Рабочая тетрадь по русскому языку

ХАРЬКОВСКИЙ ЛИЦЕЙ № 107

ХАРЬКОВСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА ХАРЬКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

 

 

ТАРАН В.Ф.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 9 КЛАССА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРЬКОВ

2020

Автор: Таран Вера Федоровна, учитель русского языка, специалист высшей категории, учитель - методист.

 

   Рабочая тетрадь по русскому языку для 9 класса. - Харьков. — 2020.— 79 стр.

 

 

Данное пособие содержит  развивающие упражнения по русскому языку.

Задания разработаны по трём уровням – А, В, С, отличающимся количественно и качественно. Они направлены на одновременное развитие памяти, мышления, внимания, что даёт  положительные результаты для приобретения  качественных  практических умений  и навыков – письма, чтения, слушания и говорения.

Упражнения на развитие мышления способствуют более глубокому осмыслению  материала, они учат анализировать и обобщать изучаемый материал, строить логические цепочки, устанавливать взаимосвязи  между лингвистическими явлениями, готовят ребят к элементарной исследовательской работе.

Задания, направленные на развитие внимания и памяти, помогают  формировать прочные орфографические  и пунктуационные навыки, развивают орфографическую зоркость – повышают грамотность.

Особое значение имеют задания по тезаурусу:

• они помогают систематизировать и обобщить  изученный по теме материал,
• формируют способность свободно  оперировать терминологией, что является  показателем прочных знаний по теории русского языка,
• учителю такие упражнения дают возможность проверить  глубину и качество  усвоения той или иной темы,
• объективно оценить  знания и построить свою работу так, чтобы за короткий срок пробелы в знаниях учащихся были ликвидированы.

Кроме того, отдельные задания, помещённые в сборнике, предполагают более глубокое  овладение  учебным материалом  через игровую ситуацию, ведь знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными.

Данное пособие может использоваться как для самостоятельной работы учащихся, так и для  работы на уроках под руководством  преподавателя.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С  УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ.

 

Психические качества и речевые навыки. ТЕМЫ	ПАМЯТЬ	ВНИМАНИЕ	МЫШЛЕНИЕ	ВООБРАЖЕНИЕ	ЧТЕНИЕ	ГОВОРЕНИЕ	СЛУШАНИЕ	ПИСЬМО	ТЕЗАУРУС	СТРАНИЦЫ
1. Повторение материала, изученного в 5-8 классах		«+»	«+»						«+»	3-11
2. Синтаксис и пунктуация простого предложения	«+»	«+»			«+»			«+»		11-17
3: Сложное предложение		«+»	«+»	«+»	«+»	«+»			«+»	18-25
Сложносочиненные предложения	«+»		«+»					«+»	«+»	26-32
Сложноподчиненные предложения	«+»	«+»	«+»				«+»			32-41
4. Бессоюзные сложные предложения		«+»	«+»	«+»		«+»	«+»	«+»		42-53
5.0бобщение материала основной школы	«+»	«+»	«+»							53-56

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА«ПОВТОРЕНИЕ.ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ»

 

ЗАДАНИЕ 1.

ЗНАНИЯ, МЫШЛЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

Вставьте пропущенные буквы. Графически выделите корни.

Зам..реть от неожиданности, м..кать лук в соль, ср..внение, нар..стание, прим..рить противников, сг..рание, пл..вник, бл.стеть на солнце, отвр..щение, объединить силы, преклоняться перед талантом, предпол..гать, поч.татель таланта, изл..жить теорию, Р..стов, р..сток, спл..тить силы, оз..рение, , посевы разр..стаются, непром..каемые сапоги, ур..вень, тв..рение, пор..сль, з..рница, отр..сль, соч..тание, разж..гать огонь,  ур..жай, исп..рение, обл..котиться,сн..мать.

УРОВЕНЬ  В.

Вставьте пропущенные буквы. Графически выделите корни. Сформулируйте правило.

Зам..реть от неожиданности, м..кать лук в соль, ср..внение, нар.стание, прим..рить противников, сг..рание, пл..вник, бл.стеть на солнце, отвр..щение, объединить силы, прекл..няться перед талантом, предпол..гать, поч..татель таланта, изл..жить теорию, Р.стов, р.сток, спл..тить силы, оз..рение, посевы разр..стаются, непром..каемые сапоги, ур..вень, тв..рение, п..росль, з..рница, отр..сль, соч..тание, разж..гать огонь, ур..жай, исп..рение, обл..котиться, сн..мать, р..вномерный, попл..вок, пл..вец, пор..вняться с  кем-либо, обм..кнуть перо.

 

УРОВЕНЬ С

Вставьте пропущенные буквы. Графически выделите корни Сформулируйте правило.

Зам..реть от неожиданности, М..Кать лук в соль, ср..внение, нар..стание, прим..рить противников, сг..рание, пл..вник, бл.с.теть на солнце, отвр..щение, объед..нить силы, прекл..няться перед талантом, предпол..гать, почи..татель таланта, изл..жить теорию, Р..стов, р..сток, спл..тить силы, оз..рение, посевы разр.стаются, непром..каемые сапоги, ур..вень, тв..рение, п..росль, з..рница, отр.сль, сочетание, разж..гать огонь, ур..жай, исп..рение, обл..котиться, сн..мать, р..вномерный, попл..вок, пл..вец, пор..внятьс с кем-либо, обм..кнуть перо, оп..здать, укл..ниться, соч..тание, прик..саться, выг..реть, р..внозначные величины…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если вы допустили ошибки при выполнении задания, повторите правило и постарайтесь выполнить следующее задание.

Повтор одних и тех же слов позволит отработать вам эту тему качественно.

 

ТЕМА «ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ И ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА»

 

ЗАДАНИЕ 2

ЗНАНИЯ, МЫШЛЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

Вставьте пропущенные буквы в корне. Графически выделите корни.

Окрестные места, скл..нитьсянад ручьём, ра..ст..лается туман, изл..гать, р..сти, р..сток, пор..сль, пл..вцы, сапоги пром..кают, пре..чу..ствие, укл..ниться, прик..сновение, фашис..ские убийцы, уча..ствовать, оп..здать, з..ря, отр..сль, р..внина, ур..внять в правах, опас..ный, соч..тание, заг..реть, прил..жение, выр..щенный ур..жай, обм..кнуть перо, д..лина, ср..щение, уровень, р..внение в шеренгах, прише..ствие, погл..щать, з..рница, предпол..гать, иску..ство, искус..но, бл..стит роса.

 

УРОВЕНЬ В.

Вставьте пропущенные буквы в корне. Графически выделите корни.

Окрес..ные места, скл..ниться над ручьём, ра..ст..лается туман изл..гать, р..сти, р..сток, пор..сль, пл..вцы, сапоги пром..кают, пре..чу..ствие, укл..ниться, прик..сновение, фашис..кие убийцы, уча..ствовать, оп..здать, з..ря, отр..сль, р..внина, ур..внять в правах, опас..ный, соч..тание, заг..реть, прил..жение, выр..щенный ур..жай, обм..кнуть перо, д..лина, ср..щение, ур..вень, р..внение в шеренгах, прише..ствие, погл..щать, з..рница, предпол..гать, иску..ство, искус..но, бл..стит роса, тв..рение, выж..гание, выр..сли, попл..вок, сверс..ники, см..риться с невзгодами, сг..рать, поч..татель, к..саться, р..сток, пл..вец, вым..кнуть под дождём, ровес..ники.

 

 

 

УРОВЕНЬ С.

Вставьте пропущенные буквы в корне. Графически выделите корни. Сформулируйте правило.

Окрес..ные места, скл..ниться над ручьём, ра..ст..лается туман, изл..гать, р..сти, р..сток, пор..сль, пл..вцы, сапоги пром..кают, пре.чу..ствие, укл..ниться, прик..сновение, фашис.ские убийцы, уча..ствовать, оп..здать, з..ря, отр..сль, р..внина, ур..внять в правах, опас..ный, соч..тание, заг..реть, прил..жение, выр..щенный ур..жай, обм..кнуть перо, д..лина, ср..щение, ур..вень, р..внение в шеренгах, прише..ствие, погл..щать, з..рница, предпол..гать, иску..ство, искус..но, бл..стит роса, тв..рение, выж..гание, выр..сли, попл..вок, сверс..ники, см..риться с невзгодами, сг..рать, поч..татель, к..саться, р..сток, пл…вец, вым..кнуть под дождём, ровес..ники, подр..внять дорожки, вес..ник, объед..нение, пл..вучесть, ср..внение, инте..л..генция, ур..внение, обм..кнуть хлеб в молоко, выг..реть, всё р..вно, бюл..тень, покл..ниться, кол..ектив, откл..нение, д..гнать кого-либо, пор..вняться с ним, э..фект, вз..шла озимь, ор..шенне.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ЗАДАНИЕ З

КОМПЛЕКСНОЕ  ЗАДАНИЕ,  тезаурус

 

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Отгадайте кроссворд и запишите ответы.

 

По вертикали:

1. Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одинаковыми членами
предложения.

2. Совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.
3.Глагол на - ИТЬ (исключение).

4.     Производный предлог, который пишется всегда слитно.
5.     Сочинительный соединительный союз.
6.     Прилагательное - исключение, образовано от глагола с суффиксом - ова-, пишется - Н-
7.     Если одна из частей сложного предложения имеет значение результативности, быстрой смены дейс­твий, то ставится....

По горизонтали:

8.     Слово-исключение, после шипящей под ударением в корне пишется О
9.     Сложные предложения без союзов и союзных слов.

10. Выделение членов предложения запятыми, по смыслу и интонационно.
11. Изменение глаголов по лицам и числам.
12. Гласных букв в русском языке....
13. Односоставные предложения, которые имеют один главный член - подлежащее.
14. Самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия.

 

 

 

																		6
					8			2					4
											9
			1
						10					3
	11
												12				5
13
																		7
													14

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМА «ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ»

 

ЗАДАНИЕ 4

ЗНАНИЯ, ВНИМАНИЕ

УРОВЕНЬ А.

1. Вставьте пропущенные буквы, выделите букву словосочетания, где пишется гласная И
Укажите части речи выделенных слов.

А. идти в течени... дня

Б. вследстви... невнимания

В. в течени... реки  пороги

Г. занимался в продолжени... года

 

2. Вставьте пропущенные буквы, выделите букву словосочетания, где пишется гласная Е

Укажите части речи выделенных слов.

А. эти герои действуют в продолжени... романа

Б. трудно отыскать ошибку в следстви...

В. вспомнили об этом впоследстви...

Г. смотрел на него в течени... минуты

3. Укажите, какие слова пишутся слитно (выделите буквы А,Б и т.д).
А. (в)течение получаса

Б. (в)продолжение дня

В. (в)следствие засухи

Г. (в)следствии допущенаошибка

Д. обнаружить (в)последствии недочет

Е. включить (в)следствие

Ж. иметь это (в)виду

3.               (в)течение многих лет
4.     Укажите, какие слова пишутся раздельно (выделите буквы А, Б и т.д).

А. говорить (на)счет похода

Б. (в)виду недостатка времени

В. узнал (в)последствии

Г. (в)виде бабочки

Д. (в) следствие непогоды

Е. (в)виду болезни

Ж. что-то (в)роде дневника

3. согласуй (в)роде

УРОВЕНЬ В.

1. Вставьте пропущенные буквы, выделите букву словосочетания, где пишется гласная И

Укажите части речи выделенных слов.

А. идти в течени... дня

Б. вследстви... невнимания

В. в течени... реки пороги

Г. занимался в продолжени... года

 

2. Вставьте пропущенные буквы, выделите букву словосочетания, где пишется гласная Е

Укажите части речи выделенных слов.

А. эти герои действуют в продолжени... романа

Б. трудно отыскать ошибку в следстви...

В. вспомнили об этом впоследстви...

Г. смотрел на него в течени... минуты

 

3.Укажите, какие слова пишутся слитно (выделите буквы А, Б  и т. д).

    А. (в)течение получаса

Б. (в)продолжение дня

В. (в)следствие засухи

Г. (в)следствии допущена ошибка

Д. обнаружить (в)последствии недочет

Е. включить (в)следствие

Ж. иметь это (в)виду

3.       (в)течение многих лет
4.       Укажите, какие слова пишутся раздельно (выделите буквы А,Б и т. д).

А. говорить (на)счет похода

Б. (в)виду недостатка времени

В. узнал (в)последствии

Г. (в)виде бабочки

Д. (в)следствие непогоды

Е. (в)виду болезни

Ж. что-то (в)роде дневника

3. согласуй (в)роде

 

Сформулируйте правило «Правописание производных предлогов»

УРОВЕНЬ С.

1. Вставьте пропущенные буквы, выделите  букву словосочетания, где пишется гласная И

Укажите части речи выделенных слов.

А. идти в течени... дня

Б. вследстви... невнимания

В. в течени... реки пороги

Г. занимался в продолжени... года

 

2. Вставьте пропущенные буквы, выделите букву словосочетания, где пишется гласная Е

Укажите части речи выделенных слов.

А. эти герои действуют в продолжени... романа

Б. трудно отыскать ошибку в следстви...

В. вспомнили об этом впоследстви...

Г. смотрел на него в течени... минуты

 

3. Укажите, какие слова пишутся слитно (выделите буквы  А, Б и  т. д).
А. (в)течение получаса

Б. (в)продолжение дня

В. (в)следствие засухи

Г. (в)следствии допущена ошибка

Д. обнаружить (в)последствии недочет

Е. включить (в)следствие

Ж. иметь это (в)виду

3.       (в)течение многих лет
4.       Укажите, какие словапишутся раздельно (выделите буквы А,Б и т. д).

А. говорить (на) счет похода

Б. (в)виду недостатка времени

В. узнал (в)последствии

Г. (в)виде бабочки

Д. (в)следствие непогоды

Е. (в)виду болезни

Ж. что-то (в)роде дневника

3. согласуй (в)роде

Сформулируйте правило «Правописание производных предлогов »

__

 

 

Составьте три предложения с любыми производными предлогами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

ТЕМА « ПОВТОРЕНИЕ. ГЛАГОЛ И ЕГО ФОРМЫ»

 

ЗАДАНИЕ 5

ЗНАНИЯ, ВНИМАНИЕ

УРОВЕНЬ А.

Отметьте номера слов, в которых пишется А (Я).

1) кусты кол...тся, 2) пчелы жал...тся, 3) они хлопоч...т, 4) они крош...т хлеб, 5) малыши хохоч...т, 6) колышущаяся гладь моря, 7)стро...щийся дом,8)кузнечики стрекоч...т,9)они задерж...тся, 10) сильные ощущения щекоч...т нервы. 11)муч..ющиеся люди, 12)та...щий снег, 13)взвеш...нный продукт, 14)ка...щийся человек, 15)скоропорт...щийся продукт, 16) ла...щая собака, 17) подвеш...нная лампа, 18) растер..нный голос, 19)на ладан дыш..щий человек,20)больно жал..щая пчела.

 

ПРАВИЛО-ПОМОЩНИК

В страда тельных причастиях прошедшего времени пишется:

-АННЫЙ, -ЯННЫЙ, если глагол в начальной форме заканчивается на -АТЬ,-ЯТЬ: расстрелять - расстрелянный, пристрелять - пристрелянный.

-ЕННЫЙ, если глагол в начальной форме заканчивается на - ИТЬ, -ТИ, ЧЬ: пристрелить - пристре­ленный, замесить - замешенный.

 

Отметьте номера слов, в которых пишется гласная Е.

1) вкач...нный на гору камень, 2) вкач..нный в сосуд раствор, 3) вмеш...нный в историю свидетель, 4) вмеш...нный в тесто, 5) выкач..нный из подвала бочонок, 6) выкач..нный воздух, 7) довеш..нное белье, 8) довеш..нный до нормы товар, 9) обвал..нная в сухарях котлета, 10) помеш..нный в стакане чай, 11) поме­ш..нная глина для лепки, 12) пристрел...нный зверь. 13)пристрел..нное оружие, 14) отстрел...иные волки.

 

УРОВЕНЬ В.

Отметьте номера слов, в которых пишется  А (Я).

1) кусты кол...тся, 2) пчелы жал...тся, 3) они хлопоч...т, 4) они крош...т хлеб, 5) малыши хохоч...т, 6) колыш...щаяся гладь моря, 7) стро...щийся дом, 8) кузнечики стрекоч.. .т, 9) они задерж.. .тся, 10) сильные ощущения щекоч...т нервы.11)муч..ющиеся люди, 12)та...щий снег, 13) взвеш...нный продукт, 14) ка...щийся человек, 15) скоропорт...щийся продукт, 16) ла...щая собака, 17) подвеш...нная лампа, 18) растер..нный голос, 19) на ладан дыш..щий человек, 20) больно жал..щая пчела.

 

Сформулируйте правило правописания страдательных причастий прошедшего времени и выполните практическое задание.

В  страдательных причастиях прошедшего времени пишется:

-АННЫЙ, -ЯННЫЙ, если глагол в начальной форме заканчивается__________,

например:____________________________________________________

 

-ЕННЫЙ, если глагол в начальной форме заканчивается на

Отметьте номера слов, в которых пишется гласная Е.

1) вкач...нный на гору камень, 2) вкач.нный в сосуд раствор, 3) вмеш...нный в историю свидетель, 4) вмеш...нный в тесто, 5) выкач..нный из подвала бочонок, 6) выкач..нный воздух, 7) довеш..нное белье, 8) довеш..нный до нормы товар, 9) обвал..нная в сухарях котлета, 10) помеш..нный в стакане чай, 11) помеш..нная глина для лепки, 12) пристрел...нный зверь. 13)пристрел..нное оружие, 14)отстрел...иные волки.

 

УРОВЕНЬ С.

Отметьте номера слов, в которых пишется  А (Я).

1) кусты кол..тся, 2) пчелы жал...тся, 3) они хлопоч...т, 4) они крош...т хлеб, 5) малыши хохоч...т, 6) колыш..щаяся гладь моря, 7) стро...щийся дом, 8) кузнечики стрекоч...т, 9) они задерж...тся, 10) сильные ощущения щекоч...т нервы.11)муч..ющиеся люди, 12)та...щий снег, 13) взвеш...нный продукт, 14)ка...щийся человек, 15)скоропорт...щийся продукт, 16) ла...щая собака, 17) подвеш...иная лампа, 18) растер..нный голос, 19) на ладан дыш..щий человек, 20)больно жал..щая пчела.

 

Сформулируйте правило правописания страдательных причастий прошедшего времени и выполните прак­тическое задание.

Отметьте номера слов, в которых пишется гласная Е.

1) вкач...нный на гору камень, 2) вкач..нный в сосуд раствор, 3) вмеш...нный в историю свидетель, 4) вмеш...нный в тесто, 5) выкач..нный из подвала бочонок, 6) выкач..нный воздух, 7) довеш.. нное белье, 8) довеш..нный до нормы товар, 9) обвал..нная в сухарях котлета, 10) помеш..нный в стакане чай, 11) помеш..нная глина для лепки, 12) пристрел...нный зверь. 13)пристрел..нное оружие, 14) отстрел...иные волки.

 

Составьте три предложения, используя страдательные причастия прошедшего времени.

ТЕМА «ПРАВОПИСАНИЕ «Ь»С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ»

 

ЗАДАНИЕ6

ВНИМАНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ

УРОВЕНЬ А.

Запомните записанные в клеточках таблицы понятия. Сначала рассмотрите любую одну из клеточек и образно представьте ее расположение в таблице. Представьте образно понятие, записанное в этой клеточке. Перейдите к любой другой клеточке и проделайте те же самые действия с другим понятием и так далее. Пе­реключайте ваше внимание от одного понятия к другому. Таким  образом,  надо поработать 2—З раза с каждой клеточкой таблицы.

________________________________________________________УРОВЕНЬ В.

 

Закройте таблицу листком бумаги и по памяти представьте, запомненную Вами таблицу. При этом Вы не должны видеть никакие клетки (в тетради, на стенах и т.д.). Далее задание Вам читает другой человек, а Вы выполняете его мысленно.

Вам необходимо выполнить семь упражнений. ЗАЧЕМ? Об этом Вы узнаете далее.

Издавна существует такая легенда среди букв русского языка:

Мягкий Знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней как тень, из слова в слово, но не всегда ему удается оказаться рядом с ней.

Ребята! Вы обязательно должны помочь Ь. Мы надеемся, что Вы справитесь с этим заданием. Итак, в путь...

Время выполнения задания 4 минуты.

 

Упражнение 1.

Мягкий Знак попал на клетку «Частицы». Маршрут движения Мягкого Знака:

ВВЕРХ -> ВЛЕВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ -> ВПРАВО -> ВВЕРХ -> СТОП.

Где находится Ь (укажите понятие, которое записано в этой клетке)?

Ваш ответ записывает партнер, читающий задания, на свободных линейках, расположенных после упражнения 7.

 

Упражнение 2.

Ь попал на клетку «Существительное ж.р. 3 скл.» Маршрут движения Ь:

ВНИЗ -> ВПРАВО -> ВВЕРХ-> ВЛЕВО -> ВПРАВО -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВНИЗ-> СТОП.

Где находится Ь (укажите понятие, которое записано в этой клетке)?

 

Упражнение 3.

Ь попал на клетку «Глагол в начальной форме». Маршрут движения Ь:

ВВЕРХ -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВЛЕВО > ВПРАВО -> ВНИЗ ->    

ВПРАВО -> ВВЕРХ -> СТОП.

Где находится Ь?

Упражнение 4.

Ь попал на клетку «Частицы». Маршрут движения Ь:

ВЛЕВО -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ -> ВПРАВО -> ВПРАВО -> ВВЕРХ -> ВЛЕВО -> ВЛЕВО -> ВНИЗ-> ВНИЗ ->СТОП.

Где находится Ь?

 

Упражнение 5.

Ь попал на клетку «Наречие Маршрут движения Ь».

ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВВЕРХ -> ВЛЕВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО-> СТОП. Где находится Ь?

 

Упражнение 6.

Ь попал на клетку «Краткое прилагательное». Маршрут движения Ь:

ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ-> ВПРАВО -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ -> ВЛЕВО -> ВНИЗ-> ВПРАВО -> ВВЕРХ -> СТОП. Где находится Ь?

 

Упражнение 7.

Ь попал на клетку «Наречие» Маршрут движения Ь;

ВНИЗ -> ВПРАВО -> ВВЕРХ -> ВЛЕВО -> ВНИЗ-> ВЛЕВО -> ВПРАВО -> ВВЕРХ-> ВЛЕВО -> ВНИЗ -> ВПРАВО -> ВВЕРХ -> ВПРАВО -> ВНИЗ -> ВЛЕВО -> ВЛЕВО -> ВВЕРХ-> СТОП. Где находится Ь?

 

Проверьте качество выполнения задания.

В колонке ««+»/-» за каждый правильный ответ поставьте себе ««+»», за неправильный «-». Место записи ответа:

Упражнение 1______________«+» -

Упражнение 2______________

Упражнение 3______________

Упражнение 4______________

Упражнение 5______________

Упражнение 6______________

Упражнение7______________

 

Поставьте себе оценку:

 

Если Вы набрали 7 «+», то Вы получили оценку «ОТЛИЧНО»!!!

Если Вы набрали 6 «+», то Вы получили оценку «ХОРОШО»!

Если Вы набрали 5 «+», то Вы получили оценку «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

Если Вы набрали меньше 5 «+», то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста Ваш результат обязательно улучшится!

 

Дополнительное задание:

Попробуйте сформулировать правило, которое необходимо было использовать при выполнении данного задания.______

ТЕМА «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

ЗАДАНИЕ 7

ВНИМАНИЕ, ГОВОРЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

Прочитать, поставить знаки препинания, указать предложения, в которых необходимо поставить тире  между подлежащим и сказуемым.

1. Работать для науки и для общих идей это-то и есть личное счастье. 2. Лучшее наслаждение самая высо­кая радость в жизни чувствовать себя нужным и  близким людям. 3. Скрытничать перед ней это был бы грех. 4. Дубровский  мститель за поруганную семейную честь. 5. Я дворянин с 1879 года. 6. Бедность не порок.

 7. Его кудри будто шёлк. 8. Капли дождя словно алмазы. 9.Сегодня месяц как светлый серп.

УРОВЕНЬ В

Прочитать, поставить знаки препинания, указать предложения, в которых необходимо поставить тире  между подлежащим и сказуемым.

Сформулируйте  правило и расскажите.

1. Работать для науки и для общих идей это-то и есть личное счастье. 2. Лучшее наслаждение самая высокая радость в жизни чувствовать себя нужным и близким людям. 3. Скрытничать перед ней это был бы грех. 4. Дубровский мститель за поруганную семейную честь. 5. Я дворянин с 1879 года. 6. Бедность не порок. 7. Его кудри будто шёлк. 8. Капли дождя словно алмазы. 9.Сегодня месяц как светлый серп.

УРОВЕНЬ С.

Прочитать, поставить знаки препинания, указать предложения, в которых необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

Сформулировать правило и рассказать.

Указать предложения, в которых не нужно ставить тире. Объяснить почему.

1. Работать для науки и для общих идей это-то и есть личное счастье. 2. Лучшее наслаждение самая высокая радость в жизни чувствовать себя нужным и близким людям. 3. Скрытничать перед ней это был бы грех. 4. Дубровский мститель за поруганную семейную честь. 5. Я дворянин с 1879 года. 6. Бедность не порок. 7. Его кудри будто шёлк. 8. Капли дождя словно алмазы. 9 .Сегодня месяц как светлый серп.

ТЕМА«СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

ЗАДАНИЕ 8 ПАМЯТЬ.

УРОВЕНЬ А

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. ученый	1 шепот	1. снежок	1. речонка
2. девчонка	2. жердочка	2. речонка	2. волчонок
3. галчонок	3. дешевый	3. желоб	3. трещотка
4. шоссе	4. щелка	4. черт	4. шорты
5. ночевка	5. шелк	5. обжора	5. плащом

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                              1. 1. 1.
2.                                                              2. 2. 2.
3.                                                              3. 3. 3.
4.                                                              4. 4. 4.
5.                                                              5. 5. 5.

 

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом:

откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+»рядом с этим словом

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом с этим словом V (2дают1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18-20«+»Вы получаете оценку 10-12.

За 14-17 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За 10-12 «+» Вы получаете оценку4-6.

 

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

УРОВЕНЬ В.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения.

 

Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. сгущенка	1. ретушер	1. трещотка	1. расческа
2.пощечина	2. щелочь	2. холщовый	2. поджог
3. пижон	3. кошелка	3. тушенка	3. общо
4. стажер	4. чопорный	4. цоколь	4. мажорный
5. вечерка	5.бечевка	5. мажорный	5. зажженный

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1. 1. 1. 1.

2. 2. 2. 2.

3. 3. 3. 3.

4. 4. 4. 4.

5. 5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте « +»рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V(2 дают 1 «+»).

 

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

А теперь посчитайте свою оценку: За 14-17 «+» Вы получаете оценку 10. За 10-13 «+» Вы получаете оценку7-9. За 8- 9 «+» Вы получаете оценку4-6.

 

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. ожог	1. шорник	1. моченый	1. параличом
2. бечевка	2. кошелка	2. возмущенный	2. парчовое
3. трещотка	3. жернов	3. смущенный	3. свечой
4. чопорный	4. пощечина	4. кипяченый	4. четный
5. снежок	5. прическа	5. сушеный	5. багажом

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                              1. 1. 1.
2.                                                              2. 2. 2.
3.                                                              3. 3. 3.
4.                                                              4. 4. 4.
5.                                                              5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+»рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом с этим словом                    V(2 дают 1 «+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18 - 20 «+» Вы получаете оценку 10. За 14- 17 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За 10- 12 «+» Вы получаете оценку 4-6.

 

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

Вы можете получить дополнительные 2 балла и повысить свою оценку на один балл, если ответите на вопрос и выполните дополнительное задание:

1.    На какую орфограмму подобраны все слова?
2.    Сформулируйте правило правописания данных слов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

ЗАДАНИЕ 9 ВНИМАНИЕ.

УРОВЕНЬ А

ЗАДАНИЕ № 1. Найти среди данных предложений односоставное.

А. Мне не у кого было спросить совета.

Б. Не грусти, не плачь ты попусту.

В. Часам к двум пополудни сверкнула молния

Г. Уж  не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

 

ЗАДАНИЕ'№2. Какое из утверждений является неверным? Определённо-личное предложение—это..

А. Односоставное предложение;

Б. Предложение, в котором сказуемое-глагол стоит в форме 1 или 2 лица настоящего времени или повелительного наклонения.

В. Предложение, употребляющееся только в разговорной речи.

 

ЗАДАНИЕ №3. Найдите неопределённо-личное предложение.

А. Вижу горы и долины.

Б. Его сшибло с ног.

В. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Г. В дверь негромко постучали.

 

Задание 1	Задание2	Задание3

 

ЗАДАНИЕ 1. Найти среди данных предложений односоставное.

А. Мне не у кого было спросить совета.

Б. Не грусти, не плачь ты попусту.

В. Часам к двум пополудни сверкнула молния.

Г. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

 

ЗАДАНИЕ 2. Какое из утверждений является неверным? 0пределённо-личное предложение – это…

А. Односоставное предложение;

Б. Предложение, в котором сказуемое-глагол стоит в форме 1 или 2 лица настоящего времени или повелительного наклонения.

В. Предложение, употребляющееся только в разговорной речи.

 

ЗАДАНИЕ3. Найдите неопределённо-личное предложение.

А. Вижу горы и долины.

Б. Его сшибло с ног.

В. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Г. В дверь негромко постучали.

 

ЗАДАНИЕ 4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
А. Внук попросил бабушку пожелать ему ни пуха ни пера и пошёл на экзамен.
Б. Кругом поют жаворонки в лесной вышине и на землю с неба звонко трели льют.
В. По дороге проезжали легковые автомобили, машины, гружённые зерном, и тракторы с тележкой.

Г. С опытным проводником не страшно ничто: ни буреломы, ни броды.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4

 

ЗАДАНИЕМ 1. Найти среди данных предложении односоставное.

А. Мне не у кого было спросить совета.

Б. Не грусти, не плачь ты попусту.

В. Часам к двум пополудни сверкнула молния.

Г. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

 

ЗАДАНИЕ2. Какое из утверждений является неверным?

Определённо-личное предложение - это...

А. Односоставное предложение;

Б. Предложение, в котором сказуемое-глагол стоит в форме 1 или 2 лица настоящего времени или повелительного наклонения.

В. Предложение, употребляющееся только в разговорной речи.

 

ЗАДАНИЕ З. Найдите неопределённо-личное предложение.

А. Вижу горы и долины.

Б. Его сшибло с ног.

В. Дни поздней осени бранят обыкновенно..

Г. В дверь негромко постучали.

 

ЗАДАНИЕ 4. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. Внук попросил бабушку пожелать ему ни пуха ни пера и пошёл на экзамен.

Б. Кругом поют жаворонки в лесной вышине  и на землю с неба звонко трели льют.

В. По дороге проезжали легковые автомобили, машины, гружённые зерном, и тракторы с тележкой.

 Г. С опытным проводником не страшно ничто: ни буреломы, ни броды.

 

ЗАДАНИЕ 5. Тире в предложении:

Удочки, подкормка, спички для костра - всё было готово для рыбалки. ..

А. Разделяет подлежащее и сказуемое.

Б. Разделяет обобщающее слово и однородные члены.

В. Обозначает пропуск члена предложения.

_______________________________________________________

Задание 1	Задание2	Задание 3	Задание4	Задание 5

 

ТЕМА «ПОВТОРЕНИЕ. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

ЗАДАНИЕ 10

ЗНАНИЯ, ВНИМАНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

1. Как вы расставите запятые в данном предложении ?

Летом дни долгие и как говорят в народе от утренней зари до вечерней на хорошем коне можно полсвета объехать.

А.... долгие и, как говорят в народе,..

Б.... долгие, и, как говорят в народе,.

В.... долгие, и как говорят в народе,...

 

2.Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

А. Прекрасны вы поля земли родной.

Б. Однако, это требовало доказательств.

В. Нет слов, пчеловодство - интересное занятие.

 

3. Найдите предложение, где не допущена пунктуационная ошибка.

А. Товарищ почему-то не спал и стоял возле куста, осматриваясь по сторонам, и по-видимому разыскивал меня.

Б. Старик Колиной улыбки не заметил, а то бы, конечно, обиделся.

В. Отпусти меня, родная, на простор широкий.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3

УРОВЕНЬ В.

1. Как вы расставите запятые в данном предложении?

Летом дни долгие и как говорят в народе от утренней зари до вечерней на хорошем коне можно полсвета объехать.

А.... долгие и, как говорят в народе,.

Б.... долгие, и, как говорят в народе,..

В.... долгие , и как говорят в народе,...

 

2. Определите, под какой буквой поставлены запятые правильно.

Он целый день ездил хлопотал по делу казавшемуся ему простым и лёгким и как это часто бывает не сде­лал ни шагу вперёд.

А.... простым и лёгким, и как это часто бывает,...

Б.... простым и лёгким, и, как это часто бывает,...

В.... простым и лёгким и, как это часто бывает,...

 

3. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

А. Прекрасны вы поля земли родной.

Б. Однако, это требовало доказательств.

В. Нет слов, пчеловодство - интересное занятие.

 

4. Найдите предложение, где не допущена пунктуационная ошибка.

А. Товарищ почему-то не спал и стоял возле куста, осматриваясь по сторонам,  и  по-видимому разыскивал меня.

Б. Старик Колиной улыбки не заметил, а то бы, конечно, обиделся. В. Отпусти меня, родная, на простор широкий.

 

Задание 1	Задание 2	Задание З	Задание 4

УРОВЕНЬ С.

1.Как вы расставите запятые в данном предложении?

Летом дни долгие и как говорят в народе от утренней зари до вечерней  на хорошем коне можно полсвета объехать.

А.... долгие и, как говорят в народе,...

Б.... долгие, и, как говорят в народе,..

В.... долгие, и как говорят в народе,...

 

2. Определите,  под какой буквой поставлены запятые правильно.

Он целый день ездил хлопотал по делу казавшемуся ему простым и лёгким и как это часто бывает не  де л ал  ни шагу вперёд.

А.... простым и лёгким, и как это часто бывает,..

Б.... простым и лёгким, и, какэто часто бывает,.

В.... простым и лёгким и, как это часто бывает,...

 

3. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.
А. Прекрасны вы поля земли родной.

Б. Однако, это требовало доказательств.

В. Нет слов, пчеловодство - интересное занятие.

 

4. Найдите предложение, где не допущена пунктуационная ошибка.

А. Товарищ почему-то не спал  и стоял возле куста, осматриваясь по сторонам, и по-видимому разыскивал меня.

Б. Старик Колиной улыбки не заметил, а то бы, конечно, обиделся. В. Отпусти меня, родная,  на простор широкий.

 

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4

5.  Отредактируйте высказывание, составленное учеником. Исправленный текст запишите.

В мае мне, конечно, исполнилось четырнадцать лет, а через год мне, так сказать, будет пятнадцать. Я, значит, люблю собирать радиоприёмники, умею, одним словом, их исправлять. После школы я, конечно, пойдув радиотехникум.

__________________________________________________

УРОВЕНЬ С.

Дополнительное задание. Если Вы допустили ошибки при выполнении данного задания, Вам необходимо ещё раз проработать тему «Вводные конструкции». Для закрепления материала предлагаем самим составить несколько предложений, осложнённых вводными словами или вводными предложениями.

____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

ТЕМА «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 11

ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ, ЧТЕНИЕ.

 

УРОВЕНЬ А.

Пользуясь словарем иностранных слов, определите значения иностранных слов и запишите. Прочитайте и сравните значения друг у друга:

СТАТУТ___________________________________________________

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА________________________________

ПАНЕГИРИК______________________________________________

ЭЛЕКТОРАТ_______________________________________________

БАЛЛАСТ________________________________________________

АНТАГОНИЗМ_____________________________________________

АНТАЛОГИЯ ______________________________________________

АПЕЛЛЯЦИЯ______________________________________________

АПАТИЯ__________________________________________________

ДИФИРАМБ_______________________________________________

РАРИТЕТ_________________________________________________

ФЕНОМЕН________________________________________________

ТРАПЕЗА__________________________________________________

ФИАСКО

_________________________________________________________

 

 

УРОВЕНЬ В.

Пользуясь словарем иностранныхслов, определите значения иностранных слов и запишите по памяти:

СТАТУТ___________________________________________________

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА________________________________

ПАНЕГИРИК______________________________________________

ЭЛЕКТОРАТ_______________________________________________

БАЛЛАСТ _________________________________________________

АНТАГОНИЗМ_____________________________________________

АНТАЛОГИЯ_______________________________________________

АПЕЛЛЯЦИЯ______________________________________________

АПАТИЯ__________________________________________________

ДИФИРАМБ_______________________________________________

РАРИТЕТ_________________________________________________

ФЕНОМЕН________________________________________________

ТРАПЕЗА__________________________________________________

ФИАСКО

_________________________________________________________

 

 

УРОВЕНЬС.

Пользуясь словарем иностранных слов, определите значения иностранных слов и запишите по памяти. Со­ставьте с любыми тремя словами сложные предложения:

СТАТУТ___________________________________________________

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА________________________________

ПАНЕГИРИК______________________________________________

ЭЛЕКТОРАТ _______________________________________________

БАЛЛАСТ______________________________________,__________

АНТАГОНИЗМ_____________________________________________

АНТАЛОГИЯ ______________________________________________

АПЕЛЛЯЦИЯ______________________________________________

АПАТИЯ ______________________

ДИФИРАМБ _____________________

РАРИТЕТ________________________ФЕНОМЕН ____________________

ТРАПЕЗА_________________________ФИАСКО

___________________________________________________________________

Предложения____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ТЕМА «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ Н ,НН 

В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ»

 

ЗАДАНИЕ 12

МЫШЛЕНИЕ, ЗНАНИЯ.

УРОВЕНЬ А.

Расположите данные слова в два столбика, в соответствии с их написанием.

Ваго....ое депо; маши....ый зал ; глин....ый сосуд; мужестве....ый человек; рум....ый юноша; стекля....ая бутылка; плат....ой шкаф ;ветр....ый юнец; ветр....ая мельница; обветр....ые руки ;серебр... ый колокольчик ; карма....ые деньги; ю... ые натуралисты; варе....ые овощи в кастрюле; полужаре....ый гусь; ране....ый боец; фарширова....ый лещ; кова....ый сундук; решё....ая задача; посеребрё....ое блюдо; асфальтирова....ая улица; нежда....ый ответ; жела....ый гость; забор, краше....ый краской; пута... .ый ответ; ещё нехоже....ые тропы; подкова....ый конь; ране....ный в бою солдат.

«Н» «НН»____ 

 

УРОВЕНЬ В.

Расположите данные слова в два столбика в соответствии с их написанием. Укажите части речи.

Ваго....ое депо; маши....ый зал; глин....ый сосуд; мужествен...ый человек; рум....ый юноша; стекля... ая бутылка; плат....ой шкаф; ветр....ый юнец; ветр....ая мельница; обветр....ые руки; серебр...ый колокольчик; карма....ые деньги; ю...ые натуралисты; варе....ые овощи в кастрюле; полужаре....ый гусь; ране....ый боец; фарширова....ый лещ; кова....ый сундук; решё....ая задача; посеребрё....ое блюдо; асфальтирова....ая улица; нежда.. ..ый ответ; жела....ый гость; забор краше.. ый краской; пута....ый ответ; ещё нехоже.. ..ые тропы; подкова....ый конь; ране....ный в бою солдат.

1.«Н» часть речи 2.«НН» часть речи

____________________________________________________________

 

 

 

 

 

УРОВЕНЬ С.

Расположите данные слова в два столбика в соответствии с их написанием. Укажите части речи. Чётко сформулируйте правила.

Ваго....ое депо; маши....ый зал; глин....ый сосуд; мужествен...ый человек; рум....ый юноша; стекля...ая бутылка; плат....ой шкаф; ветр....ый юнец; ветр....ая мельница; обветр....ые руки; серебр...ый колокольчик; карма....ые деньги; ю....ые натуралисты; варе....ые овощи в кастрюле; полужаре....ый гусь; ране....ый боец; фарширова....ый лещ; кова....ый сундук; решё....ая задача; посеребрё....ое блюдо; асфальтирова....ая улица; нежда....ый ответ; жела....ый гость; забор, краше....ый краской; пута....ый ответ; ещё нехоже....ые тропы; подкова....ый конь; ране....ный в бою солдат.

 

1.«Н» часть речи 2.«НН» часть речи

____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Запишите правила правописания «Н», «НН» с различными частями речи. Постарайтесь сделать это кратко и чётко.

 

____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________Слова – исключения:_________________________________________________

______________________________________________________________________

ТЕМА «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.-ПРАВОПИСАНИЕ «НЕ»

С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ»

 

ЗАДАНИЕ13

ТЕЗАУРУС, ЗНАНИЯ, МЫШЛЕНИЕ.

           УРОВЕНЬ А.

Чётко и кратко сформулируй правило, проанализировав данные примеры:

Нерадость, несчастье, неглубокий, невесело, необычайный ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Очень некрасиво; весьма нелепо; крайне неприятное сообщение, абсолютно неверный ответ; весьма неаккуратно; почти неверное решение

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Не счастье, а горе; не далеко, а близко; никому не нужная вещь

Не должен, не рад, не расположен, не согласен, не способен, не готов, не намерен

Не был, не пойду, не зная, не поняв, недоумевать, невзлюбив

 

Не  достаёт, недостаёт

Задание не выполнено; не участвующий в спортивных соревнованиях; не засеянные, а только вспаханные поля.

 

           УРОВЕНЬ В.

Сформулируй правило, проанализировав данные примеры, и приведи свои собственные.

Нерадость, несчастье, неглубокий, невесело, необычайный

Примеры: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Очень некрасиво; весьма нелепо; крайне неприятное сообщение, абсолютно неверный ответ; весьма неаккуратно; почти  неверное решение

Примеры:__________________________________________________

 

Не счастье, а горе; не далеко, а близко; никому не нужная вещь

Примеры:__________________________________________________

 

Не должен, не рад, не расположен, не согласен, не способен, не готов, не намерен

Примеры___________________________________________________

 

Не был, не пойду, не зная, не поняв, недоумевать, невзлюбив

Примеры___________________________________________________

 

Не  достаёт, недостаёт

Примеры___________________________________________________

Задание не выполнено; не участвующий в спортивных соревнованиях; не засеянные, атолько вспахан­ные поля

Примеры: _______________________________________________________

УРОВЕНЬ С.

Проанализировав данные примеры, приведите свой собственный пример. Надпишите части речи. Сформулируйте правило или составьте таблицу на эти правила и впишите туда данные примеры.

1. Нерадость, несчастье, неглубокий, невесело, необычайный_____________________________________________________________________________________________________________________

Очень некрасиво; весьма нелепо; крайне неприятное______________________________

сообщение, абсолютно неверный ответ; весьма неаккуратно; почти неверное решение___________________________________________________________________________________

Не счастье, а горе; не далеко, а близко; никому не нужная вещь___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________              ___________

__________________________________________________________________

Не должен, не рад, не расположен, не согласен, не способен, не готов, не намерен______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Не был, не пойду, не зная, не поняв, недоумевать, невзлюбив -______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание не выполнено; не участвующий в спортивных соревнованиях; не засеянные, а только вспаханные поля.

Правило или таблица:

_______________________Правило - помощник__________

Тема «Написание не с различными частями речи»

 

1. При выборе слитно-раздельного написания не с существительными, прилагательными, наречиями на - о (-е) рассуждайте так:

Смотрите, может ли слово употребляться без не. Если не может - пишем не слитно: неряха, несуразный, небрежно.

Если слово может употребляться с не, смотрим, есть ли противопоставление признаков, оценок или сло­ва далеко не, вовсе не, ничуть не, отнюдь не.

Есть одно из указанных условий - пишем не раздельно: не широкий, а узкий пруд; вовсе не интересный рассказ; ничуть не красиво.

Если нет указанных выше условий, подбираем к слову синоним и пишем не слитно: говорил неправду (ложь), поступил нехорошо (плохо).

2. Запомните: не пишется раздельно с относительными, притяжательными прилагательными, с прилагательными со значением цвета, с прилагательными и наречиями в сравнительной степени: не кожаный портфель, не синее небо, не тяжелее, не менее; с наречиями, которые пишутся через дефис: поступил не  по- товарищески.

3. Не с глаголами, деепричастиями пишется

 

Раздельно:	Слитно:
Не говорил, не читал, не хотеть, не хватать	Если глагол или деепричастие не употребля­ется без не: негодовать, недоумевая, ненавидя, нездоровится

 

 

Сравните:

 

1) не достал до дна (не достиг дна)	1) недостает изящества (в значении «от­сутствует в нужном или желательном ко­личестве, не хватает
2) если глагол с приставкой до— и предшествующей частицей не обозначает действие, не доведенное до конца: не дописал, не доделал

 

ТЕМА «СЛОЖНОЕ СОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 14

МЫШЛЕНИЕ, ГОВОРЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

1.Какое предложение соответствует схеме: [односост.], (когда...), (что...).

А. Если выбудете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

 

2. Какая схема соответствует предложению:

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.

 

3. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение

Приближался тёплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам, прочитайте одноклассникам и докажите, что предложения соответствуют схемам:

А. двусоставное-], и безличное];

 

Б. Безличное, ] однако [двусоставное];

 

УРОВЕНЬ В.

1. Какое предложение соответствует схеме: [односост], (когда...), (что...).

А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

 

2. Какая схема соответствует предложению:

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпада бы на долю Михаила Пришвина.

 

3. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение.

Приближался тёплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег.

4. Придумайте и запишите предложения, структуры которых соответствуют схемам, прочитайте одноклассникам  и докажите, что предложения соответствуют схемам:

 А. [двусоставное], и [безличное!;

Б. [безличное}, однако [двусоставное];

В. [безличное], и [безличное]

5. Запишите предложение так, чтобы союз, соединяющий простые предложения, повторялся. Расставьте знаки препинания.

В холодном поле ветер выл, дождь лил и гром гремел.

 

 

 

 

6. Дополните предложение, указывая на следствие. Мой рассказ слушали равнодушно, и потому....

 

 

 

УРОВЕНЬ С.

7. Продолжите сложноподчинённое предложение так, чтобы его можно было бы использовать при проведе­нии диспутов.

А. Я не могу понять,

Б. На основании ваших слов можно сделать вывод,

В. Вы убеждены в том,

Творческое задание:

1.      Выпишите из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» сложные предложения всех видов.
2.      Дайте краткую характеристику каждому предложению.
3.      С какой целью использует автор такие сложные конструкции?

 

ТЕМА«СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 15 ТЕЗАУРУС.

УРОВЕНЬ А.

1. Найдите неверное утверждение:

А. Простые предложения, объединяясь в сложные по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

В. Союзные сложные предложения бывают сложносочинёнными и сложноподчинёнными.

 

2. Прочитайте предложение: Голова болела, сознание же было ясное, отчётливое. Простые предложения соединены в нём в сложное при помощи...

А. Подчинительного союза;

Б. Союзного слова;

В. Сочинительного союза;

Г. Интонации.

 

3. Какими союзами соединяются части сложносочинённого  предложения,  в котором явление противопоставляется другому?

А. и, да (в значении и), ни-ни, тоже.

Б. или (иль), либо, то-то, не то, не то.

В. а, но, да (в значении но), однако, зато, же.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3

УРОВЕНЬ В.

1. Найдите неверное утверждение:

      А. Простые предложения, объединяясь в сложные по смыслу, обладают интонационной законченнос­тью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

В.Союзныесложныепредложениябываютсложносочинённымиисложноподчинёнными.

 

 

2. Прочитайте предложение: Голова болела, сознание же было ясное, отчётливое. Простые предложения
соединены в нём в сложное при помощи...

А. Подчинительного союза;

Б. Союзного слова;

В. Сочинительного союза;

Г. Интонации.

 

3. Какими союзами соединяются части сложносочинённого... предложения, в котором явление противопос-
тавляется другому?

А. и, да (в значении и), ни-ни, тоже.

Б. или (иль), либо, то-то, не то, не то.

В. а; но, да (в значении но), однако, зато, же.

 

 

 

4. Определите вид предложения:

Стиснутая чёрными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.

А. Предложение простое.

Б. Сложносочинённое предложение.

В. Сложноподчинённое предложение.

Г. Бессоюзное сложное предложение.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4

УРОВЕНЬ С.

1. Найдите  неверное  утверждение:

А. Простые предложения, объединяясь в сложные по смыслу, обладают интонационной законченностью.

Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

В. Союзные сложные предложения бывают сложносочинёнными и сложноподчинёнными.

 

2. Прочитайте предложение: Голова болела, сознание же было ясное, отчётливое. Простые предложения
соединены в нём в сложное при помощи...

А. Подчинительного союза;

 Б. Союзного слова;

В. Сочинительного союза;

Г. Интонации.

 

3. Какими союзами соединяются части сложносочинённого предложения, в котором явление противопоставляется другому?

А. и, да (в значении и), ни-ни, тоже.

Б. или (иль), либо, то-то, не то, не то.

В. а, но, да (в значении но), однако, зато, же.

 

4. Определите вид предложения:

Стиснутая чёрными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель.

А. Предложение простое

Б. Сложносочинённое предложение.

В. Сложноподчинённое предложение.

Г. Бессоюзное сложное предложение.

 

5.Напишите миниатюру на тему « Моё любимое занятие», используя сложносочиненные предложения.

______________________________________________________________________

ТЕМА «СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 16

ПАМЯТЬ.

УРОВЕНЬ А.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.                           

1. блистать	1. равнина	1. обмакнуть	1. изложение
2. замирать	2. отрасль	2. заровнять	2. пловец
3. отпирать	3. заросли	3. сравнить	3. расчет
4. располагать	4. зарница	4. промокать	4. загореть
5. зарастать	5. уравнение	5. скакать	5. ровесник

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                      1.                            1. 1.
2.                                                                      2.                            2. 2.
3.                                                                      3.                            3. 3.
4.                                                                      4.                            4. 4.
5.                                                                      5.                            5. 5.

 

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли  листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом. Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2 дают 1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе  ни чего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18- 20 «+» Вы получаете оценку 10-12

За 14-17 «+» Вы получаете оценку 7-9

За 10-12 «+» Вы получаете оценку4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

УРОВЕНЬ В.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. вымокли	1. творят	1. обмакнуть	1. блестела
2. заря	2.пловец	2. отклонить	2. замирало
3.касался	3. загореть	3. вырастить	3. блеснуло
4. озарились	4. полагать	4. поросль	4. подравнять
5. приложение	5. прикосновение	5. подскочить	5. напоминать

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                      1.                            1. 1.
2.                                                                      2.                            2. 2.
3.                                                                      3.                            3. 3.
4.                                                                      4.                            4. 4.
5.                                                                      5.                            5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

 Если Ваше слово написано правильно, но стоит не  в той графе, поставьте рядом этим словом V(2 дают 1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 14-17 «+» Вы получаете оценку   10-12

За 10-13 «+» Вы получаете оценку   7-9.

За8- 9 «+» Вы получаете оценку  4-6

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

УРОВЕНЬ С.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните минуту.

1. замереть	1. касательная	1. вскочить	1. загар
2. угореть	2. творение	2. вымокнуть	2. уравнение
3. обмакнуть	3 зарница	3. сровнять	3. скачок
4. прикоснуться	4. пловчиха	4. озарять	4. озарение
5. наклониться	5. заросли	5. выскочить	5. поплавок

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                        1. 1. 1.
2.                                                                        2. 2. 2.
3.                                                                        3. 3. 3.
4.                                                                        4. 4. 4.
5.                                                                        5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2дают1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18 - 20 «+» Вы получаете оценку 10-12

За 14- 17 «+» Вы получаете оценку 7-9

За 10- 12 «+» Вы получаете оценку 4-6

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

Вы можете получить дополнительные 2 балла и повысить свою оценку на один балл, если ответите на вопрос и выполните дополнительное задание:

1.      На какую орфограмму подобраны все слова?
2.      Сформулируйте правило правописания данных слов.

 

ТЕМА«СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДДОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ17

ЗНАНИЕ. МЫШЛЕНИЕ.

УРОВЕНЬ В.

Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.

А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.

Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.

В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна/

Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.

 

1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.          А, Б, В, Г.

 

2. Укажите сложносочиненные предложения.      А, Б, В, Г.

 

3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.   А, Б, В, Г.

4.       Строение какого предложения соответствует схеме: [Неопр.-личн.], и [безличн.]?
5.       Какое значение вносит союз в сложносочиненное предложение

То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка?

А. Одновременность явлений/

Б. Последовательность

     В. Чередование

     Г. Противопоставление

 

6. Найдите предложение с союзом ОДНАКО (знаки препинания не поставлены)

А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.

Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.

 

ТЕМА«СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 18

ПИСЬМО.

УРОВЕНЬ А.

Задание. Прочитайте текст и постарайтесь выявить в нем три этапа:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

 

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.    Вступление.
2.    Основная часть.
3.    Заключение.

Если вступление или заключения не было в тексте или они были раскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения 5минут.

 

Денис Васильевич Давыдов родился в Москве в 1784 году. Как все дети, он с младенчества своего оказал страсть к маршированию.

Граф А.В.Суворов при осмотре полка, находящегося тогда под начальством родителя Давыдова, заметил резвого ребенка и, благословив его, сказал: «Ты выиграешь три сраженья!» Маленький повеса бросил псалтырь, замахал саблею...

Розга обратила его к миру и учению. Пора было подумать о будущности: он сел на коня, захлопал арапни­ком, полетел со стаею гончих собак по мхам и болтам – и тем заключил свое воспитание.

Живя в Москве без занятий, он решил писать; мысли толпились, но, как приключение во сне, без связи между собой. В порывах нетерпения своего он думал победить препятствия своенравием: рвал бумагу, грыз перья, но не тут-то было!

 

Проверьте качество выполнения задания по ключу. Поставьте себе оценку:

• если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной части (5- 6 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ОТЛИЧНО» ;
• если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основ­ной части  (3-4 простых предложения) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ХОРОШО» ;
• если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предло­жение), не полностью раскрыли содержание основной части (2-3 простых предложения), то Вы получили опенку «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

 

 

Если Вы не  выделили:

-вступление;

-основную часть;

-заключение;

или написали всего меньше трех простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

УРОВЕНЬ В.

Задание. Прочитайте текст и постарайтесь выявить в нем три этапа:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

 

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.   Вступление.
2.   Основная часть.
3.   Заключение.

Если вступление или заключения не было в тексте или они были раскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения 5минут.

 

Денис Васильевич Давыдов родился в Москве в 1784 году. Как все дети, он с младенчества своего оказал страсть к маршированию.

Граф А.В.Суворов при осмотре полка, находящегося тогда под начальством родителя Давыдова, заметил резвого ребенка и, благословив его, сказал: «Ты выиграешь три сраженья!» Маленький повеса бросил псалтырь, замахал саблею...

Розга обратила его к миру и учению. Пора было подумать о будущности: он сел на коня, захлопал арапником, полетел со стаею гончих собак  по мхам и болтам - и тем заключил свое воспитание.

Живя в Москве без занятий, он решил писать; мысли толпились, но, как приключение во сне, без связи между собой. В порывах нетерпения своего он думал победить препятствия своенравием: рвал бумагу, грыз перья, но не тут-то было!

 

Проверьте качество выполнения задания по ключу. Поставьте себе оценку:

• если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной части (9-10 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оненку«ОТЛИЧНО»!!!
• если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основ­ной части (7- 8 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ХОРОШО»!
• если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основной части (5- 6 простых предложений), то Вы получили оценку «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

 

Если Вы не выделили:

• вступление;
• основную часть;
• заключение;

или написали всего меньше пяти простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

 

УРОВЕНЬ С.

Задание. Прочитайте текст и постарайтесь выявить в нем три этапа:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.     Вступление.
2.     Основная часть.
3.     Заключение.

Если вступление или заключения не было в тексте или они были раскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения 5минут.

 

ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ РОДИЛСЯ В МОСКВЕ В 1784 ГОДУ. КАК ВСЕ ДЕТИ, ОН С МЛАДЕНЧЕСТВА СВОЕГО ОКАЗАЛ СТРАСТЬ К МАРШИРОВАНИЮ.

ГРАФ А. В. СУВОРОВ, КОТОРЫЙ ПРИ ОСМОТРЕ ПОЛКА, НАХОДЯЩЕГОСЯ ТОГДА ПОД НАЧАЛЬСТВОМ РОДИТЕЛЯ ДАВЫДОВА, ЗАМЕТИЛ РЕЗВОГО РЕБЕНКА И, БЛАГОСЛОВИВ ЕГО, СКАЗАЛ: «ТЫ ВЫИГРАЕШЬ ТРИ СРАЖЕНЬЯ!» МАЛЕНЬКИЙ ПОВЕСА БРОСИЛ ПСАЛТЫРЬ, ЗАМАХАЛ САБЛЕЮ...

РОЗГА ОБРАТИЛА ЕГО К МИРУ И УЧЕНИЮ. ПОРА БЫЛО ПОДУМАТЬ О БУДУЩНОСТИ: ОН СЕЛ НА КОНЯ, ЗАХЛОПАЛ АРАПНИКОМ, ПОЛЕТЕЛ СО СТАЕЮ ГОНЧИХ СОБАК ПО МХАМ И БОЛОТАМ – И ТЕМ ЗАКЛЮЧИЛ СВОЕ ВОСПИТАНИЕ.

ЖИВЯ В МОСКВЕ БЕЗ ЗАНЯТИЙ, ОН РЕШИЛ ПИСАТЬ; МЫСЛИ ТОЛПИЛИСЬ, НО, КАК ПРИКЛЮЧЕНИЕ ВО СНЕ, БЕЗ СВЯЗИ МЕЖДУ СОБОЙ. В ПОРЫВАХ НЕТЕРПЕНИЯ СВОЕГО ОН ДУМАЛ ПОБЕДИТЬ ПРЕПЯТСТВИЯ СВОЕНРАВИЕМ: РВАЛ БУМАГУ, ГРЫЗ ПЕРЬЯ, НО НЕ ТУТ-ТО БЫЛО!

 

Проверьте качество выполнения задания по ключу. Поставьте себе оценку:

•          если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной части (10-11 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили опенку «ОТЛИЧНО»!!!
•          если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основной части (7- 9 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получи­ли опенку«ХОРОШО»!
•          если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основной части (5- 6 простых предложений), то Вы получили оценку«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

 

Если Вы не выделили:

• вступление;
• основную часть;
• заключение;

или написали всего меньше пяти простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

 

ТЕМА «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 19 ВНИМАНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком нет добра, в том правды мало.

 

2. Прочитайте предложение:

Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга.

Придаточное предложение в нём стоит...

А. Перед главным предложением;

Б. После главного предложения;

В. В середине главного предложения.

 

3. Определите вид придаточного предложения в сложноподчинённом предложении.

Мы ведём себя так, как отцы на войне в громе жарких атак.

А. Придаточное сравнительное.

Б. Придаточное образа и степени действия.

В. Придаточное времени.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3

УРОВЕНЬ В.

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком нет добра, в том правды мало.

 

2. Прочитайте предложение:

Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга.

Придаточное предложение в нём стоит...

А. Перед главным предложением;

Б. После главного предложения;

В. В середине главного предложения.

 

3. Определите вид придаточного предложения в сложноподчинённом предложении.

Мы ведём себя так, как отцы на войне в громе жарких атак.

А. Придаточное сравнительное.

Б. Придаточное образа и степени действия.

В. Придаточное времени.

 

4. Замените простое предложение с причастным оборотом сложносочинённым предложением.

На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

_______________

 

5. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

А. Я рассказал, где прошло моё детство.

Б. Я поехал туда, где прошло моё детство.

В. Я побывал в городе, где прошло моё детство.

 

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4

УРОВЕНЬ С.

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.

Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.

В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.

Г. В ком нет добра, в том правды мало.

 

2. Прочитайте предложение:

Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга.

Придаточное предложение в нём стоит...

А. Перед главным предложением;

Б. После главного предложения;

В. В середине главного предложения.

 

3. Определите вид придаточного предложения в сложноподчинённом предложении.

Мы ведём себя так, как отцы на войне в громе жарких атак.

А. Придаточное сравнительное.

Б. Придаточное образа и степени действия.

В. Придаточное времени.

 

4. Замените простое предложение с причастным оборотом сложносочинённым предложением.

На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.

 

5. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.

А. Я рассказал, где прошло моё детство.

Б. Я поехал туда, где прошло моё детство.

В. Я побывал в городе, где прошло моё детство.

6. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.

Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звёзды и всё в лесу примолкает.

В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в тихую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.

 

7. Спишите предложение, расставив знаки препинания.

Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое даётся очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.

 

1	2	3	4	5	6	7

Дополнительное задание:

Составьте таблицу или схему классификации сложноподчинённых предложений. Не забудьте указать предложения с несколькими придаточными и различными видами подчинения.

 

ТЕМА «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 20

МЫШЛЕНИЕ, ВНИМАНИЕ.

УРОВЕНЬА.

1. Найдите сложноподчиненные предложения.

А. Гора, высившаяся над городом, сверкала вся, как глазированный кулич.

Б. Во времена Владимира Мономаха половцев отогнали от южных границ   

Руси, однако и позднее не раз приходилось русичам отражать их набеги.

В. Из чащобы все время доносились неясные шорохи, и поэтому мальчики долго не могли успокоиться.

Г. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум.

Д. Мы вышли к реке, когда начался дождь, скоро превратившийся в ливень.

 

2. Укажите предложения, в которых придаточное с главным связано с помощью союзного слова.
А. Чем ближе к югу, тем чаще встречались казачьи сторожевые вышки с пикетами.

Б. Макар и не заметил, что стало светать.

В. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

Г. Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.

Д. Старик был так поражен его словами, что всплеснул руками.

 

В каких предложениях придаточное стоит в середине сложноподчиненного? (Знаки препинания не проставлены.)

А. Впервые я услышал как шелестит лист падающий поздней осенью с дерева.

Б. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.

В. Должно быть каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом о мерцающих звездах.

Г. Слышно было как мать звенела стаканами разливая чай.

Д. Летят к вербе пчелы бабочки потому что их привлекают душистые сережки.

 

Затгяние 1	Заляние 2	Заттяние 3

УРОВЕНЬ В.

1. Найдите сложноподчиненные предложения.

А. По словам брата Пушкина, Александр был одарен «памятью необыкновенной».

Б. Почти каждый стих комедии Грибоедова обратился в пословицу или поговорку и годится для применения то к тому, то к другому обществу.

В. Звуки торопятся, вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком.

Г. Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в горах только в октябре.

Д. Небо на востоке стало темнеть, хотя солнце еще не ушло за горизонт.

 

 

 

 

2. Укажите предложения, в которых придаточное с главным связано с помощью союзного слова.

А. Я прежде всего должен высказать то, в чем до сих пор не решался сознаться самому себе.

Б. Чтобы не заблудиться в лесах, нужно знать приметы.

В. Всю ночь мы лежали у костра и слушали, как шумит море.

Г. Мы пошли по той тропинке, которая вела прямо к реке.

Д. Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему Отечеству.

 

3. Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточные стоят перед главными. (Знаки препинания не проставлены.)

А. И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал.

Б. Мы с сестрой хотели чтобы отец поехал отдыхать.

В. Когда на темно-красных ветках появляются белые комочки сережек верба особенно красива.

Г. Даже более состоятельные дворяне редко тратили столько на воспитание своих детей сколько Арсеньева расходовала на воспитание внука.

Д. Чтобы добраться до места стоянки мы должны были пройти еще километров пять.

 

4. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

А. По мере того, как мальчишки взрослели и привыкали к воде, им разрешалось садиться на весла.

Б. Ученый должен был узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.

В. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь, мелкий, теплый, не приносящий прохлады.

 

5. Найдите сложноподчиненное предложение (ЗАДАНИЕ 4), в котором придаточное присоединено к главному с помощью союзного слова.

Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание4	Задание 5

УРОВЕНЬ С.

 

1. Найдите сложноподчиненные предложения.

А. Издалека лишь дуновенье ветерка роптанье листьев приносило да с темным берегом уныло шепталась горная река.

Б. Это был первый бал после его приезда из Петербурга однако он присутствовал на нем без удовольствия, не стараясь понравиться.

В. Гоголя мы узнаем в ту пору нашей жизни, когда каждая страница жизни равноценна для нас пережитому событию.

Г. Чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас.

Д. По мере того, как мальчишки взрослели и привыкали к воде, им разрешалось садиться на весла.

Е. Ученый должен был узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.

Ж. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь, мелкий, теплый, не приносящий прохлады.

3. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.

2. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
3. Найдите сложноподчиненное предложение, в котором придаточное присоединено к главному с помощью > союзного слова.
4. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
5. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.
6. Определите тип третьего предложения.

А. простое

Б. сложносочиненное

В. сложноподчиненное

Г. сложное бессоюзное

 

7. Есть ли среди приведенных предложений такие, структура которых соответствует схеме [двусоставное], союз [неопределенно-личное]?_____

1	2	3	4	5	6	7

УРОВЕНЬ С.

Дополнительное задание.

Вставить пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания, обозначить грамматические основы, определить вид придаточных предложений, составить схемы.

1.       Пока я ст..рался разв..сти огонь на очаге из старых г..ловеш..к и хвои Шапкин пр..нес целую охапку сухарника и «медовой в..ды» в медном чайн..ке. (М.-С)
2.       Урядн..к возвр..тился через два дня и об..явил что в ст..пи верст за шестьдесят от крепости вид..л он множество огней и слыш..л от башкирцев что идет (н..)ведомая сила. (П.)

 

Вид придаточных предложений

1______________

 

2_____________________

 

 

Схема 1.

 

 

Схема 2.

 

 

ТЕМА  «СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕЛЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 21

ПИСЬМО, СЛУШАНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

Прослушайте текст и постарайтесь выявить в нем три части:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

 

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.     Вступление.
2.     Основная часть.
3.     Заключение.

 

Если вступления или заключения не было в тексте, или они были раскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения 5минут.

 

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вы­зывали его любопытства, где бы они не происходили - в Космосе, на земле или даже в его собственной квартире.

(А. Каневский)

 

УРОВЕНЬ А.

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной  части (5-6 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ОТЛИЧНО»!!!

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), но не полностью раскрыли содержание основной части (3-4 простых предложения) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ХОРОШО»!

Если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предложение), не полностью раскрыли содержание основной части (2-3 простых предложения), то Вы получили оценку «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

Если Вы не выделили:

-вступление;

-основную часть;

-заключение;

или написали всего меньше трех простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

УРОВЕНЬ  В.

Прослушайте текст и постарайтесь выявить в нем три части:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

 

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.    Вступление.
2.    Основная часть.
3.    Заключение.

Если вступления или заключения не было в тексте  или они былираскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения  5 минут.

 

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли  не сложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они не происходили - в Космосе, на земле или даже в его собственной квартире.

Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

(А. Каневский)

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной части (9 - 10 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ОТЛИЧНО»!!!

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), но не полностью раскрыли содержание основной части (7-8 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ХОРОШО»!

Если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предложе­ние), не полностью раскрыли содержание основной части (5 - 6 простых предложений), то Вы получили оценку «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

Если Вы не выделили :

-вступление;

-основную часть;

-заключение;

или написали всего меньше пяти простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

 

 

УРОВЕНЬ С.

Прослушайте текст и постарайтесь выявить в нем три части:

• вступление;
• основную часть;
• заключение.

 

Уберите текст и письменно изложите в тетради содержание по плану:

1.    Вступление.
2.    Основная часть.
3.    Заключение.

 

Если  вступления или заключения не было в тексте  или они былираскрыты слабо, то сами придумайте их.

Время выполнения 5минут.

 

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли не сложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они не происходили - в Космосе, на земле или даже в его собственной квартире.

Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

(А. Каневский)

 

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), полностью раскрыли содержание основной части (10-11 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ОТЛИЧНО»!!!

Если Вы написали вступление (хотя бы одно предложение), но не полностью раскрыли содержание основной части (7- 9 простых предложений) и написали заключение (хотя бы одно предложение), то Вы получили оценку «ХОРОШО»!

Если Вы не написали вступление (хотя бы одно предложение) или заключение (хотя бы одно предло­жение), не полностью раскрыли содержание основной части (5-6 простых предложений), то Вы получили оценку«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО».

Если Вы не выделили:

-вступление;

-основную часть;

-заключение;

или написали всего меньше пяти простых предложений, то Вам надо выполнить несколько подобных заданий. При следующем выполнении теста результат обязательно улучшится!

 

ТЕМА«СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 22 ПАМЯТЬ.

УРОВЕНЬА.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.                           

1. мировоззрение	1. прогресс	1. интенсивный	1. адъютант
2. миропонимание	2. гуманный	2. гостиная	2. мозаика
3. гигантский	3. комментарий	3. аккомпанемент	3. эффект
4. колоссальный	4. популярный	4. активный	4. оптимист
5. асфальт	5. компьютер	5. идеология	5. пессимист

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                    1. 1. 1.
2.                                                                    2. 2. 2.
3.                                                                    3. 3. 3.
4.                                                                    4. 4. 4.
5.                                                                    5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2 дают 1«+»). Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18- 20 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 14-17 «+» Вы получаете оценку7-9.

За 10-12 «+» Вы получаете оценку4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

 

УРОВЕНЬ В.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.    _____

1. мировоззрение	1. гостиная	1. мозаика	1. адъютант
2. гигантский	2. аккомпанемент	2. дилетант	2. президент
3. колоссальный	3. аплодировать	3. канонада	3. обворожить
4. прогрессивный	4. компонент	4. пессимист	4. привилегия
5. комментатор	5. компьютер	5. оптимист	5. стипендия

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                 1. 1. 1.
2.                                                                 2. 2. 2.
3.                                                                 3. 3. 3.
4.                                                                 4. 4. 4.
5.                                                                 5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V(2 дают 1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

 За 14-17 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 10-13 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За 8 -9 «+» Вы получаете оценку4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

 

 

УРОВЕНЬ С.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листам бумаги и отдохните! минуту.

 

1. обаяние	1. идеологический	1. иждивение	1. адъютант
2. мировоззрение	2. эффект	2. ностальгия	2. меридиан
3. аплодировать	3. пессимист	3. деликатес	3.дивидент
4. аккомпанемент	4. лауреат	4. миниатюра	4. дирижер
5. претендент	5. компонент	5. интеллигенция	б.дилемма

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

1.                                                                        1. 1. 1.
2.                                                                        2. 2. 2.
3.                                                                        3. 3. 3.
4.                                                                        4. 4. 4.
5.                                                                        5. 5. 5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2 дают 1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

 

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18 - 20 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 14- 17 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За 10- 12«+» Вы получаете оценку 4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

Вы можете получить дополнительные 2 балла и повысить свою оценку на один балл, если ответите на вопрос и выполните дополнительное задание:

!.На какую орфограмму подобраны все слова ?

2.Сформулируйте правило правописания данных слов.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА «СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

ЗАДАНИЕ 23

ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ, ГОВОРЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

1. Внимательно прочитайте два текста (отрывок из очерка А.С.Пушкина «Путешествие в Арзрум» и стихотворение «На холмах Грузии...»), сравните их и ответьте на вопросы.

Скоро настала ночь. Чистое небо усеялось миллионами звезд. Я ехал берегом Подкумка... Мы спуска­лись в долину. Молодой месяц показался на ясном небе. Вечерний воздух был тих и тепел. Я ночевал на берегу Арагвы.

 

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой...Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит оттого,

Что не любить оно не может.

 

Какой цели служат простые предложения в очерке ?

_________________________________________________________________

Чем отличается стихотворение от очерка?

__________________________________________________________________

2. Внимательно прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.

Чем отличается синтаксическая организация второго произведения от предыдущего отрывка?

 

 

Из каких предложений состоит это произведение? Охарактеризовать все предложения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-ое бессоюзное предложение.
Состоит из простых

Связаны между собой_____________________________________________________________________________

Поэт связал в одно целое (холмы и река Арагва принадлежат Грузии), горы и река — это

Форма глаголов-сказуемых________________, т.е. ОДНОВРЕМЕННОСТЬ 2-ух событий или состояний.

Вместо запятой поэт ставит другой знак—точку с запятой, потому что____

_________________________________________________________________________________________

Бессоюзное предложение отличается от сложносочиненного

 

ПОЭТ ВЫБРАЛ БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ НЕСЛУЧАЙНО. Объясните:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ В.

1. Внимательно прочитайте два текста (отрывок из очерка А.С.Пушкина «Путешествие в Арзрум» и стихотворение «На холмах Грузии...»), сравните их и ответьте на вопросы.

Скоро настала ночь. Чистое небо усеялось миллионами звезд. Я ехал берегом Подкумка... Мы спускались в долину. Молодой месяц показался на ясном небе. Вечерний воздух был тих и тепел. Я ночевал на берегу Арагвы.

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой...Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит оттого,

      Что не любить оно не может.

 

Какой цели служат простые предложения в очерке  ?

Чем отличается стихотворение от очерка  ?

Какие художественные средства использует автор в стихотворении ?

 

Какое предложение рисует психологическое состояние человека?

 

2. Внимательно прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.

Чем отличается синтаксическая организация второго произведения от предыдущего отрывка?

 

 

 

Из каких предложений состоит это произведение? Охарактеризовать все предложения.

_____________________________________________________________

 

1-ое бессоюзное предложение.
Состоит из простых

Связаны между собой____________________

Поэт связал в одно целое (холмы и река Арагва принадлежат Грузии), горы и река—это

 

Форма глаголов-сказуемых____________________,т.е. ОДНОВРЕМЕННОСТЬ

2-ух событий или состояний.

Вместо запятой поэт ставит другой знак—точку с запятой, потому что___

Бессоюзное предложение отличается от сложносочиненного

 

 

ПОЭТ ВЫБРАЛ БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ НЕСЛУЧАЙНО. Объясните:

 

УРОВЕНЬ С.

1. Внимательно прочитайте два текста (отрывок из очерка А.С.Пушкина «Путешествие в Арзрум» и стихотворение «На холмах Грузии...»), сравните их и ответьте на вопросы.

Скоро настала ночь. Чистое небо усеялось миллионами звезд. Я ехал берегом Подкумка... Мы спускались в долину. Молодой месяц показался на ясном небе. Вечерний воздух был тих и тепел. Я ночевал на берегу Арагвы.

 

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой... Унынья моего

Ничто не мучит, нетревожит,

И сердце вновь горити любит оттого,

Что не любить оно не может.

 

Какой цели служат простые предложения в очерке?

Чем отличается стихотворение от очерка ?

_

Какие художественные средства использует автор в стихотворении ?

Какое предложение рисует психологическое состояние человека?

Как с точки зрения логики объяснить его структуру, структурно-смысловую цельностъ?

Из каких предложений состоит это стихотворение? Охарактеризуйте предложения.

 2. Внимательно прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.

Чем отличается синтаксическая организация второго произведения от предыдущего отрывка?

Из каких предложений состоит это произведение? Охарактеризовать все предложения.

1-ое бессоюзное предложение.
Состоит из простых

Связаны между собой______________________________

Поэт связал в одно целое (холмы и река Арагва принадлежат Грузии), горы и река—это

Форма глаголов-сказуемых,

 т.е. ОДНОВРЕМЕННОСТЬ 2-ух событий или состояний.

Вместо запятой поэт ставит другой знак — точку с запятой, потому что_

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бессоюзное предложение отличается от сложносочиненного

 

ПОЭТ ВЫБРАЛ БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ НЕСЛУЧАЙНО.

Объясните:

ТЕМА «СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 24

ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ, ГОВОРЕНИЕ

            УРОВЕНЬ А.

Внимательно прочитав параграф учебника, выполнить следующие задания.

1. Выразительно прочитать предложения, сравнить их.

1) сквозь волнистые туманы     2) Ведут ко мне коня;

Пробирается луна,      В раздолии открытом,

На печальные поляны     Мотая гривою,

Льет печальный свет она.    Он всадника несет.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3) Катятся ядра, свищут пули,   4) Богат и славен Кочубей;

Нависли хладные штыки.   Его луга необозримы;

_________________________   Там табуны его коней

_________________________   Пасутся вольны, не хранимы.

       ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Объяснить, почему предложение является бессоюзным, начертить схему.

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

(А.С. Пушкин «В поле чистом серебрится...»1830г.)

___________________________________________________________________Схема:

 

 

УРОВЕНЬ В.

Вспомните правило «Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении* и выполните задания.

1. Расставить знаки препинания. Объяснить. Выразительно прочитать

Сыны любимые победы

Сквозь огонь окопов рвутся шведы Волнуясь конница летит

Пехота движется за нею...

________________________________

2. Какой знак в данном тексте нужно опротестовать?

Дни мчались; в воздухе нагретом

Уж разрешалася зима;

И он не сделался поэтом,

Не умер, не сошел с ума.

_________________________________________

3. Объяснить расстановку знаков препинания в предложениях, начертить схемы. Выразительно прочитать.

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

 

Мутно небо, ночь мутна.

Еду, еду в чистом поле;

Колокольчик дин-дин-дин...

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомыхравнин!

(А.С.Пушкин «Бесы» 1826-1836 гг.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Схемы:

УРОВЕНЬ С.

Вспомните правило «Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении» и запишите его.

 

Выполните задания.

1. Выписать 5—7 бессоюзных предложений из стихотворений А.С.Пушкина 30-ых годов. Сделать схемы.

2. Выразительно прочитайте текст. Найдите пунктуационную ошибку. Объясните.

Вот здесь лежит больной студент;

Его судьба неумолима.

Несите прочь медикамент,

Болезнь любви (не)излечима.

3. Расставить знаки препинания, определить, сколько предложений, сделать схему.

Отрядом книг уставив полку

Читал, читал, а все без толку

Там скука там  обман  иль бред.

 

Схема:

4.Прочитайте стихотворение, расставьте знаки препинания, начертите схемы.

Птичка

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

 

Я стал доступен утешению

За что на Бога мне роптать

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать. (А.С.Пушкин «Птичка» 1823г.)

 

О чем это стихотворение?

Какой образ создал поэт?

Какие художественные средства использует автор?

 

ТЕМА«СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

ЗАДАИИЕ 25   СЛУШАНИЕ.

УРОВЕНЬА, В,С.

1. Прослушайте текст. Слушая, постарайтесь понять смысл каждого слова и каждого предложения.

 

Дом Чехова

Кабинет в ялтинском доме Чехова был небольшой, шагов двенадцать в длину и шесть в ширину, скромный, но дышавший какой-то своеобразной прелестью. Прямо напротив входной двери — большое квадратное окно в раме из цветных желтых стекол. С левой стороны от входа, около окна, перпендикулярно к нему - письменный стол, а за ним маленькая ниша, освещенная сверху, из-под потолка, крошечным оконцем; в нише турецкий диван. С правой стороны, посредине стены - коричневый кафельный камин; наверху, в его облицовке, оставлено небольшое, не заделанное плиткой местечко, и в нем небрежно, но мило написано красками вечернее поле с уходящими вдаль стогами - это работа Левитана. Дальше, по той же стороне, в самом углу -дверь, сквозь которую видна холостяцкая спальня Антона Павловича - светлая, веселая комната, сияющая какой-то девической чистотой, белизной и невинностью. Стены кабинета - в темно-золотых обоях, а около письменного стола висит печатный плакат: «Просят не курить». Сейчас же возле входной двери, направо - шкаф с книгами. На камине несколько безделушек и между ними прекрасно сделанная модель парусной шхуны. Много хорошеньких вещиц из кости и из дерева на письменном столе; почему-то преобладают фигуры слонов. На стенах портреты Толстого, Григоровича, Тургенева. На отдельном маленьком столике, на веерообразной подставке, множество фотографий артистов и писателей. По обеим сторонам окна спускаются прямые, тяжелые темные занавески, на полу большой, восточного рисунка, ковер. Эта драпировка смягчает все контуры и еще больше темнит кабинет, но благодаря ей ровнее и приятнее ложится свет из окна на письменный стол. Пахнет тонкими духами, до которых Антон Павлович всегда был охотник. Из окна видна открытая подковообразная лощина, спускающаяся далеко к морю, и самое море, окруженное амфитеатром домов.  (А. Куприн)

2. Прослушайте вопросы к тексту и ответы на них. Напишите номера верных вариантов ответов в своем бланке.

Задание содержит 8вопросов. Время ответов на все вопросы не более 3минут.
Вопрос 1.      О каком доме Чехова идет речь?

№	Варианты ответов:
1.	0 южном доме
2.	На берегу моря
3.	0 доме в Ялте
4.	0 доме на юге
5.	Не помню

Вопрос 2. Какими особенностями обладал дом Чехова?

№	Варианты ответов:
1.	Был большим и уютным.
2.	Шагов двенадцать в длину и шесть в ширину
3.	Был роскошным.
4.	Создавал особое настроение
5.	Не помню

Вопрос 3. Что находилось в доме?

№	Варианты ответов
1.	Великолепная мебель
2.	Круглое окно из жёлтых стёкол
3.	Слева- письменный стол
4.	Шикарный японский диван
5.	Не помню

Вопрос 4. Какая особенность камина в доме Чехова?

№	Варианты ответов
1.	Камин в голубых тонах
2.	С работой Левитана
3.	С большой картиной вверху
4.	Картина южной природы
5.	Не помню

Вопрос 5. Отметьте особенности спальни Чехова.

№	Варианты ответов
1.	Небольшая и тёмная
2.	Светлая, весёлая
3.	В голубых тонах
4.	С высоким потолком
5.	Не помню

Вопрос 6. Был ли кабинет в доме? Его особенности.

 

№	Варианты ответов
1.	Стены с серебром
2.	С плакатом «Просят не курить»
3.	С моделью древней шхуны
4.	Преобладают изделия из дерева
5.	Не помню

 

Вопрос 7. Чем украшены стены кабинета?

№	Варианты ответов
1.	Картинами великих мастеров
2.	Пейзажами Левитана
з.	Портретами известных писателей.
4.	Фотографиями друзей
5.	Не помню

Вопрос 8. Куда выходят окна кабинета:

 

№	Варианты ответов
1.	На вид ближайших домов
2.	Морская коса
3,	Лощина, спускающаяся к морю
4.	На горные вершины
5.	Не помню

 

УРОВЕНЬ  А

Проверьте качество выполнения задания. В строке ««+»- « за каждый правильный ответ поставьте себе «+», за неправильный ответ-.

Если Вы набрали 6» +», то Вы получили оценку «Отлично»!!!

Если Вы набрали 5»+», то Вы получили оценку «Хорошо»!

Если Вы набрали 4»+», то Вы получили оценку «Удовлетворительно».

Если вы набрали меньше ; «+», то Вам надо выполнить несколько заданий по тренировке навыков чтения. При следующем тестировании Ваш результат обязательно улучшится!

 

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8
№ ответа
«+»-

 

УРОВЕНЬ В

Проверьте качество выполнения задания. В строке «+» «- « за каждый правильный ответ поставьте себе «+», за неправильный ответ -.

Если Вы набрал и 7»+», то Вы пол учили оценку «Отлично»!!!

Если Вы набрали 6»+», то Вы получили оценку «Хорошо»!

Если Вы набрали 5»+», то Вы получили оценку «Удовлетворительно».

Если вы набрали меньше; «+», то Вам надо выполнить несколько заданий по тренировке навыков чтения. При следующем тестировании Ваш результат обязательно улучшится.

 

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8
№ ответа
«+»-

 

 

УРОВЕНЬ С

Проверьте качество выполнения задания. В строке ««+»- « за каждый правильный ответ поставьте себе «+», за неправильный ответ -.

Если Вы набрали 8»+», то Вы получили оценку «Отлично»!!!

Если Вы набрали 7»+», то Вы получили оценку «Хорошо»!

Если Вы набрали 6»+», то Вы получили оценку «Удовлетворительно».

Если вы набрали меньше;«+», то Вам надо выполнить несколько заданий по тренировке навыков чтения. При следующем тестировании Ваш результат обязательно улучшится!

 

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8
№ ответа
«+»-

 

 

 

ТЕМА «СЛОЖНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 26

ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ, ТЕЗАУРУС.

УРОВЕНЬА.

1. Какое из следующих утверждений является неверным ?

А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

 

2.Из данных простых предложений составьте три бессоюзных сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

З.Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Нас охватило чувство страха... (причина).

Б. Я давно написал письмо другу... (противопоставление).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В. Раздался удар грома... (быстрая смена событий).

4.Перестройте сложные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Люди рады лету, а пчела - цвету.

Б. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

 

УРОВЕНЬ В.

1. Какое из следующих утверждений является неверным ?

А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

 

2. Из данных простых предложений составьте три бессоюзных сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

 

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Нас охватило чувство страха... (причина).

Б. Я давно написал письмо другу... (противопоставление).

В. Раздался удар грома... (быстрая смена событий).

4. Перестройте сложные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Люди рады лету, а пчел а - цвету.

Б. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

 

5. Продолжите предложение, чтобы получились предложения следующих типов:

А. Простое с однородными членами (без союзов);

Б. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую;

 

 

 

 

В. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.

Даша была девушка невысокого роста.

6. Какая роль тире в предложении:

Высоко над нами зашумел ветер - предвестник бурана.

 

А. Разделяет подлежащее и сказуемое.

Б. Обозначает пропуск члена предложения.

В. Разделяет части сложного бессоюзного предложения.

Г. Отделяет приложение.

 

УРОВЕНЬ С.

1. Какое из следующих утверждений является неверным?

А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

 

2. Из данных простых предложений составьте три бессоюзных сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Нас охватило чувство страха... (причина).

 

 

 

 

Б. Я давно написал письмо другу... (противопоставление).

В. Раздался удар грома... (быстрая смена событий).

4. Перестройте сложные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Люди рады лету, а пчела - цвету.

Б. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

___________________________________________________________

5. Продолжите предложение, чтобы получились предложения следующих типов:

А. Простое с однородными членами (без союзов);

Б. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую;

В. Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.

Даша была девушка невысокого роста.

6. Какая роль тире в предложении:

Высоко над нами зашумел ветер - предвестник бурана.

А. Разделяет подлежащее и сказуемое.

Б. Обозначает пропуск члена предложения.

В. Разделяет части сложного бессоюзного предложения.

Г. Отделяет приложение.

 

7. Вставить пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания, выполнить синтаксический разбор предложения 1.

Т..кую пан..раму вряд (ли) где еще удаст..ся мне увид..ть под нами л..жала Койшаурская долина п..р..секаемая Арагвой и другой реч..кой как двумя серебря..ыми нитями.

Схема

В (дали) те (же) горы но хоть (бы) две скалы п..хожие одна на другу ю. (М. Лермонтов).

 

 

 

 

ТЕМА «ПОВТОРЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 27

ЗНАНИЕ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ.

УРОВЕНЬ А.

1. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная И.

1) бл..стеть, 2) бл…стательный, 3) бл..стать, 4) вн..мательный, 5) выж..гание, 6) забл..стеть, 7) забл. .стать, 8)закл..нать,9)зам..рать, 10) соч..тание, 11)обж..гание, 12)обм..рать, 13)подст..лить, 14)расст..латься.

 

2. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная О.

1) взр..стать, 2) взр..щивать, 3) взр..слеть, 4) зар..стание, 5) зар..сли, 6) отр..сль, 7) подр..стковый, 8) повар..слеть, 9)р..сток, 10)р..стовщик.

 

3. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется Е.

1) пр…неприятный, 2) пр…ступник, 3) пр..крыть, 4) пр..дворный, 5) пр..возность, 6) пр…успевать, 7) пр..открыть, 8) пр..брежный, 9) пр…старелый, 10) пр..лечь, 11) пр..обретать, 12)пр..забавный, 13) пр..одолеть, 14) пр..держать, 15)пр..мудрый, 16)пр..бывать в город, 17)пр..бывать в неволе, 18) пр..зреть бездомного котенка, 19) пр. .зирать негодяя.

 

4. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется НН.

1) багрян..ый, 2) безветрен..ый, 3) истин..ый, 4) иллюстрирован..ый, 5)куплен..ый, 6) рван..ый, 7) разорван..ый, 8) гружен..ая баржа, 9) нагружен..ая баржа, 10)посажен..ый дуб, 11)гружен..ая кирпичом баржа. 12)посажен..ый отец, 13)жарен..ое мясо, 14) связан.. ый пленник, 15)инкрустирован..ый.

 

Задание 1	Задание 2	Задание З	Задание 4

УРОВЕНЬ В.

1. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная И.

1)бл..стеть, 2) бл.стательный, 3)бл..стать, 4) вн..мательный, 5) выж..гание, 6) забл..стеть, 7) забл.стать, 8) закл..нать,9)зам..рать, 10)соч..тание, 11)обж..гание, 12)обм..рать, 13)подст..лить, 14)расст..латься.

 

2.Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная О.

1) взр..стать, 2) взр..щивать, 3) взр..слеть, 4) зар..стание, 5) зар..сли, 6) отр..сль, 7) подр..стковый, 8) повзр..слеть, 9) р..сток, 10)р..стовщик.

 

3. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется Е.

1) пр..неприятный, 2) пр..ступник, 3) пр..крыть, 4) пр..дворный, 5) пр..возность, 6) пр..успевать, 7) пр…открыть, 8) пр..брежный, 9) пр..старелый, 10) пр..лечь, 11) пр..обретать, 12)пр..забавный, 13) пр..одолеть, 14) пр..держать, 15) пр..мудрый, 16) пр..бывать в город, 17) пр..бывать в неволе, 18) пр..зреть бездомного котенка, 19) пр..зирать негодяя.

 

4. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется НН.

1) багрян..ый, 2) безветрен..ый, 3) истин..ый, 4) иллюстрирован..ый, 5)куплен..ый, 6) рван..ый, 7) разорван..ый, 8)гружен..ая баржа, 9) нагружен..ая баржа, 10)посажен..ый дуб, 11)гружен..ая кирпичом бар-жа. 12)посажен..ый отец, 13)жарен..ое мясо, 14)связан..ый пленник, 15)инкрустирован..ый.

 

5. Отметьте случаи раздельного написания.

1) в..следствие сильного снегопада. 2) узнать на..счет подписки. 3) иметь в..виду, 4) узор в..роде снежинки, 5) невзирая на лица, 6) в..заключение выступления, 7) в..следствие засухи, 8) из..за стола,  9) в... продолжение года, 10) положить на. .счет в банке.

 

6. Отметьте случаи раздельного написания.

1) во что (бы) то ни стало, 2) учитель то..же пришел, 3) он рассказал то..же самое,4) в..продолжение утра, 5)друзья так..же приехали с ним.

 

1	2	3	4	5	6

УРОВЕНЬ С.

1. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная И.

1) бл..стеть, 2) бл..стательный, 3) бл..стать, 4) вн..мательный, 5) выж..гание, 6) забл..стеть, 7) забл..стать, 8)закл..нать,9)зам..рать, 10) соч..тание, 11) обж..гание, 12)обм..рать, 13)подст..лить, 14)расст..латься.

 

2. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется гласная О.

1) взр..стать, 2) взр..щивать, 3) взр..слеть, 4) зар..стание, 5) зар..сли, 6) отр..сль, 7) подр..стковый, 8) повзр..слеть, 9) р..сток, 10) р..стовщик.

 

3. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется Е.

1) пр..неприятный, 2) пр...тупник, 3) пр..крыть, 4) пр..дворный, 5) пр..возность, 6) пр…успевать, 7) пр..открыть, 8) пр..брежный, 9) пр..старелый, 10) пр..лечь, 11) пр..обретать, 12)пр..забавный, 13) пр..одолеть, 14) пр..держать, 15)пр..мудрый, 16) пр…бывать в город, 17)пр..бывать в неволе, 18) пр..зреть бездомного котенка, 19) пр..зирать негодяя.

 

4. Вставить буквы, отметить в таблице номера слов, в которых пишется НН.

1) багрян..ый, 2) безветрен..ый, 3) истин..й, 4) иллюстрирован..ый, 5)куплен..ый, 6) рван..ый, 7) разорван..ый, 8) гружен..ая баржа, 9) нагружен..ая баржа, 10)посажен..ый дуб, 11) гружен..ая кирпичом баржа. 12)посажен..ый отец, 13)жарен..ое мясо, 14)связан..ый пленник, 15) инкрустирован..ый.

 

5. Отметьте случаи раздельного написания.

1) в..следствие сильного снегопада, 2) узнать на..счет подписки, 3) иметь в..виду, 4) узор в..роде снежинки, 5) не..взирая на лица, 6) в..заключение выступления, 7) в..следствие засухи, 8) из..за стола, 9)           в... продолжение года, 10) положить на.. счет в банке.

 

6. Отметьте случаи раздельного написания.

1) во что (бы) то ни стало, 2) учитель то..же пришел, 3) он рассказал то..же самое,4) в..продолжение утра, 5)друзья так..же приехали с ним.

 

7. Отметьте случаи раздельного написания частицы НЕ.

1) не..годовать. 2) мне не..здоровится, 3) не..ряха, 4) не..спеша. 5) уроки не..сделаны, 6) ошибки не..исправлены, 7) не..замеченная учителем ошибка, 8)не..продуманный ответ, 9) ничем не..объяснимый шаг, 10) не..видимая сторона Луны, 11) далеко не..легкое дело, 12) не..мог не плакать, 13)не..сравнимый ни с чем, 14)не..знакомый нам автор.                           

1	2	3	4			7

ТЕМА «ПОВТОРЕНИЕ»

 

ЗАДАНИЕ 28 ПАМЯТЬ.

УРОВЕНЬ А.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. традиция	1. балет	1. газификация	1. амфитеатр
2. оранжерея	2.ресурсы	2.тезисы	2. палисадник
3.чествовать	3. резервы	3. реферат	3. силуэт
4. канонада	4. радиофикация	4. будущее	4. регулярно
5. экология	5. электрификация	5. ориентир	5. планомерно

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

 

 1.  1.  1.  1.

 2.  2.  2.  2.

 3.  3.  3.  3.

 4.  4.  4.  4.

 5.  5.  5.  5.

 

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоите нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильного стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2дают1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18-20 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 14-17 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За10-12«+» Вы получаете оценку 4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз…

 

УРОВЕНЬ В.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их расположения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1.чествовать	1. канонада	1. радиофикация	1. контингент
2. оранжерея	2. ритуал	2. электрификация	2. оптимизм
3. палисадник	3. бордюр	3. газификация	3. аккомпаниатор
4. канарейка	4. нигилист	4. хрестоматия	4. дилетант
5. керамика	5. экология	5. хризантема	5. ювелир

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоит в нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильно, но стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2 дают 1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

А теперь посчитайте свою оценку:

За 14-17 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 10-13 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За 8- 9 «+» Вы получаете оценку 4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное еще раз.

 

УРОВЕНЬ С.

Задание: Внимательно прочитайте группы слов, постарайтесь запомнить эти слова и порядок их распо­ложения. Закройте группы слов листом бумаги и отдохните 1 минуту.

 

1. оранжерея	1. радиофикация	1. дивертисмент	1. тротуар
2.чествовать	2. претензия	2.дилемма	2. каламбур
3. традиция	3. референдум	3. фешенебельный	3. инцидент
4. канонада	4. электрификация	4. конфиденциальный	4. метеорит
5. эликсир	5. индифферентный	5. гипотеза	5. ренегат

 

Постарайтесь записать слова в той последовательности, в которой они были написаны. Если Вы забыли последовательность, то пишите запомнившиеся слова на любых строчках.

 1.  1.  1.  1.

 2.  2.  2.  2.

 3.  3.  3.  3.

 4.  4.  4.  4.

 5.  5.  5.  5.

А теперь проверьте выполненное задание следующим образом: откройте слова, которые Вы закрыли листом бумаги, и сверьте их с написанными словами.

Если Ваше слово написано правильно и стоите нужной графе, поставьте «+» рядом с этим словом.

Если Ваше слово написано правильного стоит не в той графе, поставьте рядом этим словом V (2дают1«+»).

Если слово написано неверно или вообще не написано, то не ставьте себе ничего.

А теперь посчитайте свою оценку:

За 18-20 «+» Вы получаете оценку 10-12.

За 14-17 «+» Вы получаете оценку 7-9.

За10-12«+» Вы получаете оценку 4-6.

Если вы набрали меньшее количество «+», вам необходимо выполнить данное упражнение еще раз.

 

Вы можете получить дополнительные 2 балла и повысить свою оценку на 1 балл, если ответите на вопрос и выполните дополнительное задание:

1. На какую орфограмму подобраны слова?
2. Сформулируйте правило правописания данных слов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________