МИСТЕЦЬКІ ЖАНРИ. ПРИРОДА В МИСТЕЦТВІ. НЕСПОКІЙ ХВИЛЬ МОРСЬКИХ. СИМФОНІЧНІ АКВАРЕЛІ. МАРИНА.

Про матеріал

Третій урок з теми "МИСТЕЦЬКІ ЖАНРИ. ПРИРОДА В МИСТЕЦТВІ" має на меті поглиблювати знання учнів про жанри симфонічної музики, закріпити знання про програмну музику, формувати уявлення про симфонічну картину та ескіз як жанр симфонічної музики, знайомити з творчим портретом композитора К.Дебюсі та художника І.Айвазовського; підвести дітей до висновку, що кожен митець використовує свої засоби мистецтва для вдалого відтворення морської стихії;

Перегляд файлу

КОНСПЕКТ УРОКУ В 6 КЛАСІ ЗА ПРОГРАМОЮ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ “МИСТЕЦТВО” (Л.Масол)

ТЕМА. МИСТЕЦЬКІ ЖАНРИ. ПРИРОДА В МИСТЕЦТВІ.

НЕСПОКІЙ ХВИЛЬ МОРСЬКИХ. СИМФОНІЧНІ АКВАРЕЛІ. МАРИНА.

Мета: поглиблювати знання учнів про жанри симфонічної музики, закріпити знання про програмну музику, формувати уявлення про симфонічну картину та ескіз як жанр симфонічної музики, знайомити з творчим портретом К.Дебюсі та І.Айвазовського;

підвести дітей до висновку, що кожен митець використовує свої засоби мистецтва для вдалого відтворення морської стихії; вдосконалювати вокально – хорові навички,;

виховувати культуру сприймання музичних творів, спілкування, любов до природи, до моря.

Обладнання: репродукціїї картин із зображенням морських пейзажів (з наявних),роботи вчителя та учнів, виконані в різних техніках, роздатковий матеріал для учнів (запис пісні ; таблиця ”Емоційні характеристики засобів музичної виразності”), портрет композитора К.Дебюсі, художника І.Айвазовського, “Словник музичних термінів”,

морські мушлі.

Музичний матеріал: К.Дебюсі,Симфонічна картина “Море”:

ескізи “Гра хвиль”, “Море від зорі до полудня”, “Розмова вітру з морем”,

“Музика над морем” Іварса Вігнерса,

“Море, море”, у вик.Ю.Антонова

Тип уроку: комбінований

Компонент – музичне мистецтво

ХІД УРОКУ:

Учні входять до класу під “Музику над морем” (естрадного оркестру Латвійського радіо та телебачення, 1986р.). Клас прикрашений репродукціями картин художників – мариністів.

Вчитель пропонує послухати дітям звуки моря і відтворити їх голосом.

І учень:

В час гарячий, полудневий

Виглядаю у віконце:

ясне небо, ясне море,

ясні хмарки, ясне сонце… море спокійне, ласкаве, ніжне

з тихим плескотом на берег

рине хвилечка перлиста,

править хтось малим човенцем,

в’ється стежечка златиста

(Л.Українка)

ІІ Учень: Море розбурхане плеще і виє,

Кидає піною, рве береги,
буря і блискавка спалить і змиє море схвильоване, бурхливе,грізне

Все, що піднятись на має снаги.

(Х.Алчевська)

Чи здогадались ви, про що сьогодні на уроці ми говоритимемо, що буде об’єктом нашого спостереження у різних видах мистецтва? Море. Хто був на морі, розкажіть про свої враження від зустрічі з цим природнім дивом.

(Розповіді учнів можна доповнювати музичними фрагментами пісні “”Море, море” чи (“Музикою над морем”).

Ця стихія завжди приваблювала до себе погляд митців: художники використовують для його зображення всю гаму кольорів; композитори відтворюють море в музичних звуках, поети та письменники – словом.

Як ви думаєте, чому митці звертаються до образу моря, а дехто них навіть неодноразово?

Море, як і природа в цілому, дуже мінливе - воно може бути спокійним, лагідним,і раптом водночас стати бурхливим та грізним. Митців приваблює така його мінливість, тому що кожен намагається віднайти найбільш точні засоби виразності, щоб “оживити” його на полотні, в звуках чи слові.

Подумайте, які жанри – інструментальні чи симфонічні - найповніше відтворили б образ моря, його різний стан . Чому?

Що таке море? Це тільки водна гладь?Ні, море – це гра хвиль, великих чи малих, які легенько набігають на берег або б’ються з силою об скелі; це крик чайок над морською широчінню, це гудок далекого корабля і свист вітру, завивання бурі,блакить неба і схід золотого сонця над обрієм рано - вранці та срібна місячна доріжка вночі.

Чи можна описати море в одному музичному творі? Як би ви були композиторами, то який би жанр симфонічної музики використали? Чому?

До образу моря найчастіше звертаються художники, і ми можемо розглянути багато зразків морських пейзажів - марин, як їх називають самі художники. Слухаючи програмну музику, ви ознайомились з різними творами, написаним на основі літературного сюжету. В такому випадку кажуть , що твір має літературну програму.

Проте сьогодні ми познайомимось з музичним твором, в якому втілено образ моря.

Цей твір має картинну програмність. Поясніть , на вашу думку, в чому його особливість (Прогнозовані відповіді)

Сюжет відсутній, а музика ніби малює окрему картину – пейзаж, свято, битву.

Пригадайте, які ви знаєте музичні твори написані під впливом літератури або образотворчого мистецтва.

Як в живопису кольорами, так в музиці можна відтворити реальні образи.Тому в музиці з’явився такий жанр як симфонічна картина та її різновид – ескіз.

Французький композитор К.Дебюсі написав симфонічну картину “Море”.Три її ескізи мають назву: “Море від зорі до полудня”, “ Гра хвиль” і “Розмова вітру з морем”.

Складемо словесну програму до цих ескізів (по рядах), доберемо слова, які найбільш вдало характеризували б музичну марину (Із “Емоційних характеристик засобів музичної виразності”, можна використати поетичні рядки). Всі слова записуємо на аркуші, потім обмінюємось ними й слухаємо фрагменти музичних творів. Після прослуховування ділимось враженнями та думками з приводу того, чи вдалося кожній групі зпрогнозувати за назвою характер музичного твору. Добираємо ілюстрації з репродукцій картин до музики К.Дебюсі відповідно до тематики та настрою музики.

Домашнє завдання:знайти опис моря в творах О.Довженка “Школа над морем”,

Джека Лондона “Розповіді південних морів”, Е.Хемінгуея “Старий і море”, Стівенсона “Острів скарбів”, Д.Дефо “Робінзон Крузо”, Жюля Верна “Діти капітана Гранта” та інш.