Основні положення інклюзивної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Що таке індивідуальна програма розвитку (ІПР)?

 

Основною умовою у забезпеченні успішності навчання дитини з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому навчальному закладі є індивідуалізація навчально-виховного процесу

 

- Індивідуальне планування навчально-виховного процесу починається з розроблення індивідуальної програми розвитку (ІПР), яка допомагає педагогічному колективу закладу пристосувати освітнє середовище до потреб дитини та забезпечити доступність загальноосвітньої навчальної програми.

 

- Індивідуальна програма розвитку – це письмовий документ, який загалом є контрактом між педагогічним колективом та батьками чи опікунами дитини. Він закріплює вимоги до організації навчання дитини, зокрема визначає характер освітніх послуг та форм підтримки.

 

 

Функції ІПР:

•                 навчально-методична;

- комунікативна;

•                 менеджменту;
•                 забезпечення підзвітності;
•                 моніторинг дотримання нормативних положень та оцінка.

               

 

 

 

Складові індивідуальної програми розвитку:

 

- загальна інформація про дитину;

- загальний рівень знань та вмінь;

-спеціальні додаткові послуги;

- адаптація / модифікація;

- строки дії ІПР.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Загальна інформація про дитину:

• ім’я, прізвище;

• вік;

• телефони батьків;

• адреса;

• особливості психофізичного розвитку (інформація про особливі освітні потреби);

• дата зарахування дитини в навчальний заклад;

• строк, на який складається програма.

 

Наявний рівень умінь і знань:

 

• її вміння, сильні якості та труднощі, стиль навчання

(візуальний, кінестетичний, полісенсорний та ін., осо-

бливо якщо один зі стилів домінує), у чому їй потрібна

допомога;

 

• інформація про вплив порушень розвитку дитини на

її здатність до навчання (відомості надані психоло-

го-медико-педагогічною консультацією).

 

• наводяться відомості про рівень розвитку дитини, за-

фіксовані під час спостережень та оцінки розвитку фа-

хівцями (що дитина не вміє робити, у чому їй потрібна

допомога тощо).

Спеціальні та додаткові послуги

В індивідуальній програмі розвитку треба передбачити заняття з відповідними фахівцями (логопедом, фізіотерапевтом,

психологом та іншими спеціалістами).

 

 

 

Модифікація - трансформує характер представлення матеріалу шляхом зміни змісту або концептуальної складності навчального завдання (зазвичай рекомендується для розумово відсталих)   Наприклад, скорочення змісту навчального мате- ріалу; модифікація навчального плану або освітніх цілей і завдань для конкретної дитини, корекція за- вдань, визначення змісту, який необхідно засвоїти. Водночас точно оцінити знання, уміння й навички окремих учнів доволі складно, навіть із застосуван- ням модифікацій.

Адаптація - змінює характер представлення матеріалу, не змінюючи зміст або концептуальну складність навчального завдання. Зокрема, можуть використовуватись такі види адаптацій:  (збільшення інтенсивності освітлення в класних кімнатах, де є діти з порушеннями зору, зменшення рівня шуму в класі, де навчається дитина зі зниженим слухом, забезпечення її слуховим апаратом, створення відокремленого бло- ка у приміщенні школи для учнів початкової ланки); (використання навчальних завдань різного рівня складності, збільшення часу на виконання навчального завдання, зміна темпу занять, чергування видів діяльності тощо);  (адаптація навчальних посібників, наочних та інших матеріалів, використання друкованих текстів з різним розміром шрифтів, картки-підказки тощо).

 

 

Строк дії ІПР

 

Індивідуальна програма розвитку розробляється на один рік.

Двічі на рік (за потреби частіше) програма переглядається з метою її коригування.

Це може виявитись необхідним, наприклад, якщо:

дитина досягла визначених у ІПР навчальних цілей;

у дитини виникають труднощі із засвоєнням визначеного змісту навчального матеріалу;

виникає необхідність перейти до наступного рівня складності виконання завдань;

у дитини виникають труднощі у процесі досягнення визначених цілей;

виникла потреба збільшити кількість послуг дитині;

дитину переводять в іншу школу;

у дитини спостерігаються проблеми з поведінкою тощо.