий український педагог Василь Сухомлинський писав: „Мова — це віконця, через які людина бачить світ. Багата мова — багатий духовний світ, розвинуте почуття краси слова — велика моральна культура. Убогість слова — це убогість думки, інтелектуальної, емоційної, естетичної товстошкірості".

Розминка

Командам по черзi пропонується вiдповiсти на запитання.

1. Як гукала мати Івасика-Телесика?

(«Iвасику -Телесику, приплинь, приплинь до бережка. Дам тобi їсти, пити, й хороше походити.)

2. Як кликав Пiвник Котика на допомогу?

(«Несе мене Лиска за темнiї лiси, за високiї гори, за бистриї рiки! Котику, братику, порятуй мене!»)

3. Як просив Iвасик-Телесик гусеняток про порятунок?

(«Гуси, гуси, гусенята! Вiзьмiть мене на крилята!»)

Команди вiдповiдають на запитання. За кожну правильну вiдповiдь команда отримує один бал.

Вчитель. Є казки про тварин. З давнiх-давен людина обожнювала природу, вбачала у всьому живому своїх побратимiв, бо земля для неї була матiр’ю. Саме тому в народних казках усi тварини постають у людськiй подобi. Тож зараз — наступний, другий тур вiкторини — «Тварини у казках».

^ Зупинка I Казкова

Ведуча пропонує командам запитання. Команди повиннi швидко дати на нього вiдповiдь. Право вiдповiдати отримує та команда, гравець якої найшвидше пiдняв руку. За кожну правильну вiдповiдь команда отримує два бали.

1. Кого зустрiв Колобок у лiсi?

( Зайця, вовка, ведмедя та лисицю.)

2. Кого спiймав Солом’яний Бичок?

(Ведмедя, вовка, лисицю, зайця.)

3. Кого перелякав пан Коцький?

(Ведмедя, вовка, кабана, зайця.)

4. Хто жив у рукавичцi?

(Мишка, жабка, заєць, лисиця, вовк та кабан.)

5. Хто вимагав вiд Кози-Дерези покинути заячу хатку?

(Лисиця, вовк, ведмiдь та рак.)

6. Хто вигнав мишенят Круть i Верть з-за столу?

(Пiвник.)

7. Чоловічок цей маленький

Ключ шукає золотий,

Гострий, довгий, дерев'яний

Всюди ніс встромляє свій.

Поміркуйте, поспішіть,

Як же звуть його скажіть?

(Буратіно).

8. Хто кругленький і смачненький

Із віконця скік та скік,

Втік від Баби і від Діда

До лисички на язик?

Це не Зайчик і не Котик,

Не Бичок, не Сірий Вовк,

Це веселий й

хвалькуватий,

Невгамовний... (Колобок).

9. В'ється річка невеличка,

Й хлопчик у човні сидить,

З берега матуся кличе,

Щоб обідом пригостить.

І вгадать цього героя —

Справа зовсім нескладна,

Казка ця усім відома,

Про... (Телесика) вона.

Зупинка II Загадкова

1. Стоїть корито,

Повне води налите.

(Озеро)

2. Він скрізь: у полі і в саду,

Лиш в дім не попаде.

І я тоді лиш з дому йду,

Коли вже він не йде.

(Дощ)

3.У лісі зростав,

У столяра побував,

В кімнаті оселився,

Полотном укрився.

(Стіл)

4. До дітей на кожне свято

Просять в гості завітати,

Бо солодкий і смачний.

Здогадались: хто такий?

(Торт)

5. Книжечки маленькі,

Аркуші біленькі.

В них ми вчимося писати,

І складати, й віднімати.

(Зошит)

6. Він жовтенький і сипучий,

У дворі лежить у кучі.

Якщо хочеш – можеш брати

І фортецю будувати.

Тільки воду мусиш мати.

(Пісок)

^ Зупинка III «Мовні перлинки»

Скласти і записати із слів прислів’я.

а) Хліба, а, слово, на, бережи, обід, на, відповідь.

б) Не, горобець, випустиш, слово, спіймаєш, не.

Запитання

1. Столиця України. (Київ).

2. Назва Гімну України. („ Ще не вмерла Україна...").

3. Автор слів Гімну. (Павло Чубинський).

4. Перший Президент України. (М. Грушевський).

5. Назвіть малий Державний Герб України. (Тризуб).

6. Назвіть найбільшу святиню українського народу в музичній символіці? (Гімн).

7. Автор музики Гімну. (Михайло Вербицький).

8. Колір нашого Прапора. (Жовто-блакитний).

Зупинка V «Багатство мови»

Команди добирають слова, як ще можна назвати:

1 команда«Мама»

2 команда«Тато»

„Конкурс капітанів"

Умови: необхідно продовжити прислів'я. За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал

Запитання капітанові першої команди

1. Хліб наснажує тіло, а книга ... (розум).

2. Книгу читай, ... (розуму набирай).

3. Кому книга — розвага, а кому ... (навчання).

Запитання капітанові другої команди

1. Книга — ... (джерело знань).

2. Книга корисна, коли ... (її читати).

3. Ученому — світ, а ... (невченому — тьма).

VI гейм„Загадки"

Умови: протягом 5 секунд команда знаходить відповідь, яка оцінюється одним балом

Загадки для першої команди

1. Біле поле, чорне насіння, хто його сіє, той розуміє. (Книга).

2. Чорний Іванчик, дерев'яна сорочка, де носом поведе, замітку кладе. (Олівець).

3. Книжки читаю, а грамоти не знаю. (Окуляри).

4. Два пани наділи одні штани. (Ножиці).

5. Малий коник із чорного озерця воду бере та біле поле поливає. (Перо і чорнило).

6. Що іде, не рухаючись із місця? (Час).

Загадки для другої команди

1. Мовчить, а сто дурнів навчить (Книга).

2. Розумний сівач по білому полю бігає (Олівець).

3. Своїх очей не маю, а іншим бачити допомагаю (Окуляри).

4. Лежу — одна нога, іду — вже дві, а на ногах стою, то дві голови (Ножиці).

5. Не вмію читати, а весь вік пишу (Перо і чорнило).

6. Біжить, біжить, не оглядається (Час).

Зупинка VI «Мовні спотиканочки»

Діти змагаються у швидкому промовлянні скоромовок.

            1.Бурі бобри брід перебрели,

               Забули бобри забрати торби.

            2.От Кіндрат, так Кіндрат,

                Зуб зламав об мармелад.

            3.Хитру сороку спіймати морока,

               А на сорок сорок – сорок морок.

            4.Рак рачкує до крамниці,

               Щоб купити рукавиці.

Загадки-запитання, загадки-жарти для болільників першої команди

1. Що тепліше одного кожуха? (Два кожухи).

2. На небі одно, на землі нема, у баби двоє, у дівки нема. (Літера „Б").

3. Коли дурень розумний? (Коли мовчить).

4. Що в хаті щодня цілують? (Чашку).

5. Що це за гість, що сам себе їсть? (Свічка).

6. Жило триста котів і один чоловік. Скільки було там ніг? (Дві).

Загадки-запитання, загадки-жарти для болільників другої команди

1. У якому місяці люди найменше хліба їдять? (У лютому).

2. Що в людині найбистріше? (Думка).

3. Що за трава, що й сліпий знає? (Кропива.)

4. На що борошно в млині падає? (На купку).

5. Що посеред землі стоїть? (Літера „М").

6. Сидять три коти, проти кожного кота сидять два коти, скільки всього котів? (Три).

VIII гейм „ Далі — далі" Умови: протягом 1-ї хвилини команда отримує запитання. Правильна відповідь оцінюється одним балом Наступне запитання читається лише після слова „ далі". Відповідає будь-хто з команди.

Перша серія запитань

1. Яке слово складав Кай зі шматочків льоду в царстві Снігової королеви? (Вічність).

2. Ім'я Шевченка? (Тарас).

3. Свято Покрови. (14 жовтня).

4. Літературні твори, які описують видумані події. (Фантастика).

5. Скільки картоплин у горщик улізе? (Картопля не лазить).

6.

7. Четвертий ступінь основного музичного звукоряду. (Фа).

8. 10. Який гостинець приготувала Маруся („ Мудра дівчина") для пана? (Горобця).

11. 12. Як звати героя української казки, якому в скрутну хвилину допомогло гусеня? (Телесик ).

13. Як називаються народні обрядові величальні пісні зимового циклу? (Колядки).

14. Назвіть об'єкт полювання Дуремара у казці „ Золотий ключик". (П'явки).

15. Головні члени речення. (Підмет і присудок).

16. Розділ науки про мову, де вивчається речення. (Синтаксис).

17. Автор казки „Фарбований Лис". (І. Франко).

18. Слово, що відповідає на запитання, поставлене від головного слова у словосполученні. (Залежне).

19. Похвальна пісня. (Гімн).

20. Дитина, яка має виняткові здібності, талант. (Вундеркінд).

Друга серія запитань

1. Який кінь, коли його миють? (Мокрий).

2. Що дістане потилицю зубами? (Гребінець).

3. Свято Різдва. (7 січня).

4. Розділ науки про мову, де вивчається словосполучення. (Синтаксис).

5. Засіб встановлення змістового зв'язку між словами. (Запитання).

6. 7. Невеликий твір, у якому в прихованій формі описується предмет, котрий слід назвати. (Загадка).

8. 9. 10. П'ятий ступінь основного музичного звукоряду. (Соль).

11. Полиці на кілька ярусів для книг. (Стелаж).

12. Скільки є заповідей Божих? (10).

13. Про кого йдеться: „  За три копи куплена"? („ Коза-дереза").

14. 15. Хто написав казки: „ Кресало", „ Гидке каченя"? (Г.-Х. Андерсен).

16. Автор твору “Потерчата» (В. Королів-Старий)

17. Винагорода за визначні успіхи в галузі мистецтва, літератури. (Премія).

18. Заклад, що видає книги для читання. (Бібліотека).

19. Музичний ансамбль із чотирьох виконавців. (Квартет).

20. Якого кольору став Лис Микита, після того як пофарбувався (синій)

Завдання з культури мовлення

9 клас

1.Випишіть із кожного рядка слово, відмінне  наголошуванням.

А поняття,їстівний,черговий

Б вибранець,косинець,спина

В глиняний,тезко,яловичина

2.Поставте наголоси у виділених словах поданих словосполучень.

Улюблені вірші,довідник з історії,три товариші,чорнослив у шоколаді,мережа магазинів,народні приказки й загатки,кулькова ручка.

3.Виправте,де потрібно,помилку у сполученні слів.

Пройшли роки,продовжувати настоювати на своєму,чинний закон,поступили у продажу,засудили його вчинок,вступити до вишу,ледве відкрив очі.

4.Утворіть словосполучення, правильно поєднаючи дієслова з поданими в дужках іменниками.

Скасувати відмінити(спектакль,закон,вирок?збори,постанову,конференцію).

5.Доберіть українські відповідники до слів іншомовного походження.

   Асиміляція, адаптація,альтернатива,генерація,автинтичний,ідентичний,сакральний

6.Розкрийте лексичне значення слів.

Купав,обабіч,отава,легіт,десниця.

7.Знайдіть відповідності між фразеологізмами- синонімами.

1 Зробити з мухи слона                           А виводити на чисту воду

2 витати у хмарах                                     Б згустити фарби

3 співати дифірамби                                В мов удруге на світ народився

4 зривати маску                                        Г стріляти з гармат по горобцях

5 не чути землі під собою                       Д думкую багатіти

6 собаку з'їсти                                           Е пройти вогонь і воду

                                                                                          Є підносити до небес

8.Зредагуйте речення.

   Хватить уже говорити, давайте працювати .Перелиставши пару сторінок журналу,я дуже цікавим оповіданням.

9.Напишіть творчу роботу про значення і роль слова,його дивовижну силу,використавши лише односкладні речення різних типів.Самостійно доберіть заголовок.

Відповіді на конкурсні завдання

9 клас

1.А поняття

   Б спина

   В тезко

2.Вірші,довідники,товариші,чорнослив,мережа,приказки й загадки,кулькова.

3.Минули (спливли,пролетіли,промайнуло) роки, і далі наполягав на своєму, надійшли у продаж, осудили його вчинок,ледве розплющив  очі.

4.Скасувати закон,вирок,постанову. Відмінити спектакль,збори,конференцію.

5.Асиміляція-уподібнення,адаптація-пристосування,альтернативний вибір,генерація-покоління,автетичний-справжній,ідентичний-однаковий,сакральний-священий,раритетний-рідкісний.

6.Купава - водяна рослина з великим листям і білими квітами;латаття;біла водяна лілея. Обабіч-з обох боків;по(над) обидва боки;поряд,збоку. Отава

-трава ,що вирастає на місці скошеної. Леліт-легкий приємний вітерець. Десниця-права рука.

7.1-Б;2-Д;3-Е;4-А;5-В;6-Є.

8.Годі(досить)уже говорити,працюймо!Перегорнувши кілька(декілька)сторінок журнал (часопису),я натрапив на дуже цікаве оповідання.

10 клас

1..Випишіть із кожного рядка слово,відмінне наголошуванням.

А бюлетень , центнер

Б допізна,поблизу,босоніж

В завершити,зобразити,товпитися

2.Поставте наголоси у виділених словах поданих словосполучень.

     Маршовий ритм,показник успішності,три шляхи широкії,паслася корівчина,наукові записи,пливти за течією,мережа магазинів.

3.Виправте ,де потрібно,  помилку у сполученнях слів.

    На полях зошита ,збігаються думки, відправити письмо ,вирішення ,проублем знаходилась на лікуванні, увімкнути телевізор,нанести поразку.

4.Утворіть словосполучення, правильно поєднуючи дієслова з поданими в дужках іменниками.

Одержати/діставати/здобувати(перемога,зарплати,наказ,освіта,газети).

5.Доберіть відроджувані українські слова-синоніми до слів іншомовного походження.   Ансамблі,бібліотека,гімн,діапозитиви,журнал,кросворд,рюкзак,тираж,фактор,уніформа.

6.Увідповідність фразеологізми з їхніми лексичними синоніми.

1.жданики поїсти                            А байдикувати

2.бебехами годувати                     Б  зазнати невдачі

3.гарбузами годувати                    В  бути голодним

4.облизати макогін                        Г   попоїсти

5.смалити халявки                         Д  відмовляти

6.задушити  комара                       Е   мати апетит

7.женити свічку                              Є   залицятися

                                                                            Ж   не дочекатися

                                                                            З     бити

7.Розкрийте лексичне значення слів.

Рахманний,спроквола,яса,огуда,ланіти.

8.Зредагуйте речення.

    Це лікарство потрібно приймати кожного дня по ложці на пустий желудок на 9.Творче завдання(на вибір).

 Складіть у художньому чи публіцистичному стилі "Присягу на вірність рідному слову".

 Напишіть творчу роботу за поданим початком: "Бруднослів'я-суспільна хвороба. А всяку хворобу,зокрема мовленнєву,належить лікувати..." Запропонуйте власні методи боротьби з лихослів'ям. Поміркуйте,хто має взяти найактивнішу участь у викоріненні словесного бур'яну.

11 клас

1. Випишіть із кожного рядка слово, в якому допущено акценту помилку.

А. вірші, ветеринарія, джерельце

Б. обіцянка, визнання, течія
В. довідник, косинець, терези

2. Поставте наголоси у виділених словах поданих словосполученнь.

Текстовий редактор, батьківські збори, глибокі ями, живемо в гуртожитку, рекрутські пісні, стінка з дзеркалами, квартира з усіма вигодами.

3. Виправте, де потрібно, помилки у словосполученнях слів.

Відсоювати свою позицію, свійська птиця, сердечні каплі, відмінити закон, чинний закон, зробити невірний діагноз, відпуск із-за хвороби.

4. Утворіть словосполучення, добираючи до поданих прикметників сполучувані з ними іменники.

Писемний / письмовий / письменний (екзамен, відповідь, чоловік, стіл, пам'ятка, пояснення, мовлення, приладдя, дозвіл).

5. Розкрийте лексичне значення слів.

Крисаня, кормига, бовваніти, рінь, оранта.

6. Увідповідніть фразеологізми та їхні лексичні синоніми.

1. вибілювати зуби                   А пісолоджувати
2. топтати ряст                         Б розбалакатися
3. передавати куті меду          В розповідати про щось неймовірне
4. розпустити ханьки               Г нищити
5. правити смаленого дуба     Д розплакатися
6. вбитися в колодочки           Е посміхатися
7. трубити в кулак                    Є перебільшувати

                                                           Ж жити

                                                           З бідувати, голодувати

                                                           И подорослішати, обжитися

                                                           І продавати

7. Утворіть рідномовні відповідники до запропонованих слів іншомовного походження.

принтер, ксерокс, коректор, маркер, іміджмейкер.

8. Зредагуйте речення.

В магазині є в продажі пряники і творожне печення. Дану конференцію можна рахувати всеукраїнською, бо в ній прийняли участь делегенти з усіх регіонів України.

9. Напишіть творчу роботу на одну з тем:

"Життя - це заглиблення в мову".

" Чудодійна сила усмішки".

Завдання

   Поміркуйте, як народилися такі слова-каламбури:

Наговорити (наказати, набалакати і т. ін.) сім мішків гречаної вовни, та всі неповні; сім мішків гречаного Гаврила; сім п’ятниць (неділь) на тиждень; нашому тинові двоюрідний пліт; через вулицю бондар; свояк з лівої щоки; не знав, не знав, та як на те й забув.

Завдання

Складання діалогів

1.Складіть діалог зі словами: доброго ранку; складаю подяку; на добраніч; смачного; доброго здоров’я зичу; здорові були; будьте так ласкаві; дозвольте висловити вдячність; дякую щиро; щасливо.

2.У свій діалог уведіть народні мовні формули, вивчені на уроці. Поміркуйте, чим вони прикрасили ваше мовлення.

Завдання

Творче моделювання

         Напишіть побажальні формули за поданим початком:

• «хай (нехай) буде» (наприклад: «Нехай вам буде щаслива днина!»);
• «дай, Боже, щоб…» (наприклад: «Дай, Боже, щоб пилось і їлось та й назавтра хотілось!»);
• «бувай…» (наприклад: «Бувай здорова од припічка до порога!»);
• «чим…» (наприклад: « Чим багаті, тим і раді!»).

Завдання

Підсумкова індивідуальна робота

    1.Визначте різновиди конструкцій (вітання, побажання, приповідки, каламбури, застереження).

    2.З’ясуйте їх лексичне значення.

        Ти йому – печене, а він тобі – варене. Яке «помагайбі», таке й «доброго здоров’ячка». Як ми Богові, так Бог нам. І я там був, мед-вино пив, по бороді текло, а в рот не попало. То ще за того царя, коли не було сухаря. Де  Крим, де Рим, а де дядькова.

Дай, Боже, час і пору добру!

Літературні ігри для розумників, 5-11класи.

Ліна Костенко

Телеграфна шифровка

     Бажаєте вивчити азбуку Морзе? Вона перед вами. А для закріплення пропонуємо розгадати зашифровані тут поетичні рядки. Назвіть їх автора. Чим вони особливі?

     Проміжки між буквами позначаються «/», а між словами «//».

     ∙ ∙ ∙  ̵ / ∙ ∙ ∙ ∙ / ∙  ̵ / ∙ / ̵ / ̵  ∙ ∙  ̵ / ∙ ∙ ∙ / ∙  ̵  ∙  ̵ // ∙  ̵  ∙ / ̵  ̵  / ̵  ∙ ∙ / ̵  ∙ / ∙ ∙  ̵ / ̵  ∙ ∙ ∙ / ∙  ̵  ∙ ∙ / ∙ ∙  ̵  ∙ ∙ / ̵  ∙ / ∙  ̵ //

     ̵  ∙ ∙ / ∙ ∙  ̵ / ̵  ̵ / ∙ ̵ // ∙  ̵  ∙/ ̵  ̵ / ̵  ̵  ∙/ ∙ ∙  ̵ / ∙  ̵ / ̵  ̵ / ̵  ∙  ̵ // ∙  ̵  ∙/ ∙  ̵ / ∙  ̵  ∙/

̵ / ̵  ̵ / ̵ // ̵ / ̵  ∙  ̵ /

     ∙ ∙ ∙ ∙ / ∙ ∙ // ̵  ∙  ̵ / ∙  ̵  ∙ / ̵  ̵ / ̵  ∙  ̵ / ̵  ∙ ̵ // ̵  ∙  ̵ / ∙  ̵ / ∙ ∙ ∙ / ̵ / ∙  ̵  ∙  ̵ //

Поетичний лабіринт

     Пройдіть лабіринтом, звіряючи свій шлях за доданою картою. Кожна крапочка – це буква. Прочитайте поетичні рядки і скажіть хто їх автор. Як називається вірш, з якого вони взяті? Напишіть твір-мініатюру, висловивши своє розуміння цього афоризму.

Карта

Завдання

Кросворд

     Пригадавши поетичні рядки Ліни Костенко, по вертикалі прочитаєте назву її збірки, книги віршів та поем, і водночас – одне з основних ключових понять волелюбної музи видатної поетеси.

     1.«Поки … стоїть, витираючи сльози, метушлива бездарність отари свої пасе». 2. «І стомлений … спускається на хлів». 3. «Отакі вони … , кирпаті сільські аргонавти». 4. «Ця дівчина не просто так, Маруся. Це - … наш». 5. «… душу розпинає: а що, як любиш не мене?» 6. «Поезія – це … , як любов». 7. «Моя … плечем сягала неба». 8. «Мій перший … написаний в окопі». 9. « І плаче … серед трав – нема мелодій». 10. «Прошкандибала … по стерні». 11. «Сосновий … перебирає струни». 12. «Сахається розгублена душа, почувши раптом тихі кроки…». 13. «Митцю не треба нагород, його … нагородила».

Шахова головоломка «Хід слоном»

     Ходом шахового слона, не заходячи двічі в одну і ту ж саму клітинку, прочитайте поетичні рядки. Як називається твір, з якого вони взяті? Кому з персонажів належать? Вкажіть жанр твору. Хто його автор? Які інших письменників пригадуєте, коли читаєте цей твір?

Відповіді

     Телеграфна шифровка: «Сахається розгублена душа, почувши раптом тихі крики щастя» (двовірш).

     Поетичний лабіринт: «Поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі» («Страшні слова, коли мовчать…»)

     Кросворд: 1.Геній. 2.Лелека. 3.Хлопці. 4.Голос. 5.Тривога. 6.Свято. 7.Любов. 8.Вірш. 9.Коник. 10.Осінь. 11. Ліс. 12.Щастя. 13.Судьба.

ІІ - розділ

Бліц-вікторина за творчістю Т. Г. Шевченка

1. Автор поезії «За сонцем хмаронька пливе…» (Т. Г. Шевченко)
2. Про яку географічну назву говориться: «У мене ця місцевість крепко засіла в пам’яті. Я вивчав її ще тоді, коли ходив шукати собі маляра-учителя і знайшов його в обличчі диякона Єфрема…» (Лисянка)
3. Де і коли народився Т. Шевченко? (9 березня 1814р., с. Моринці, Черкаської обл.)
4. Коли малий Тарас подався до Лисянщини на пошуки учителя малярства? (Після смерті батьків)
5. Як розпочалася наука Тараса в дяка Єфрема? (Він носив воду відрами з р. Гнилий Тікич і розтирав фарбу)
6. У скільки років було викуплено Т. Шевченка з кріпацтва? (У 24 роки)
7. Хто викупив Тю Шевченка з кріпацтва? (Друзі)
8. У Лисянці Тарас Григорович побував уже вільним митцем, автором «Кобзаря» і численних живописних та графічних робіт. Коли це було? (У 1843 і 1859 роках)
9. Назвіть пам’ятні місця, пов’язані із Т. Г. Шевченком, Що знаходяться у селищі Лисянщина, що у Черкаській області. (Пам’ятник біля будинку культури, меморіальний, комплекс «Тарасова криниця».)
10.        Як вшановують пам’ять Т. Шевченка жителі Лисянщини? (Його ім’ям називають вулиці, проводять виставки, літературні заходи з нагоди святкування річниці від дня народження чи відзначення роковин з дня смерті, створюють поезію)

                                         1-9 по 1балу, 10-2 бали.

Брейн-ринг за творчістю Т. Шевченка

Мета: повторити й узагальнити вивчений матеріал про життєвий і творчий шлях Тараса Шевченка; учні мають усвідомити значення творчості поета для світової культури, для себе особисто; розвивати  інтерес до літератури.

Обладнання: картки із завданнями, грамзапис, репродукції картин

Т. Шевченка.

     Для проведення уроку клас об’єднується у дві команди, які вибирають собі назву, емблему, готують деякі домашні завдання. Урок проводиться у формі змагання між двома, командами, яким пропонуються різноманітні завдання з життєвого і творчого шляху Тараса Шевченка. Результати змагань оцінює журі.

Хід заходу

І. Конкурс «Представлення команд»

     Кожна команда представляє себе, розповідаючи про свою назву, емблему.

1-а команда – «Кобзар».

2-а команда – «Думка».

ІІ. Конкурс «Родинні стосунки»

      Встанови родинні стосунки.

1-а команда: Хома Кичатий і Галя (батько і дочка), Ганна і Марко (мати і син), Катря і офіцер (дівчина і її коханий).

2-а команда: Хома Кичатий і Стеха (господар і ключниця), Назар і Галя (козак і його наречена), Назар і Гнат (побратими).

ІІІ. Конкурс «Хто швидше?»

     Потрібно відповісти на запропоновані запитання:

1. Який композитор написав близько ста музичних творів на слова Шевченка? (Микола Лисенко)
2. У яких альманахах друкував свої твори Т. Шевченко на початку творчості? («Ластівка», «Молодик»)
3. Кому Шевченко присвятив «Кобзар» 1860р.? (Марку Вовчку)
4. Скільки запросив Енгельгардт за кріпака Тараса Шевченка? (2500крб)
5. Прізвище лікаря, який доглядав хворого Шевченка, коли той створив «Заповіт»? (А. Козачковський)
6. Який художник ілюстрував поему «Кавказ», взявши за епіграф слова «споконвіку Прометея там орел карає»? (І. Рєпін)

IV. Конкурс «Знайди зайве слово»

     Від кожної команди виходить по одному представнику. Їм пропонується три назви творів, картин або три прізвища, серед яких потрібно знайти «зайве».

1. «Наймичка», «Катерина», «Заповіт».
2. «Художник», «Музикант», «Відьма».
3. «Катерина», «Байгуші», «Іван Підкова».
4. «Тополя», «Причинна», «Катерина».

V. Конкурс «Підказка»

     Кожна команда отримує по три картки з певною інформацією-підказкою. Треба з’ясувати, про які події з життя Шевченка йдеться, й аргументуйте думку.

Картка №1

     Небезпека, корисні копалини, море, художник, плавання, острови.

Картка №2

     Катря, Оксана, дяк, залізні стовпи, чумаки.

Картка  №3

     Євген Гребінка, травень, Качанівка, Яготин, Запорозька Січ, Кирилівка, Київ.

Картка №4

     Квітень, Дніпро, переправа, «Сон», граф Орлов, ІІІ відділ.

Картка №5

     Муштра, цинга, ревматизм, 10 років, клімат, доноси.

Картка №6

     24 роки, 22 квітня, Літній сад, 1838р., Карл Брюллов, 1840, «Кобзар».

VІ. Конкурс «Ти - активіст»

     Кожній команді надається можливість протягом двох хвилин відповісти на якомога більше запитань.

1. Де і коли народився Тарас Шевченко?
2. Як звали Тарасових батьків?
3. Звідки походить прізвище «Шевченко»?
4. Рік і місце написання Шевченкового «Заповіту».
5. Автор музики до «Заповіту».
6. Твір Шевченка про своє дитинство.
7. Коли померли батьки Шевченка?
8. Назва і автор твору про дитячі роки Шевченка.
9. Із ким дружив Шевченко у дитинстві?
10.   Якого року викупили Тараса з кріпацтва? Хто брав участь у викупі?
11.   Хто сказав і про кого: «Это самая крупная свинья в торжовских туфлях»?
12.   Які нагороди одержав Шевченко, навчаючись в Академії мистецтв?
13.   Коли був надрукований вперше «Кобзар»? Скільки до нього увійшло творів?
14.   Коли відбулася перша поїздка в Україну?
15.   Де і коли був заарештований Шевченко?
16.   Ким і де хотів працювати Шевченко?
17.   Скільки років провів Шевченко на засланні? За що був заарештований?
18.   У яких місцях перебував Шевченко на засланні?
19.   За що заарештували Шевченка на Черкащині?
20.   Назвати п’ять віршів Шевченка, які стали піснями?
21.   Назвати п’ять картин Т. Г. Шевченка.
22.   Назвати балади поета.
23.   Коли було здійснене друге видання «Кобзаря»? Хто допоміг Шевченкові його видати?
24.   Де мріяв оселитися поет в Україні?
25.   Де і коли помер Шевченко?
26.   Коли і де перепохований Т. Шевченко?
27.   Назвати художні твори про життя Шевченка.
28.   Коли на могилі Шевченка встановлено пам’ятник?
29.   Що зобразив художник Штернберг на другій сторінці обкладинки «Кобзаря» (1840р.)?
30.   Хто з українських поетів сказав про Тараса Шевченка, Що він був сином кріпака і став велетнем у царстві людського духу?

VІІ. Конкурс «Чи знаєш ти поезію?»

     Після читання уривка з поезії члени команд по черзі називають вірш з якого наведено рядки.

1. Крізь верби сонечко сіяє

І тихо гасне. День погас.

І все почило. Сивий в хату

Й собі пішов опочивати.

(«І досі сниться: під горою…»)

2. За що, не знаю, називають

Хатину в гаї тихим раєм.

Я в хаті мучився колись,

Мої там сльози пролились.

(«Якби ви знали, паничі»)

3. Меж горами старий Дніпро,

Неначе в молоці дитина,

Красується, любується

На всю Україну.

(«І виріс я на чужині…»)

4. Хрестами

І візерунками з квітами

Кругом листочки обведу

Та й списую Сковороду

Або «Три царіє со дари».

(«А. О. Козачковському»)

5. Зоре моя!

Мій друже єдиний!

І хто знає, що діється

В нас на Україні?

(«Зоре моя вечірняя»)

6. Одне – однісіньке під тином

Сидить собі в старій ряднині,
Мені здається, що се я,

Що це ж та молодість моя!

(«І золотої й дорогої…»)

     Продовжити поетичні рядки:

1. «Неначе сонце засіяло…»
2. «І мене в сім’ї великій…»
3. «І чужого научайся…»
4. «Сонце заходить…»
5. «Поглянь, у тім раї…»
6. «Схаменіться, будьте люде…»

VІІІ. Конкурс «Кмітливість»

     Лежать два конверти із завданням. Капітани команд вибирають кожен собі конверт і дають відповіді на запитання.

1. Музичне завдання.

Звучить у грам запису пісня «Заповіт». Запитання: «Хто автор музики?»

2. Запитання за картиною.

Демонструється картина Тараса Шевченка «Байгуші». Запитання: «Як називається картина, де написано, хто зображений на ній?»

ІX. Конкурс читців віршів Тараса Шевченка

     По два учні від команди читають підготовлені вірші поета напам’ять.

Х. Конкурс літературознавців-дослідників

     Проаналізувати уривки з поезії Тараса Шевченка.

1-а команда

Мовчить і гнеться, мов жива,

В степу пожовклая трава.

Не хоче правдоньки сказать,

А більше нікого питать.

2-а команда

За сонцем хмаронька пливе,

Червоні поли розстилає

І сонце спатоньки зове

У синє море…

ХІ. Гра «Вільний мікрофон»

    Учні дають відповідь на запитання:

1. Якою людиною постав перед вами Т. Шевченко?
2. Чи збагатили ви свої знання, готуючись до уроків і під час заняття?

Підбиття підсумків змагання. Журі оголошує результати, а вчитель відзначає найактивніших учасників і оцінює.

Бліц-турнір

Завдання: Кожна команда повинна чітко, швидко і правильно дати відповідь на питання за 4-5 хвилин. За кожну правильну відповідь 1 бал.

Варіант І

1. Рік народження Шевченка? (1814р.)
2. Скільки дітей було в родині Григорія Шевченка? (5)
3. Єдині друзі дитинства? (Сестри)
4. Рік смерті матері? (1823р.)
5. Кріпаком якого пана був батько Шевченка? (Енгельгард)
6. Мрія малого Тараса? (Стати художником)
7. Зустріч з ким змінила життя Шевченка? (І. Сошенко)
8. Дата викупу з неволі? (22.04.1838р.)
9. До якого майстра законтрактував пан Тараса? (Ширяєва)

10.Автор картини «Вершниця», «Останній день Помпеї» (К. Брюллов)

11. Рік написання «Заповіту»? (1845р.)

12. Рік виходу першого «Кобзаря»? (1840р.)

13. Скільки років був Шевченко на засланні? (10 років)

14. Назва книжки, в яку нотував вірші Шевченко на засланні? (Захалявна)

15. В якому році присвоєно Шевченкові звання академіка гравірування? (1860)

16. Назви однакових картини і поеми Шевченка? («Катерина»)

17. Скільки років працював над поемою «Гайдамаки»? (3 роки)

18. Де було поховано спочатку Шевченка? (м. Петербург)

19. В якому році споруджено пам’ятник Шевченку у Каневі? (1939р.)

20. Назва гори, де поховано Шевченка? (Чернеча)

Варіант ІІ

1. Місце народження Шевченка? (с. Моринці)
2. Як звали сестер Шевченка? (Катерина, Ярина)
3. Найулюбленіше заняття в дитинстві? (Малювання)
4. Рік смерті батька? (1825р.)
5. Хто розповідав Тарасові про Гайдамаків? (Дід Іван)
6. Де зустрівся Тарас з І. Сошенко? (Літній сад)
7. Сума викупу з неволі? (2500)
8. Автор портрета В. Жуковського? (К. Брюллов)
9. Видатний російський поет, що допоміг викупити Тараса? (В. Жуковський)

10. Кому присвятив поему «Катерина»? (В. Жуковському)

11. Який вирок отримав за участь в Кирило-Мефодіївському братстві? (10 років солдатчини)

12. В якій експедиції брав участь Шевченко? (Аральське море)

13. Скільки творів вміщував перший «Кобзар» Т. Г. Шевченка? (8 творів)

14. Де навчався Шевченко живопису? (Петербурзька Академія мистецтв)

15. За що отримав звання академіка? (Офорти)

16. Ватажки гайдамаків у поемі «Гайдамаки»? (Гонта, Залізняк)

17. День смерті Шевченка? (10 березня)

18. На який день прах Шевченка перенесено на Україну? (40 день)

19. Назва міста, де поховано Шевченка? (м. Канів)

20. Жанр живопису в перекладі з французької «азотна кислота»? (Офорт)

Вікторина «Юні знавці» (7 клас)

     Якщо відповідь правильна за першого разу, то учасник отримує 4 бали, а з другого – 2. Команда суперника дістає 1 бал.

Для 1-ї команди

1. Які віщі сни наснились Захару Беркуту? (Про небезпеку і про Сторожа)
2. Коли було взято в полон Максима? (Під час бою з монголами)
3. До якого літературного жанру належить твір Івана Франка «Захар Беркут»? (До історичної повісті)
4. Коломийки за своїм змістом переважно…(жартівливі)
5. Хто з козаків у повісті А. Чайковського «За сестрою» загинув після кривавої бійні із татарами? (Остап Тріска)
6. Яким чином Девлет-Гірей карав усіх брехунів і намовників? (Відрізав їм язики)
7. Яке місто було столицею татарського хана? (Бахчисарай)
8. Чого найбільше побоювалися Девлет-Гірей і Павлусь? (Що не знайдуть дівчину Ганнусю)
9. Назвати село, де Тарас Шевченко провів дитячі роки? (Кирилівка)
10. Що співав Тарас Шевченко у баладі «Тополя»? (Трагічне кохання молодої дівчини)
11. До якого з віршів Тараса Шевченка можна віднести прислів’я «Чужа ласка – сироті Великдень»? («Мені тринадцятий минало»)
12. Скільки картоплин Климкові вдалося накопати у політ (за оповіданням Г. Тютюнника «Климко»)? (57)
13. Як відреагувала Наталя Миколаївна на запрошення хлопців перейти до них жити? (Зраділа і була горда за своїх учнів)
14. Чому Климко залишився у тітки Марини аж на три дні? (Бо він захворів)
15. Хто з героїв повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять» розповідає Михайликові про сонячні ключі? (Дід Дем’ян)
16. Під впливом чого формувалася душа малого Михайла? (Краси природи і прочитаних книг)
17. Чому мати (оповідання О. Стороженка «Скарб») не випускала свого сина влітку на вулицю гуляти? (Боялася, щоб сонце не напекло голови)
18. Пошуки хлопцем цвіту щастя… Назвіть автора. (Б. Лепкий)
19. Якими були господарі сільської мишки? (Злі і жадібні)
20. Якою є розв’язка казки «Мишка»? (Разом із дітьми мишка втекла в поле)
21. Якого помічника дід Капуш шукав собі сотні літ? (Правдивого і вірного)
22. Квартирант Олени Бурлиги за професією був… (агроном)
23. Яким чином Планетнику все-таки вдалось піднятися в небо? (Він змайстрував повітряну кулю)
24. Де народилася поетеса Ліна Костенко? (У м. Ржищеві на Київщині)
25. Хто такий Полісун? (Пастух вовків)
26. Юрко збрехав Тосі, що вони з батьком піймали… (сома)
27. Чим намагався нагодувати каченят Юрко, коли поприносив їх додому? (Вареною картоплею і пшоном)
28. У 5 і 6 класі я вивчав твори Є. Гуцала… («Лось», «Олень Авгусат»)

Для 2-ї команди

1. Хто допоміг Мирославі врятуватися в нерівному бою з ведмедицею за повістю «Захар Беркут»? (Незнайомий парубок Максим Беркут)
2. Якою була головна мета тухольців у боротьбі з монголами? (Розбити їх вщент)
3. Пісня «Ой у степу криниченька» належить до… (чумацьких пісень)
4. Хто привчив Павлуся «їздити на коні, кидати списом» (за повістю А. Чайковського «За сестрою»)? (Дід Андрій)
5. Хто, на думку Павлуся, міг справді допомогти йому знайти свою сестру? (Бог)
6. Хто навчив Ганнусю нежіночого, козацького діла? (Брат Павло)
7. Де навчався Тарас Шевченко? (У Петербурзькій Академії мистецтв)
8. Що заповідав Т. Шевченко своєму народова на основі вірша «Заповіт»? (Боротися за щасливе майбутнє України)
9. Як називається одна зі степових козацьких могил, про яку А. Чайковський згадує у повісті «За сестрою»? (Свиридова могила)
10. Хто з родини Судаків залишився живим після набігу татар? (Павлусь, Ганнуся і батько)
11. Чому Климко, герой однойменного оповідання Г. Тютюнника, хотів назавжди залишитись в тітки Марини? (Бо на нього чекала вчителька з немовлям і Зульфат)
12. Що дала Климкові в дорогу стара Бочончиха? (6 сухарів)
13. Що мріяв посадити Климко на могилі у дядька Кирила? (Вишню)
14. На кого мріяв вивчити Климка дядько Кирило? (На помічника машиніста)
15. Повість М. Стельмаха «Гуси-лебеді» є…(автобіографічною)
16. Як мати (за твором Б. Лепкого «Цвіт щастя») пояснила своїй дитині, що таке щастя? (Це – доля)
17. Кого мишка найбільше боялася? (Людей)
18. Мишка не хотіла, щоб її діти навчилися від людей… (брехливості)
19. Як заробляли гроші господарі сільської мишки? (Відгодовували свиней і продавали людям сало і м’ясо)
20. Яку квітку (за твором Б. Лепкого «Цвіт щастя») дозволила мати пересадити хлопчику з-під хати на город? (Нарцис)
21. Де живе і чим займається дід Капуш? (Сидить у бузині і править світом)
22. За що люди хотіли скарати Планетника на смерть? (Вони вважали, що він знається з нечистою силою)
23. Де помер і похований Б. Лепкий? (У Кракові, Польща)
24. Ким тривалий час працював письменник Б. Харчук? (Журналістом)
25. Що послав Господь на втіху чоловікові і жінці (за оповіданням «Скарб» О. Стороженка)? (Єдиного синочка)
26. Якою Є. Гуцало змалював дику качку? (Сірою)
27. Скільки диких каченят спіймав Юрко (за оповіданням Є. Гуцала «Дика качка»)? (2)
28. Хто випустив каченят на волю (за оповіданням Є. Гуцала «Дика качка»)? (Тося)

Гра «Хто швидше»

     Заповнити праву колонку таблиці термінами з теорії літератури. Назви термінів мають починатися літерою, записаною в лівій колонці.

     (Легенда, літопис, лірика, ідея, інверсія, тропи, епітет, експозиція, рефрен, анафора, алегорія, тема, уособлення, рима, ритм, акровірш).

Малювання «Асоціативного куща»

до слова «пісня»

     Побутова, народна, лірична, жартівлива, обрядова, колискова, сумна, трагічна, лагідна, ніжна, весела, естрадна, літературна, гімн.

Мовні ігри (5 – 6 клас)

Шарада

ЩО ЗА РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ?

     Як скласти слово із займенника і ноти,

     То слово буде знаком розділовим.

Якщо  ж від ноти половинку «відколоти»,

Тоді стріляти можна буде в слові.

Відповідь: Ти + ре = тире – е = тир

Завдання «Двома способами»

Не переставляючи місцями і не змінюючи жодного слова, розставити при прямій мові розділові знаки двома способами так, що в одному випадку 10 балів мала Катруся, а в іншому – Костик.

     Учителька сказала Катрусі ставлю сьогодні десять Костику а ти мусиш ще підучити правила.

    Відповідь:

     Учителька сказала: «Катрусі ставлю сьогодні десять. Костику, а ти мусиш ще підучити правила».

     Учителька сказала Катрусі: «Ставлю сьогодні десять Костику. А ти мусиш ще підучити правила».

Гра-завдання

     Додати до поданих слів у кінці приголосний звук, щоб утворилося слово з новим значенням:

     Тор(г, т), верес(к), перо(н), коло(с), лис(т), база(р), коса(р).

Метаграма

1. І хвостом не встиг змахнути

Рудошерстий курокрад,

Як хтось літеру поцупив.

Змінам цим Рудько не рад,

Бо припало стати харчем,

Найсмачнішим для китайців.

(Лис – рис)

Школа відмін

     Учитель. Тепер завітаємо до школи відмін. Це школа І ступеня, бо у ній всього 4 класи. Щоб потрапити туди, треба відгадати кросворди і сказати, які іменники до якої відміни належать.

    У виділеній колонці прочитаєте, до якої відміни належать відгадані вами іменники.

1. Невеликий усний твір, що співається.
2. Назва нашої планети.
3. Синонім слова «шлях».
4. Та частина тіла, яка, вважають, відлітає на небо після смерті людини.
5. Пора року.

1. Потік підземної води, що витікає на поверхню землі.
2. Великий водяний простір із солоною водою, оточений сушею (улюблене місце відпочинку).
3. Невеличкий потік води, ручай.
4. Смуга землі, що межує з поверхнею ставка, озера, річки, моря, океану.
5. Весь водний покров Землі, а також його частини між материками.

1. Силует, який відкидається на поверхню, коли на предмет або людину спрямоване світло.

2.Веселий емоційний стан людини.

3.Нагорода, що вручається за досягнені у труді, спорті.

4.Інформація, яку отримує людина.

5.Здатність людини утримувати певну інформацію.

     У клітинки запишіть іменники, що означають істот малих щодо віку, які відповідають наведеним нижче визначенням.

1. Свійська водоплавна птиця.
2. Цар звірів.
3. Великий хижак із сімейства котячі.
4. Персонаж, який часто зустрічається у казках.
5. Птах, один з персонажів байки.
6. Птах що має гострий зір.
7. Дитина корови.
8. Назва птаха, що співзвучна з ім’ям дівчини.

Кросворд частини мови

     Завдання: вписати в клітинки український переклад поданих нижче російських слів і у виділеному вертикальному рядку прочитати назву частини мови, яка вивчатиметься на уроці.

1. Согласие. (Згода)
2. Или. (Або)
3. Простофиля. (Йолоп)
4. Падеж. (Відмінок)
5. Имя прилагательное. (Прикметник)
6. Единение. (Єднання)
7. Роза. (Троянда)
8. Тризубец. (Тризуб)
9. Шаги. (Кроки)

Відповідь: займенник.

Кросворд

По вертикалі:

1. Яку частину мови зараз вивчаємо? (Прикметник)
2. Як називають прикметники, що позначають ознаки предмета за його належністю до інших предметів? (Відносні)
3. Яким членом речення найчастіше виступає прикметник? (Означення)
4. Як називають прикметники, що позначають приналежність чого-небудь особі або тварині й відповідають на питання чий?, чия?, чиє?, чиї? (Присвійні)
5. Як називають прикметники, що позначають таку одну ознаку предмета, яка притаманна йому більшою або меншою мірою? (Якісні)
6. Одна з морфологічних ознак прикметника. (Рід)

Кросворд «Сховані слова»

     Впишіть у клітинки український переклад поданих нижче слів і у виділеному вертикальному рядку причитайте, до якого розряду належать ці прикметники.

1. Благородный (Шляхетний)
2. Вредный (Шкідливий)
3. Крепкий (Міцний)
4. Сознательный (Свідомий)
5. Разнообразный (Різноманітний)
6. Прихотливый (Примхливий)
7. Аккуратный (Охайний)