Методика “Чого не вистачає на малюнках?”

    Мета:  вивчення  рівня розвитку цілісності та осмисленості сприймання дитини молодшого дошкільного віку (+ мислення).

    Матеріали та обладнання:    серія картинок,  секундомір.

    Процедура дослідження:   досліджуваному  пропонують серію малюнків, на кожному з яких не вистачає якої-небудь суттєвої деталі. Дитина отримує завдання якнайшвидше визначити і назвати відсутню деталь.

    Інструкція досліджуваному:  “ Тобі буде показано  малюнки, на яких не вистачає якої-небудь деталі. Уважно подивись, визнач, і назви деталь, відсутню на малюнку. Якщо все зрозуміло, то починаємо!”

    Обробка та аналіз результатів

     Дослідник за допомогою секундоміра фіксує час, затрачений дитиною на виконання всього завдання. Час роботи оцінюється в балах, які потім слугують основою для висновку про рівень розвитку сприймання дитини.

     10 балів –    дитина  виконала завдання за час, менший від 25 сек, назвала при цьому всі 7 деталей, відсутніх на малюнках.

    8-9 балів –   час пошуку дитиною всіх деталей зайняв від 26 до 30 сек.

    6-7 балів – час пошуку дитиною всіх деталей зайняв від 31 до 35 сек.

    4-5 балів – час пошуку дитиною всіх деталей  склав від 36 до 40 сек.

    2-3 бали  - час пошуку дитиною всіх деталей зайняв від 41 до 45 сек.

    0-1 бал  - час пошуку дитиною всіх деталей зайняв більше за 45 сек.

    Висновки про рівень розвитку

    10 балів – дуже високий;

    8-9 балів – високий;

    4-7 балів – середній;

    2-3 бали – низький;

    0-1 бал – дуже низький.   

Джерела:   

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн.3: Психодиагностика. – с. 66 « Чего не хватает на рисунках?».