Програма для середньої групи

                                                                                                  

 

 

 

 

ПРОГРАМА ГУРТКА З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

 

 

 

  Авторська програма Т.М. Шкваріна створена відповідно до програми розвитку дитини, методики навчання іноземної мови, дошкільного віку.

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

Керівник гуртка:  Шевчук Віта Іванівна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

 

Дошкільне навчання дітей англійської мови набуло широкого розповсюдження. Групи з вивчення англійської мови створено у багатьох дошкільних навчальних закладах. У державному стандарті дошкільної освіти України (БКДО) зазначено, що навчання англійської мови є варіативною складовою дошкільної освіти. Навчання іноземної мови виступає важливим засобом гармонійного розвитку особистості, формування її життєвої компетенції. Навчання дошкільників англійської мови – це особливий вид освітньої діяльності,  у процесі якої мова виступає одночасно предметом і провідним засобом навчання. У процесі навчання діти не вивчають складові частини незнайомої мови, а одразу опановують її як засіб спілкування.

Навчання відбувається в умовах штучного білінгвізму, і це, на відміну від природного двомовного середовища, створює додаткові труднощі. Усі малята спочатку з радістю починають вивчення нової мови, та вже через кілька занять у більшості цей інтерес може зникнути. Адже у дошкільників ще не сформовані ті види мотивації, що дозволяють їм розуміти, яке велике значення буде мати знання іноземної мови у їхньому майбутньому дорослому житті.

З огляду на це основним методом вивчення іноземної мови в дошкільному віці є комунікативний метод. Виділення принципу комунікативності як домінуючого у процесі вивчення іноземних мов змінює кінцеві цілі навчання: від одержання певної суми знань до реальної можливості застосування їх у життєвих ситуаціях; від систематичного виконання вправ і логічно визначених видів діяльності до індивідуальної творчості, пошуку і самовираження за допомогою іноземних мов.

Навчання англійської мови в дошкільному віці полягає у  формуванні у дитини елементарних навичок спілкування цією мовою. Зусилля вчителя англійської мови перш за все спрямовані на комунікативні методи: розвиток навичок розуміння англійської мови, формування у дитини фонетичної сторони англійського мовлення, розвиток навичок говоріння, формування навичок позитивного ставлення до англійської мови, сприйняття її як ще одного засобу спілкування.

Побудований правильно з дидактичної та лінгвістичної точок зору процес навчання сприяє реалізації змісту всіх освітніх ліній, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти і має самостійне освітнє значення. Діти, які у дошкільному віці один-два роки залучалися до вивчення іноземної мови, за умови, що це навчання організовувалося методично правильно, більш успішно навчаються у школі, краще засвоюють курс будь-якої іноземної мови. Ненав'язливе навчання мови сприяє розвитку у дошкільників пам'яті і творчих здібностей.

Зміст програми ґрунтується на класичних педагогічних теоріях вітчизняних і зарубіжних вчених, сучасних концепціях дошкільного виховання, даних наукових досліджень у галузі методики навчання англійської мови дітей дошкільного віку та передовому педагогічному досвіду.

Як відомо, дошкільне навчання іноземної мови, незважаючи на його широке розповсюдження, має експериментальний, ненормований характер.

      Пропонована орієнтовна навчальна програма та методичні рекомендації до неї розроблені для навчання дітей 3 – 6 річного віку англійської мови. Програма враховує зміст навчання дітей англійської мови на третьому – четвертому році життя та п’ятого – шостого року життя, що забезпечує наступність між усіма ланками англомовної освіти.

Розвиток психічних та фізіологічних процесів більшості дошкільників досягає рівня, який створює передумови для забезпечення системності їх іншомовного навчання. Педагогічна теорія довела та освітянська практика підтвердила, що діти 3-6-річного віку можуть успішно оволодівати англійською мовою, не втрачаючи інтересу до її вивчення. Це пояснюється тим, що у старшому дошкільному віці кожна дитина «є спеціалістом засвоєння будь-якої іноземної мови» (З. Пулгрем), а правильно організоване навчання сприяє прискореному становленню важливих психічних процесів, формуванню нових психічних якостей особистості.

Програма розрахована на 2 роки навчання (144 години), заняття проводяться двічі на тиждень по 1 годині. Завдання і зміст навчання на кожний рік узгоджені між собою, враховують підго­товчий характер дошкільного навчання, відмінності в мовленнєвому розвитку дітей дошкільного віку.

Метою навчання англійської мови є сприяння повноцінному, своєчасному розвиткові дитини, збагаченню її інтелектуальної, вольової, емоційної, моральної та соціальної сфер у процесі оволодіння основами іншомовного спілкування.

Основні завдання:

Виховні – виховувати сталий інтерес та позитивне ставлення до вивчення іноземної мови у дітей дошкільного віку.

Розвиваючі - розвивати чуття іноземної мови; прищеплювати елементарні навички самокорекції, самоконтролю та взаємоконтролю мовлення.

Навчальні – навчати дітей літературної вимові англійських звуків; навчати дітей відповідати на запитання; навчати дітей будувати діалогічні та монологічні розповіді.

Програма має таку структуру: пояснювальна записка, орієнтовний розподіл годин за тематичним планом до двох вікових періодів (3 – 4 рік, 5 – 6 рік), зміст навчання до кожної теми у відповідності до вікової підгрупи, орієнтовні показники розвитку дітей з: аудіювання, говоріння (монолог, діалог), фонетики, лексики, граматики та  методичні рекомендації щодо організації занять в умовах різновікової групи.

 

 

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(для дітей 3 - 4 років)

 

№ з/п	Найменування теми	Кількість годин
		Всього	Теорія	Практ.
1.	Давайте познайомимось.	8	4	4
1.1	Як тебе звати?	2	1	1
1.2	Хто ти?	2	1	1
1.3	Знайомство	2	1	1
1.4	Прощання. Чарівні слова	2	1	1
2.	Природа.	8	4	4
2.1	Пори року.	4	2	2
2.2	Погода.	2	1	1
2.3	На дитячому майданчику.	2	1	1
3.	Тварини .	12	4	9
3.1	Домашні тварини.	2	1	1
3.2	Дикі  тварини.	2	1	1
3.3	У зоопарку.	2	1	1
3.4	Казкові тварини	2	1	1
4.	Моя сім я.	8	3	5
4.1	Сім я.	4	2	2
4.2	Святи.	4	1	3
5.	Моє тіло.	8	4	4
5.1	Частини тіла.	2	1	1
5.2	Одягаємося.	2	1	1
5.3	Дім	4	2	2
6.	Кольори.	8	4	4
6.1	Цифри	2	1	1
6.2	Кольори	4	2	2
6.2	Фігури.	2	1	1
7.	Їжа.	8	4	4
7.1	Їжа	2	1	1
7.2	Овочі.	2	1	1
7.3	Фрукти.	2	1	1
7.4	Посуд.	2	1	1
8.	Іграшки.	8	4	4
8.1	Мої іграшки.	2	1	1
8.2	Транспорт.	2	1	1
8.3	Щоденні справи	4	2	2
9.	Наше місто.	8	3	5
9.1	Місто.	2	1	1
9.2	Будівлі.	2	1	1
9.3	Зустрічаємо гостей	3	1	2
10.	Підсумкове заняття.	1	-	1
	Всього:	72	35	37

 

 

Тема : Давайте познайомимось

 Ввести граматичні структури: «What’s your name?», «Who are you?», «How old are you?», «Where do you live?» і відповіді на них за допомогою ігор: «Коти м’яч», «Сніжка», «Як тебе звати?».

Вивчити вислови: «Nice to meet you!», «Good morning!», «Goodbye!», «Thanks.», «Well done!», «Perfect!».

Вивчити рахунок від 1 до 5 використовуючи пісні, ігри: «Давайте порахуємо», «Чого не вистачає?».

Працювати над вимовою звуків.

Показники досягнутих результатів: діти вживають граматичні структури вислови, рахунок від 1 до 5; вміють вітатися, прощатися англійською мовою, назвати себе, рахувати від 1 до 5, ставити запитання та відповідати на них.

 

Тема : Моя сім’я

Вивчити лексичні одиниці: family, father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather за допомогою ігор: «Що зникло?», «Правильно - неправильно».

Ввести граматичну структуру: «Have you a sister?» і відповідь на неї.

 Вивчити інструкції: «Let’s do it together!», «Let’s play together!», «Listen to me!», «Look at me!», «Show me!».

 Вивчити вірш: «Family».

Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, інструкції, граматичну структуру, віршик; вміють представляти членів своєї родини, називати особу, виконувати інструкції.

 

Тема : Тварини

Вивчити лексичні одиниці: cow, pig, rabbit, horse, hen, duck, chicken, monkey, crocodile, elephant, giraffe, bird, parrot за допомогою ігор «Коти м’яч», «Покажи», «Що зникло?»

Вивчити назви кольорів: red, orange, yellow, green, blue, purple.

Ввести граматичні структури: «Can you do smth (jump, fly, swim)?», «Do you like these animals?» та відповіді на них за допомогою ігор з м’ячем.

Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, граматичні структури; вміють називати тварин, їх кольори, ставити запитання та відповідати на них.

 

Тема :  Домашні улюбленці

Вивчити лексичні одиниці: dog, cat, fish, mouse, frog, bird, використовуючи ігри: «Покажи мені», «Що зникло?».

 Вивчити назви кольорів: pink, brown, black, grey.

 Ввести граматичні структури: «What colour is it?», «What have you got?» та відповіді на них.

 Вивчити вірш: «My pet».

 Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, назви кольорів, граматичні структури, віршики; вміють називати тварин, їх кольори, ставити запитання та відповідати на них.

 

Тема: Іграшки.

 Вивчити лексичні одиниці: a toy, a doll, a car, a, kite, a present, big, small. 

 Ввести граматичну структуру: «Is it a ball?” та відповідь на неї.

 Вчити монологічному мовленню за допомогою малюнків (називати іграшку, розповідати якого вона кольору і розміру).

 Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, граматичні структури; вміють розповідати про улюблену іграшку, про подарунок до Дня народження.

 

Тема : Пори року

Ввести лексичні одиниці: spring, summer, autumn, winter.

 Вивчити граматичну структуру: «What season is it?» та відповідь на неї.

Вивчити вірш: «The seasons».

 Показники досягнутих результатів: діти вміють називати пори року, декламувати вірші, вживати граматичні структури; вміють будувати речення, вживати нові слова в реченнях.

 

Тема: Їжа

Вивчити лексичні одиниці: ice-cream, bread, cake, cookies, sweets, potato, tomato, cucumber, carrot, cabbage, apple, banana, orange, strawberry, milk, juice.

Ввести граматичні структури: «Do you like to eat tomato?», «Do you like to drink milk?» а відповіді на них використовуючи пісні, ігри з м’ячем.

Вивчити вірш: «What do I like? »

  Вивчити пісню: «I like milk».

 Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, граматичні структури, вміють називати продукти харчування, висловлювати своє ставлення до певної страви.

 

Тема: Частини тіла

Ввести лексичні одиниці: head, face, nose, ears, eyes, mouth, arms, fingers, shoulders.

Вивчити інструкції: «Сlose your eyes!», «Open your eyes!», «Сlap your hands!», «Fly with your arms!», «Touch your nose!»,  «Turn around!» за допомогою фізкультхвилинок.

Дати поняття множини іменників в англійській мові.

Вивчити пісню: «Head, shoulders, knees and toes».

Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, вміють називати частини тіла.

 

Тема : Одяг

Вивчити лексичні одиниці: hat, scarf, jacket,  T – shirt, skirt, dress, trousers, necklace, sweatshirt, boots, shoes.

 Ввести фрази: «Put on your scarf», «Take off your boots».

 Повторити кольори з використанням нових слів.

 Вивчити пісню: «Tall shops».

Показники досягнутих результатів: діти вживають лексичні одиниці, вміють називати одяг, описувати його.

 

Тема: Підсумкове заняття

Повторення вивченого матеріалу, презентація набутих дітьми знань, умінь, навичок, підведення підсумків роботи за навчальний рік, поради та рекомендації батькам.

 

 

 

 

ЗАГАЛЬНІ ПОКАЗНИКИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 3 – 4 РОКІВ

ЗА НАПРЯМКАМИ РОБОТИ

 

Аудіювання

Діти 3-го року життя. Ситуативно розуміють мовлення дорослого та інших дітей.

 Діти 4-го року життя  Розуміють на слух мовлення вихователя, пов’язане з темою заняття, висловлювання однолітків, а також тексти, розповіді, тривалість звучання яких (у повільному темпі) – до 1 хвилини.

Говоріння

Діти 3-го року життя. Діалог. Уміють ставити і відповідати на запитання згідно зі змістом малюнка або у зв’язку із ситуацією. Висловлювання кожного співрозмовника повинно містити не менше 2 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

Монолог. Уміють висловлюватися відповідно до ситуації (з опорою на наочність). Обсяг висловлювання – не менше 2 фраз, правильно оформлених у мовному відношенні.

 Діти 4-го року життя. Діалог. Уміють вести діалог відповідно до ситуації в межах програмового мовного матеріалу. Обсяг висловлювання кожного співрозмовника – не менше 3 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

Монолог. Уміють висловлюватися з опорою на наочність та у зв’язку із ситуацією, робити повідомлення з теми. Обсяг висловлювання – не менш 3 фраз.

Фонетика

Діти 3-го року життя. Правильно вимовляють усі звуки англійської мови (ізольовано і в складі слова). Розрізняють інтонацію розповідних (питальних стверджувальних, заперечних і спонукальних) речень.

 Діти 4-го року життя. Правильно вимовляють усі звуки. Використовують наголос у реченні. Мають поняття про логічний наголос та його відсутність на артиклях і службових словах.

 

Лексика

Діти 3-го року життя. Обсяг – 100 лексичних одиниць за темами: Знайомство. Моя сім’я. Професії. Колір. Тварини та птахи. Іграшки. Погода та пори року. Фрукти та овочі. Їжа та напої.

 Діти 4-го року життя. Словниковий запас за зазначеними темами розширюється й поглиблюється. Обсяг лексичних одиниць становить 200 слів і словосполучень. Знають кількісні числівники до 5, займенники, прийменники, сполучники.

Граматика

Діти 3-го року життя. Уживають в усному мовленні структури з дієсловами to be, to have і повнозначними словами в Present Indefinite. Вживають означений і неозначений артиклі. Знають прикметники, місце прикметників між артиклями та іменниками. Вживають прийменники.

 Діти 4-го року життя. Уживають означений і неозначений артикль у реченнях типу «Take a book from the table», «Give the book to Kate». Введення структур: It is… I have a … та загальних запитань Is it…? Мають уявлення про множину іменників. Вживають дієслова у Present Indefinite Tense, зворот There is (there are).

 

 

 

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

 

Заняття з англійської мови – це не нав’язування педагогом дітям виконання комплексу різних мовних вправ, це система певним чином організованої ігрової діяльності, що сприяє розвиткові і вихованню дитини, реалізації у процесі такої діяльності набутого досвіду і формуванню нового досвіду психічних якостей у процесі засвоєння мінімізованого обсягу англомовних знань та вмінь.

Використання рідної мови на заняттях обов’язкове, саме рідною мовою організовується ігрова діяльність, пояснюються завдання, способи їх виконання. Лише тоді, коли усі діти будуть розуміти і реагувати на прості звертання, вказівки, розпорядження, прохання, що робляться англійською мовою, педагог зможе обмежити використання рідної мови.

Ігрові ситуації занять повинні моделювати дитяче спілкування, ігри, аналогічні іграм рідною мовою, поєднувати мовленнєві та немовленнєві дії, вербальне та невербальне спілкування, візуальне та звукове подання інформації, використання англомов­них соціокультурних джерел, адресованих дітям (пісні, вірші, ігри, інші види фольклору та авторські тексти).

Особлива увага має приділятися логічній послідовності, взаємозв’язку використання рецептивних, репродуктивних, продуктивних, комунікативних та умовно-комунікативних вправ. У змісті наведено перелік різних видів вправ, які можна використовувати на заняттях, хоча цей перелік не обмежує ініціативу педагога.

Заняття з англійської мови мають певну структуру:

1. Організаційний момент, вступна бесіда (на першому етапі навчання – рідною мовою).
2. Фонетична зарядка: підготовка артикуляційного апарату до вимови звуків та звукосполучень англійської мови, скоромовки, віршики, ігри на звуконаслідування, ігрові вправи.
3. Словникова робота за темою – повторення лексики попереднього заняття в межах однієї теми, введення нових слів та їх закріплення. Ігри та ігрові вправи.
4. Граматика: ігри та вправи на формування граматичної правильності англійського мовлення.
5. Діалог з теми, яка вивчається («Розмова по телефону» і т.ін.).
6. Зв’язне мовлення: бесіда та розповідь за картинкою, дидактичні ігри та вправи.
7. Ігри та вправи на закріплення теми, заучування віршів, забавлянок.

Кожне заняття будується навколо певної – головної теми, зазначеної у програмі. Коли тема вже майже вивчена, доцільно до неї додавати підтему, яка доповнює головну. Наприклад, тема «Знайомство» і підтема «Моя родина».

На кожному занятті вводиться 1 – 3 нових слова, при цьому вважається достатнім, якщо діти 4 років запам’ятають  1 нове слово, діти 5 років – 2 слова, діти 6 років – 3 нових слова. До складу нового лексичного матеріалу додаються всі частини мови. З граматичних структур на кожному занятті вводиться лише одна нова та 1 – 2 повторюються.

Нове слово, яке позначає предмет або явище вводиться за допомогою певного мовного зразка та обов’язково супроводжується показом самого предмету або малюнка з його зображенням. Лише тоді досягаються найкраще опанування дітьми англійською мовою. Також доцільно користуватися мовними формулами для оформлення цього висловлювання. Наприклад, для того, щоб: звернути увагу на щось можна використати наступні формули Hello, This is … , Let’s; вказати ціль або тему висловлювання Look at the picture, Look here….; виразити послідовність подій Than; виразити суб’єктивне відношення до інформації – згоду I agree with you або незгоду I disagree with you,  а також схвалення – I like або несхвалення I don’t like it.

 

 

 

 

 

 

 

БІБЛІОГРАФІЯ

 

1. Віттенберг К.Ю., Білоущенко І.Б. Повний курс англійської мови в ДНЗ (за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку: «Основа», 2010. – 398 с.
2. Шкваріна Т.М. Англійська мова для дітей дошкільного віку : книга для вчителя. – К. : Шк. світ, 2009. – 160 с.
3. Шкваріна Т.М. Англійська для дошкільнят. – К. : Шк. світ, 2007. – 128 с.
4. Cathy Lawday. Get Set Go! 1 Pupil’s Book. Oxford University Press, 1998. –  94 p.
5. Felicity Hopkins. Get Ready! 1 Pupil’s Book. – Oxford University Press,      2002. – 60 p.
6. Jeanne Perrett, Charlotte Covill. Fly High – Pearson Longman, 2010. – 132 p.
7. Jenny Quintana, Rebecca Robb Benne. – Oxford University Press, 2008 –   110 p.
8.  Carolyn Graham – Young children’s picture dictionary – Longman, 2007. –
9. 75 p.
10.  Naomi Simon’s – Family and friends 1 – Oxford University Press, – 2007 –