"Привітність"Урок риторики 2 клас

РИТОРИКА – 26

Тема. Творення думок. Привітність — ознака вихованої людини.

Дата проведення_______________________

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Учитель вивішує на дошці плакат, на якому записано уривок із вірша В. Крищенка:

Сонце землю освітило.

Вже до ліжка мама йде.

• Добрий день, матусю мила!
• Добрий день!

 - Про що йдеться у вірші? (Про те, як починається день, як щоранку ми вітаємося з матусею.) Який настрій викликав у вас цей вірш? (Радісний від того, що ранок сонячний, що матуся всміхається, ми бажаємо матусі доброго дня.) Отже, якщо ранок починається  з доброго настрою, той хочеться, щоб увесь день був світлим і добрим.

II. Повідомлення теми і мети заняття. Епіграф.

 - Діти, сьогодні ми продовжуємо подорожувати чарівним містом Риторики, на сьогоднішньому уроці ми продовжимо подорож по казковому Саду Ввічливості. Які завдання на сьогодні приготував нам Сад Ввічливості ви дізнаєтеся пізніше. А зараз рушаємо у путь!

III. Мовленнєва гімнастика. Ортологічна розминка.

• Ну що ж, ми знову з вами завітали у гості до казкового Світлофору Дикції. Ви всі добре пам’ятаєте правила, які встановив Світлофор. Так давайте ж будемо їх дотримуватися.
• Увага, загорівся червоний, а на ньому мікрофон. Виконуємо вправу «Мікрофон» с. 81
• Увага, зелений. Виконуємо вправу «Квіточка». Із запропонованих слів виберіть слова вітання для друга, мами, вчительки. Виконання риторичної задачі на с. 81
• Так,ви молодці, вірно виконали поставлену перед вами задачу
• Перед тим як продовжити подорож до Саду Ввічливості, прочитаємо епіграф уроку.

IV. Актуалізація знань учнів.

1. Риторичний аналіз вірша Г. Бойка «На добраніч»

•                      Читання вірша підготовленим учнем;
•                      Робота над розумінням прочитаного за завданнями посібника;
•                      Риторичний аналіз твору:

• Хто говорив слова ввічливості?
• Як автор пояснив, чому сич використав саме таке слово?

•                      Риторична задача:

- Як сич міг би сказати по-іншому?

2. Риторична задача.

- Діти, зараз ви повинні будете підібрати звертання, які ви використовуєте у спілкуванні з рідними. Виконання вправи «Асоціативний кущ».

- Діти, запам’ятайте, спілкуючись з рідними, використовуйте ці слова-звертання.

V. Формування уявлень про привітність людини.

— Сьогодні ми продовжуємо подорож по Саду Ввічливості. А жителі цього саду, як завжди задають вам питання: чи знаєте ви, що таке привітність, яку людину можна назвати привітною, ввічливою? Послухайте, що вони хотять вам розповісти сьогодні.

- Як приємно бачити усміхнене обличчя, почути ласкаві, звернені до тебе слова. Тоді настрій стає веселим, піднесеним. Людям, які нас оточують, також приємно чути лагідні, привітні, добрі слова.

Добре слово — наче зернятко, що, зійшовши, дарує нам радість. Ось як українська поетеса Тамара Коломієць сказала про це.

Сію дитині

в серденько ласку.

Сійся-родися,

ніжне "будь ласка",

вдячне "спасибі",

"вибач" тремтливе —

слово у серці,

як зернятко в ниві.

"Доброго ранку!"

"Світлої днини!" —

щедро даруй ти

людям, дитино ...

Не привітатися або не відповісти на привітання в усі часи у всіх народів вважалося невихованістю та неповагою.

— Чи можна бажати людині доброго дня із злим виразом на обличчі?

Тлумачний словник слово пояснює так: привітний — той, що виявляє доброзичливість, привітність.

Бути привітним — значить, радіти іншому, доброзичливим — бажати добра. На вашу доброзичливість люди відповідатимуть доброзичливістю.

- Чи знаєте ви, як треба вітатись?

- Як ти вітаєшся із своїми друзями?  Вчителькою?

- Як вітаються люди у селі, християни?.

1. Риторичний аналіз твору – с. 82.

- Сьогодні нам хотять розповісти про свою пригоду жителі Саду Ввічливості – корова Галушка і весела, хазяйновита Бабка.

•                  Читання заздалегідь підготовленим учнем «Казки про корову, яка хотіла літати», за М. Парфьоновою.
•                  Робота над розумінням прочитаного
•                  Опис учнями характерних рис мовлення головних героїв казки
•                  Розігрування учнями діалогу корови Галушки і Бабки
•                  Риторичний аналіз твору

• Які слова ввічливості ви зустріли під час прослуховування тексту?
• Чому засмутилася корова Галушка?
• Якими були герої оповідання по відношенню один до одного?

VI. Виведення правила.

- А зараз давайте виведемо правило про привітність.

VII. Практичні вправи.

1. Риторичні задачі

•       Зараз ми з вами будемо працювати з вправою «Риторична веселинка»-с. 83. Прочитайте, будь ласка веселі діалоги і скажіть, що у них не так?

Розігрування діалогів із збереженням мовлення співрозмовників.

VIII. Риторичні ігри.

Виконання вправи «Павутинка». Гра «Ввічливо-неввічливо»

Діти стають у коло. Учитель комусь із них кидає клубочок з нитками і при цьому запитує: «Поступитися в автобусі місцем?». Той, до кого летить клубочок, ловить його, якщо це ввічливо, відповідає «Ввічливо». Якщо не ввічливо, клубочок ловимо і відповідаємо «Неввічливо». Наприкінці виконання вправи, вчитель наголошує, що виконуючи цю вправу колективно, ми сплели маленьку павутинку добра, тепла і посмішок.

Зразки запитань:

• Привітатися при зустрічі?
• Штовхнути, не попросивши вибачення?
• Допомогти підняти річ?
• Узяти квитки в автобусі?
• Не поступитися місцем у транспорті?

IX. Творчі вправи

X. Підсумок уроку.

• Діти, ви побували в цікавому місті Риторики у Саду Ввічливості.

Гра «Мікрофон»

• Чи справдились ваші очікування?
• Чого ви сьогодні навчилися?

1. Усі ви добре працювали, особливо...

2. Сьогодні на урок до нас завітали ще одні жителі Саду Ввічливості – Веселі Пухнастики. І я хочу, щоби ви розфарбували Пухнастика, настрій якого відповідає вашому настрою.