Поезії славної доньки нашого народу. Леся Українка

Про матеріал

Познайомити старшокласників із поетичним доробком Лесі Українки; закріпити вивчене про мотиви лірики поетеси; виховувати в учнів громадянську свідомість, любов до поезії; розвивати критичне мислення учнів; через художнє слово поетеси розкрити її духовне багатство та велич.

Перегляд файлу

УРОК№2

ТЕМА: поезії славної доньки нашого народу

МЕТА:познайомити старшокласників із поетичним

доробком Лесі Українки; закріпити вивчене про

мотиви лірики поетеси; виховувати в учнів

громадянську свідомість, любов до поезії; розвивати

критичне мислення учнів; через художнє слово

поетеси розкрити її духовне багатство та велич.

ОБЛАДНАННЯ:портрет письменності,виставка творів,презентації,ілюстрації до творів письменниці,мультимедійний матеріал.

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

ЕПІГРАФ:«Людина, яка б вона сильна не була,не може жити самою боротьбою… Трагедія особистого життя часто вплітається в терновий вінок життя народного».

М .Коцюбинський

І. АКТУАЛІАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Розкажіть про дитячі роки та середовище ,в якому формувався характер майбутньої поетеси.

Метод «Мікрофон». Як оточення Лесі Українки вплинуло на її особистість?Місце Лесі Українки в літературному процесі кінця 19 початку 20 століття?

Як ви особисто розумієте слова О.Гончара про літературні світи і творчі горизонти набутків Лесі Українки?

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

І.Я.Франко перший оцінив Лесин талант, назвав авторку збірки «На крилах пісень» «трохи чи не одиноким мужчиною на всю соборну Україну» і визнав прямою наступницею Т. Шевченка. «Від часу Шевченкового «поховайте та вставайте, кайдани порвіте» Україна не чула такого сильного, гарячого та поетичного слова , як з уст цієї слабкої хорої дівчини».

У радянські часи Лесю Українку вважали виключно «співачкою досвітніх вогнів», полум'яною революціонеркою. Але насправді, вона була насамперед патріоткою, а спектр Лесиних пісень виявлявся значно ширшим, ніж його трактували. На сьогоднішньому уроці ми

маємо в цьому переконатися. Ми спробуємо через художнє слово поетеси розкрити духовне багатство і велич високої душі, познайомимося із життєвими обставинами, що викликали появу цих поезій.

А працюватимемо ми у групах.

СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

І.Робота в групах.

1.група. Дає повідомлення про уже вивчені учнями твори, поеми «Давня казка» та вірша «Слово ,чому ти не твердая криця?»

Член групи - читач - читає одну поезію напамять.

2.група. Характеризує патріотичну лірику Лесі Українки( цикл «Сльози - перли», вірші «І все - таки до тебе думка лине», «І ти колись боролась,мов Ізраїль»)

Читець читає одну поезію.

З група. Дає характеристику пейзажній ліриці Л. Українки ( «Стояла я і слухала весну», «Давня весна», «Красо України, Подолля»)

4.Читець читає одну чи дві поезії група. Розповідає про філософські мотиви у поезіях « Якби вся кров уплинула отак», «Напис в руїні».

Читається поезія напам′ять..

5.група. Аналізує громадянську лірику письменниці, а саме заклик до боротьби в творі «Досвітні вогні», тему- поет і поезія в суспільстві( «Слово, чому ти нетвердая криця», «Давня казка»).

Читається поезія напам′ять(уривок).

4.група. Розповідає про те, чим для поетеси був процес натхнення і про її тяжку працю

( «Як я люблю оці години праці» , «Мріє, не зрадь», «Зоря поезії»).

5.група. Аналізує інтимну лірику Л.Українки «Твої листи завжди пахнуть зів'ялими трояндами», «Все, все покинуть, до тебе полинуть», «Хотіла б я тебе мов плющ обняти», «Уста говорять: «Він навіки згинув»).

Читці читають поезії.

Відмітки

Теоретично- практичний

Оцінка

2. Тим часом група теоретиків — бібліографів за стратегією «Система поміч» роблять записи у вигляді таблиці для вивчення і перевірки теоретично - практичних знань.

У першій колонці «відмітки» навпроти записів, у другій колонці робляться відповідні помітки.

V - Це я знаю або думаю, що знаю.

-Це суперечить тому , що я знаю.

+ Це для мене нова інформація ? Ця інформація мене бентежить.

Паралельно група психологів на основі почутого і побаченого працюють за методикою ЧПКП (стратегія «Час вільної творчості» у формі есе). По закінченні роботи члени групи озвучують свої думки.
Творча робота в групах змінного складу.

а) об′ єднані в чотири групи за вибором долі( за кольором);

б) знайомство із завданням(рольова гра).

Діти,сьогодні ви визначили риси талановитості Лесі Українки. А от які ж таланти, здібності маєте ви, ми зараз і перевіримо.

1ГРУПА. Поети. Висловлюють свої думки про Лесю Українку у формі сенкана.

2ГРУПА. Прозаїки. Висловлюють свої думки про творчість Л.Українки у формі прозового твору.

З ГРУПА. Передайте за допомогою кольорів внутрішній стан Лесі в різні періоди її життя. Поясніть свій вибір.

* дитинство; *хвороби; * страшний діагноз; *прощання з другом(фортепіано); *творчість; *долання хвороби; *кохання Лесі; *трагедія кохання; *останні дні життя.

4ГРУПА. Художники. Який пам'ятник Лесі Українці ви б намалювали?

ПАМЯТКА. ЯК ПРАЦЮВАТИ В ГРУПІ.

Як у постійних так і в змінних групах швидко розподіляються ролі:

Головуючий! Зачитує завдання групі; організовує порядок виконання; пропонує членам групи висловлюватися по черзі; підбиває підсумки роботи; визначає доповідача;
Секретар! Веде коротко запис результатів роботи групи;
Посередник! Стежить за часом, заохочує групу до роботи;
Доповідач! Чітко висловлює думку, якої дійшла група; доповідає про результати групи.

ІУ.УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ.

Як ви розумієте слова І.Франка , які прозвучали на початку уроку, про талант Л.Українки?
Поезія в житті Л.Українки була єдиною можливістю для реалізації себе як особистості. Яке поетичне кредо обрала для себе Л.Українка, поясніть чому?
Робота з епіграфом.
ОЦІНЮВАННЯ В ГРУПАХ.
РЕФЛЕКСІЯ.