Називні речення :когнітивно-комунікативні вправи

Знайдіть неповні речення.

З’ясуйте, у яких неповних реченнях пропущений член можна встановити з  контексту, а в яких –  із ситуації?

1. У тому ставку коропи живуть. Отакенні коропи. Дзеркальні.
2. В лісі ростуть і ясенки, і берестки, і сосни. Найбільше дубів та сосен.
3. Заєць робить невелике коло, лисиця  – більше, а вовк – той іще більше.
4. На озері плаває якась птиця. Прикинули – гагара.
5. Ох, і очеретяна ж річка Оскіл! А яка вода в Осколі!
6. Розчудесні місця на Північнім Дінці… Вам ніколи там не доводилось бувати ?
7. А ось іде камбала.  Розчепірилась на шнурі, настовбурчила всі свої плавники. 
8. А от уявіть собі таку картину… Сидите ви тихо під лозою, в руках у вас удочка, на однім кінці на тій удочці червак, а на другім ви – рибак. 
9. Чудесна пташка. Сіренька, з чорненькими на пір’ячку крапочками.
10. Наш обов’язок – із дитинства прищеплювати  любов до природи, до рослин, до тварин. І до свійських, і до диких.  
11. На вовка ви берете з собою тачку… Для ведмедя чи лося – трьохтонку.
12. І якось так воно вийшло, що з одного берега у ставок сосни заглядають, а з другого, протилежного, – дуби.
13. А праворуч і ліворуч – стіна озимої пшениці. А на межі ромашки, і молочай, і чебрець, і дзвоники (Із тв. Остапа Вишні).

Перетворіть подані повні речення на неповні.

Проаналізуйте, у яких реченнях можливе вживання тире? Від чого це залежить?

Мій рідний дім був на краю села –

Тиша панує навколо –

Надворі піднялась сильна заметіль –

Кружляє осіння заметіль у саду –

Навколо розлилась осіння мелодія –

У небі пропливають пухнасті клапті хмар –

Поширте подані речення обставинами.

Дослідіть, як змінилася структура речень.

Дайте загальну характеристику кожної групи речень.

Прочитайте два уривки висловлень.

Дослідіть, як впливає зміна дієслівної форми на вид речення за повнотою вираження думки.

Визначте, у якому уривку вжито двоскладні неповні речення, а в якому – односкладні повні.

З’ясуйте, який член (головний чи другорядний) пропущений у неповних реченнях.

У поданих висловле ннях виділіть неповні речення.

Чи зрозумілий зміст цих речень без відновлення пропущеного члена?

1. Богдана зупинилась на вершечку Лисої гори. Віднедавна це місце стало улюбленим (О. Рижко).
2. Горислав піднявся на риштування і поклав ще кілька мазків на лик Богородиці. Довго вдивлявся в її сяйливе обличчя і відчув потоки світла на собі (К. Мотрич).
3. У невеличкій книжці, що ім’я їй «Кобзар», клекоче ціле море горя народного, у ній – невільницький поклик і порив до свободи (О. Гончар).
4. На воді ряска, немов руда кора, по ній стрибають швидкі довгоногі павуки (М. Коцюбинський).
5. Подвір’я аж сяяло чистотою, й острівці квітів цвіли по ньому там і там. Посеред двору – стара верба, а під нею – колодязь із дерев’яним на два схили дашком (М. Красуцький).

Змоделюйте висловлення так, щоб зміст неповного речення можна було визначити з попереднього контексту.

Запишіть змодельовані висловлення, поєднавши за змістом речення правої й лівої колонок.

Прочитайте речення. Визначте в них функцію тире.

Упишіть номери речень у відповідну колонку таблиці.

Сформулюйте правила вживання тире між підметом і присудком у повному реченні й уживання тире в неповному реченні.

1. Пам’ять – непогана розвага, особливо якщо ти сам.
2. Я не ставав від цього слабшим, а мій суперник – дужчим.
3. А далі, за полями, – ліси.
4. Наша хата в селі була крайньою, далі – кілька чиїхось наділів, безкраї колгоспні поля.
5. Факти – це щось незаперечне, незалежне. 
6. Я прокидаюсь, і день мій насущий здавався мені днем учорашнім, а вчорашній – сьогоднішнім.
7. Наші рішення – це своєрідна магія.  
8. На небі – світле хмар’я.
9. Спробую проілюструвати на пальцях, тобто – картинкою.
10. Армія – це вам не жарти, слабаків тут не люблять (Л. Дереш).

Запишіть народні вислови, розставляючи потрібні розділові знаки.

Дослідіть, яку роль виконує тире в неповному реченні.

1. Дві гори єднають хмари а двох людей справи.
2. Ухопив борщу швайкою а меду голкою.
3. Багаття ніколи не насититься дровами а земля дощами.
4. Папуга хвалиться пір’ям сорока хвостом а соловей голосом.
5. Розумному потрібен натяк а дурному кийок.
6. Черв’як точить дерево а сумління душу.
7. Не вчи орла літати а солов’я співати (Нар. тв.).

Запишіть речення, уникаючи невдалого повтору слів.

Поясніть уживання тире у відредагованих реченнях.

Виразно прочитайте відредаговані речення. Яка інтонація властива неповним реченням на місці пропущеного члена?

1. Коли це на яблуні тьохнув соловейко, а десь між вербами обізвався другий, а далі обізвався третій (І. Нечуй-Левицький).

2. З одного боку вже зрубаний ліс, а з другого боку незайманий, непролазний ліс (О. Грищенко).

3. У нашому синьо-жовтому прапорі відбита ідея, у якій синій колір пов’язаний із водою, а жовтий колір пов’язаний із вогнем (С. Наливайко).

4. Тут стояли довгі та широкі дубові столи зі стільцями, а під стіною стояла великих розмірів шафа (А. Чайковський).