Навчання дітей розповіді за серією сюжетних малюнків (2)

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РОЗПОВІДІ ЗА СЕРІЄЮ СЮЖЕТНИХ МАЛЮНКІВ

Заняття №2

ТЕМА: Складання речень за серією сюжетних малюнків «Як допомогти птахам взимку?»

МЕТА: вчити дітей складати речення за малюнками різними способами.

ЗАВДАННЯ: вчити дітей складати речення за опорними словами; вправляти дітей в перетворенні деформованих фраз; поширювати речення за допомогою питань-підказок логопеда і самостійно; вчити складати описовий план розповіді з опорою на серію сюж. малюнків; розвивати словесно-логічне мислення і пам’ять.

ОБЛАДНАННЯ: серія сюж. малюнків «Як допомогти птахам взимку?», м’яч, піктограми.

Хід заняття

І. Оргмомент.  Інтелектуальна розминка.

Повторення гри «Плутанина» з довільно розташованими малюнками  даної серії.

ІІ. Основна частина.

1.  Складання речень за опорними словами.

• Зима, діти, йти, гуляти, парк. – Взимку діти пішли гуляти в парк.
• Малята, побачити, пташка, сніг. -- …
• Дівчинка, побачити, горобчик, долоньки. -- …
• Діти, забрати, горобчик, дім. -- …
• Горобчик, зігрітися, дзьобати, насіння. -- …
• Діти, повісити, годівниця, парк. -- …
• Діти, випустити, горобчик. -- …
• Діти, підгодовувати, птахи. -- …

2.  Фізхвилинка «Ладусі» (див. заняття №1) 

3.  Дид. гра «Виправ помилку» --  перетворення запропонованих логопедом речень.

Логопед говорить дітям про те,  що горобчик погрався з реченнями та переплутав в них слова. Логопед пропонує дітям виправити помилки.

• Літом Маша і Вітя гуляли в парку.
• Пташка побачила дітей на снігу.
• Горобчик взяв дівчинку в долоньки.
• Горобчик забрав дітей додому.
• Зернята зігрілись і дзьобали  горобчика.
• Вітя зробив пташок для годівнички.
• Діти повісили дерево у парку  на годівничку.
• Горобчик відпустив Машу і Вітю на волю.
• Птахи приносили корм і годували дітей.

4.  Дид. гра «Додай слово» --  поширення речень  (гра з м’ячем).

Логопед пропонує дітям запам’ятати речення. Наприклад: Діти гуляли.

Хтось із дітей повинен повторити це речення і скласти нове, додавши слово відповідне до смислу речення.  Якщо дитина виконує завдання, вона передає м’яч слідкуючій дитині і т.д.

При ускладненнях логопед допомагає дітям питаннями-підказками.

Наприклад: Хто? – Діти.

Що робили? – Діти гуляли.

Гуляли де? – Діти гуляли у парку.

Поступово темп проведення гри прискорюється.

Приблизні «ланцюжки» речень:

• Діти. Діти гуляли. Діти гуляли у парку. Діти гуляли у парку взимку. Діти гуляли у парку морозної зими. Діти гуляли у парку морозної і сніжної зими.
• Горобчик лежав. Горобчик лежав на снігу. Горобчик лежав на пухнастому снігу. Горобчик замерз і лежав на пухнастому снігу.
• Діти взяли. Діти взяли горобчика. Діти взяли горобчика додому. Діти горобчика віднесли додому і відігріли.

ІІІ. Фізхвилинка.

Під час промовляння вірша діти виконують відповідні рухи.

Прилетіли пташечки

Пташечки маленькі,

Весело стрибали, 

Крильцями махали –

Насіння  дзьобали.

5. Дид. гра «Склади план розповіді» -- навчити дітей складати розповідний послідовний план.

Розгляд кожного малюнка окремо. Виділення в ньому головної думки. Вибір найбільш відповідної до даного малюнка речення із запропонованих логопедом  (логопед вивішує на дошці відповідну піктограму).

Малюнок №1

Діти гуляють. Зима. Діти знайшли на снігу горобчика.  Птахи співають.

Малюнок №2

Діти біжать. Діти несуть горобчика додому.  Горобець і рукавичка. Теплий одяг. Горобець і кіт.

Малюнок №3

Діти принесли горобчика. Діти годують горобчика. Горобець літає.

Малюнок №4

Діти біля годівниці. Діти випустили горобчика і годують птахів.  Цуценя грається.

Логопед робить висновок:

-- Ми вибрали головні речення або назви до кожного малюнка:

1. Діти знайшли на снігу горобчика.

2. Діти несуть горобчика додому.

3. Діти годують горобчика.

4. Діти випустили горобчика і годують птахів.

Ці головні речення разом називаються планом оповідання. 

ІV. Підсумок заняття.