Презентація досвіду роботи

Організація вітагенного навчання з голографічним підходом з метою створення умов для саморозвитку й самореалізації особистостіМукан Наталя Михайлівна, вчитель зарубіжної літератури

Умови формування особистості1формування відчуття рівного серед рівних;2можливість вільно висловити свою думку, спираючись на життєвий досвід і вислухати думку свого товариша;3вчитель й учні є рівноправними суб’єктами навчання.4створення позитивного настрою для навчання;

Поняття “голографія”Поняття «голографія» вперше використав у онтопсихології Антоніо Манегетті. Він вважає, що кожну особистість потрібно розглядати як голограму – поєднання великої кількості векторів розвитку.

Голографічний метод проекції в навчанні - стереопроекціявітагенна проекціяголографічна проекція

«Що я знаю про це» Це вітагенна інформація, затребувана учителем у процесі навчання для підготовки до викладу нового знання. Вектор: Вітагенна проекція (життєвий досвід)

Стереопроекція (наукова інформація)«Що про це говорить наука» Інформація, що йде від вчителя, який використовує вітагенну інформацію до учнів. Вектор:

Голографічна проекція(конструювальна)«Що про це говорить досвід інших» Інформація, що йде від будь-якого додаткового джерела: вітагенний досвід інших, засоби масової інформації, наукові дані, зустрічі з фахівцями різних галузей науки,витвори мистецтва,тощо.

вплив на самовизначення й самоусвідомлення особистості школяра;1актуалізація життєвого досвіду особистості, її інтелектуально-психологічного потенціалу;23Ідея досвіду створення умов для саморозвитку і самореалізації

Академік Академії педагогічних і соціальних наук А. С. Бєлкін пропонує розрізняти поняття Життєвий досвідінформація, що стала надбанням особистості, налагоджена в резервах довгострокової пам'ятіДосвід життявітагенна інформація, не прожита людиною, пов'язана лише з її поінформованістю

первинне сприйняття вітагенної інформації, нерозчленоване;1оціночна фільтрація інформації;2установча.3 Одне з завдань вчителя - перевести досвід життя в життєвий досвід

Технології реалізації ідеїмультимедійні технологіїприйоми критичного мисленняпроектні технології

Прийом стартової актуалізації життєвого досвіду учнів 1 BECDA“Амфора мудрості”“Впізнай героя”“Інтерв’ю з автором”“Гороскоп героя”Переплутаний ланцюжок”

Прийом випереджувальної проекції2 BECDAпрочитати розділи…знайти інформацію про…розіграти діалог з авторомстворити презентацію,відеороликпідготувати інсценізацію уривку з твору

Прийом додаткового конструювання незавершеної освітньої моделі3 BECDA“ Якби я був автором твору…”“ Кілька запитань до автора”“ Зустріч з героєм, який найбільше сподобався ”

Технологія творчого моделювання ідеальних освітніх об'єктів 4 BECDA«Я – режисер»«Я – поет» «Я – герой твору»«Я - художник» «Я- журналіст»

Прийом зведення вітагенних знань з освітніми 5 BECDA“Букет настрою”Закінчіть речення”“Скласти “психологічний портрет”Займи позицію”“Мікрофон”

Результативність. Сприяє застосуванню концепцій та навичок у справжніх життєвих ситуаціях. Надає дітям можливість висловлювати своє індивідуальне ставлення до речей та подій, спираючись на вітагенний досвід. Навчає творчо підходити до вирішення проблем. Розвиває навички ведення дослідницької роботи: спостереження, порівняння, спілкування, ведення записів, передбачення. Посилює активність учня на уроці.

Вивчення предметів у взаємозв’язках і з опорою на вітагенний досвід – запорука успішної самореалізації майбутніх випускників школи в інформаційному світі.