Проект "Сходинки доброти до природи"

 Письмечівський заклад загальноосвітньої середньої школи І – ІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області»

Керівник проекту:

                                                вчитель географії та економіки Приймак О.М.

2018 - 2019

Актуальність проекту.

   Людина та природа – поняття взаємопов’язані та взаємозалежні, адже людство існуватиме доти, доки існуватиме природне середовище. Створюючи загрозу природі, ми загрожуємо самим собі.

  Екологія – не тільки наука про навколишнє середовище, оселю, людину, її взаємодію із цим середовищем і шляхи забезпечення умов для її життя, це ще й світорозуміння, але включає в себе і свідоме ставлення до всього сущого, і його активний захист.

  Екологічне виховання повинна починатися з дитинства, і школа має широкі можливості для його здійснення. Спочатку діти вчаться помічати прекрасне та незвичне навколо себе, учаться спостерігати, милуватися природою, охороняти її та не шкодити, робити довкілля чистішим. А пізніше вже формується почуття причетності, відповідальності; розуміння необхідності піклування про природу; готовність жити у злагоді з природою й у відповідальності до її законів.

  Але які б теоретичні знання з екології не отримали діти в школі, вони не будуть ними реально використовуватися при відсутності особистої зацікавленості. Інша справа – як саме відбувається це знайомство.

  Дуже ефективним є творчість учнів на екологічну тематику: вірші, відгадування загадок, акції, наукові роботи, виховні заходи, фотографії та малюнки про навколишній світ тощо. Практично кожній дитині знайоме почуття єдності з природою. Вона вміє бачити світ очима квітів і знає, про що думає пташка. Але якщо у багатьох дітей з віком це вміння зникає, то у вихованців, які підходять до цього творчо, воно підтримується і розвивається надалі.

  Саме це надихнуло нас на ідею створення у школі цілісного екологічного проекту «Сходинки доброти до природи».

Тип проекту: екологічний, творчий, дослідницький.

Учасники проекту: учні  та працівники школи, батьки, громадськість.

Мета проекту:

1. Формування соціальної компетентності (підготовка особистості до соціальної активності, набуття і виконання пов’язаних з ними життєвих навичок), інформаційної компетентності (пошук, опрацьовування, ви користування нової довідкової інформації в подальшої діяльності).
2. Розвивати трудову(професійну) компетентність (набуття нових навичок та знань, оволодіння новими напрямками діяльності).
3. Виховувати еколого – естетично. Виховання компетентності ціннісного ставлення до природи, почуття відповідальності за стан природного середовища; творчих здібностей дітей, почуття прекрасного.

Завдання проекту:

• ознайомити учнів, батьків з глибиною та різноманіттям екологічних проблем;
• залучити учнів до просвітницької роботи щодо збереження навколишнього середовища;
• формувати навички нових видів робіт (елементи садово – паркового дизайну; основи квітково – декоративного оформлення території);
• розвивати навички роботи в колективі та почуття єдиної мети;
• догляд за рослинами на альпійській горки.

Етапи реалізації проекту

Підготовчий етап

1. Ознайомлення учнів з основними етапами проведення проекту, його метою та завданнями. Допомога учням зрозуміти характер майбутньої роботи.
2. Створення штабу для координування роботи за проектом.
3. Комплектація груп за спеціальностями: квітникарі – декоратори, працівники озеленювачі.
4. Комплектація бригад праці з урахуванням інтересів та здібностей учнів.
5. Розробка плану роботи на відведеній ділянці шкільного подвір’я та плану заходів щодо її оформлення.
6. Розробка проектів «Сміттєвий лабіринт» (9-11 кл.), «Книга скарг Природи» (5-7 кл.), «Квіти» (1-4 кл.).
7. Розподіл роботи між учасниками.
8. Заготівля інструментів для роботи та розсади та посівного матеріалу.

Проведення позаурочної виховної роботи

Практико – виконавчий етап

Заключний етап

1. Підбиття підсумків роботи.
2. Свято «Відкриття альпійської гірки».
3. Фотоколаж «Сходинки доброти до природи».

Очікувальний результат

1. Працюючи поруч із наставниками, учні долучаються до життя суспільства, відчувають причетність до визначеної проблеми, набувають практичного досвіду з вирішення проблем власними зусиллями, набувають досвіду спілкування в колективі та спілкування з природою.
2. Власноруч допомагаючи природі, учні відчувають власну значущість, необхідність, упевненість у своїх силах, формують естетичний смак, екологічну культуру, екологічне мислення, що ґрунтується на ціннісному ставленні до природи.
3. Під час проведеної роботи діти привчаються правильно поводитися на лоні природи, розумно відпочивати та задовольняти свої потреби, не зашкоджуючи довкіллю. Виховуються дисциплінованість, відповідальність, ініціативність.
4. Формуються та розвиваються нові навички діяльності: елементи садово – паркового дизайну, основи квітково – декоративного оформлення території.