Модельний урок "Треба жити у ладу" Твір М.Дружко «Казочка про рукавички» (М. Дружко – письменниця, член Національної Спілки письменників України)

Тема:   Треба жити у ладу

   Твір М.Дружко «Казочка про рукавички»

                               (М. Дружко – письменниця, член Національної Спілки

                               письменників України)

Мета:   Виробляти навички свідомого виразного читання.

Формувати вміння передбачати розвиток подій за допомогою

ключових виразів; вчити правильно, точно і красиво висловлювати свої думки, фантазувати, уявляти. Збагачувати мовлення учнів образними словами і виразами.

Виховувати культуру в спілкуванні з іншими, щоб жити в

мирі і злагоді.

Обладнання: малюнки дітей, твори-передбачення, ілюстрація до казки,

тексти, прислів’я про дружбу. Виставка збірок М.Дружко.

Мікрофон

Тип уроку:  модельний урок

Методи:  читання з передбаченням;

   читання з зупинками.

Хід уроку

І. Привітання

 - Пропоную вам, діти, перетворитися в сонечко, і привітатися зі своїми товаришами, гостями, з оточуючим світом.

 Я - маленьке сонце. Я прокидаюсь, вмиваюсь. Я розчісую свої промені і піднімаюсь вільно і урочисто.

 Я – велика Куля. В мене багато тепла і світла.

 Я – велике Сонце. Я дарую своє тепло всім: небу, хмаркам, снігу, тваринам, пташкам,людям. Я посміхаюсь від щастя дарувати тепло.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

 - Я знаю, що вам подобається читати казки.

 - А хто може сказати, який твір за жанром ми називаємо казкою?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 Сьогодні, діти, у нас урок-експеримент.

 Ми будемо працювати над казкою із застосуванням прийому прогнозування, тобто вміння передбачати деякі висновки або наслідки з опрацьованого матеріалу.

 Перш, ніж оголосити тему нашого уроку, я хочу нагадати, що ви одержали незвичайне домашнє завдання.

 В чому полягає родзинка цього завдання? (діти відповідають, що отримали чотири слова, які були ключовими для майбутнього власного твору).

 - Так! Це були слова:

 «Рукавички», «Дівчинка», «Мишки», «Киця».

 - Отже я хочу вам запропонувати зайняти місце в авторському кріслі і прочитати свій твір-передбачення.

Авторське крісло (Діти читають свої твори)

Малюнки – уявлення (на дошці)  

ІV. Повідомлення теми уроку.

 Хочу вам відкрити секрет, що ці слова теж є ключовими у казці М.Дружко «Казочка про рукавички».

 Цікаво дізнатися які ж події відбувалися навколо цих слів? (Діти відповідають).

 Тоді вперед - назустріч казці.

Вправа «Очікування»

Що ж ви очікуєте від уроку?

(Діти відповідають).

Сьогодні вранці на долоню мені сіла сніжинка і вона мені підказує, що я очікую:

- ви будете правильно, точно і красиво висловлювати свої думки, фантазувати й уявляти.

- ваше мовлення збагачуватиметься образними словами і виразами.

Словникова робота (ІКТ)

дякують красненько – щиро, від душі

кепкувати – насміхатись

тішиться – радіє

нишком – тихо, щоб ніхто не почув, не помітив

пашіли – горіли

Починаємо читати до І зупинки.

 Є в Ганнусі рукавички,

 дві пухнастенькі сестрички,

 дві м’якенькі, червоненькі

 рукавички тепленькі.

 Ними тішиться Ганнуся,

 їх сплела її матуся.

 Тільки от біда случилась:

 Рукавички посварились.

 Ліва каже: «Я тепліша!»

 Права каже: «Я гарніша!» 

 Так сварились рукавички,

 дві пухнастенькі сестрички.

 Аж пашіли червоненькі!

Тут одна з них – стриб з кишеньки:

«Більш не хочу я дружити

і з тобою поруч жити!

Прощавай, моя сестричко,

я – найкраща рукавичка!».

Засмутилася Ганнуся:

«До садочку йти боюся,

бо замерзнуть рученята.

Підкажіть мені, малята:

де шукати рукавичку,

непокірливу сестричку?»

Мама, тато, брат, бабуся,

кицька Мурка і Ганнуся

все довкола обшукали,

в усі нірки зазирали,

в шафу, під стілець й столи

рукавички…не знайшли.

Навіть глянули під ліжко!..

- Що буде далі? Як ви думаєте?

Таблиця-передбачення (заповнюємо)  ІКТ + на дошці.

Дискусія з обміном думок.

Продовжуємо читати до ІІ зупинки.

  Рукавичку ж тітка Мишка

віднесла до себе в нірку,

там вона і плаче гірко:

«Відпустіть мене, тітусю,

бо чекає вже Ганнуся!»

Та маленькі мишенятка

гріють хвостики і лапки,

все кепкують з рукавички:

«Відпустить? Ото дурничка!

Ти виною тут сама і

Повернення нема».

«Ой, - зітхає рукавичка, -

порятуй мене, сестричко!

Я сваритись більш не буду,

вихваляння всі забуду,

а у цій норі на дні

страшно й холодно мені!»

(Заповнення таблиці-передбачення)

Дискусія з обміном думок.

Продовжуємо читати до ІІІ зупинки.

  Раз про те почула лихо

  кицька Мурка й тихо-тихо

  до нори вона підкралась,

  мишенята полякались

  і гайда тікати з хати,

  сірі лапки рятувати…

  «Ой, спасибі, люба кицю!-

  дякує їй рукавиця, -

  Стану я тобі в пригоді».

  Посміхнулась Мурка й : «Годі, -

  каже. – Чемною будь краще,

  не хвалися, не пишайся

  і у парі із сестрою

  живи в злагоді й спокої».

  Ой знайшлася рукавичка,

червоненька, невеличка!

Як же раді їй Ганнуся,

мама, татко, брат, бабуся!

Мурці дякують красненько

і дорослі, і маленькі.

Рукавиченьки ж відтоді

Зажили у мирі й згоді.

У Ганнусиній родині

тихо й затишно донині.

Тільки в нірці мерзне мишка

й гріється на пічці нишком.

Тест

1. Хто головний герой казки?

а) дід, собака, лісові тварини;

б) Ганнуся, Мишка, Мурка, рукавичка;

в) мама, тато, брат, бабуся.

2. Що сталося між рукавичками?

а) посварилися і попрощалися;

б) посварилися і помирилися;

в) не порозумілися.

 3. Як це вплинуло на настрій Ганнусі?

а) зраділа;

б) настрій не змінився;

в) засмутилася;

4. Хто допоміг дівчинці забути смуток і знову посміхатися?

а) киця Мурка;

 б) мишки;

 в) бабуся, тато, брат, матуся.

 5. А навіщо Ганнусі рукавички?

а) щоб показати всім мамин витвір;

б) бо замерзнуть рученята;

в) щоб було тепло рученяткам.

V. Хвилинка релаксації.

 Ой ти зимонька-зима, ти холодна, снігова. 

 Намело багато снігу, ми йдемо по ньому бігать.

Йдем на п’ятах, на носочках –

 Всі рівнесеньким рядочком.

Грали довго ми у сніжки

І замерзли ручки й ніжки.

Щоб нам всім не застудитись

Треба добре розігрітись.

Зараз ми погрієм ніжки (присідання)

А тепер погрієм ручки (оплески)

Розігрітися щоб зовсім

почитаєм казку всі.

VІ.  Робота в парах.

 1. Читання казки, напівголосно (працювати над виразністю)

 - Легко чи важко було читати казку? Чому? (Вона написана у віршованій формі).

 2. Читання казки вголос.

 - Яка головна думка казки.

 - Чого вчить ця казка?

 3. Вибіркове читання.

 4. Читання – театр.

 - Які прислів’я про дружбу вам відомі.

VІІ. Виставка збірок М. Дружко.

«Я серцем бачу білий світ…» (1999);

«Журливі журавлі»(2000);

«Сонячна соната»(2001);

«Камертони душі»(2003);

«Клепсидра»(2006);

«Стрітення»(2012);

VІІІ. Інтерв’ю з Марією Олександрівною.

ІХ. Підсумок уроку.