Розробка уроку з літературного читання. 3 клас. Пригоди у чарівній казці. Головний герой. Українська народна казка «Вечірник, Полуночник, Світанок».

Вчитель: Шкуматова Ольга

Дата __________                 Урок №27                                      Читання 3 клас

 

Тема місяця. «Із джерел народної мудрості»

Тема дня. Пригоди у чарівній казці. Головний герой. Українська народна казка «Вечірник, Полуночник, Світанок».

Мета: ознайомити учнів з усною народною творчістю,  навчати учнів розуміти  прочитаний текст, виділяти головне; аналізувати, правильно оцінювати вчинки дійових осіб; виховувати почуття гідності, вміння постояти за себе і товаришів.Обладнання: презентація до уроку, підручники, ілюстративний матеріал, картки для перевірочної роботи, мультимедійний комплект. Тип уроку: урок ознайомлення з новим твором.

 

Хід уроку.

І.  Організація класу (слайд 2)

Сьогодні у нас — незвичайний урок. Сьогодні ми зробимо ще один крок В країну чудову, в країну казкову, Що нас чекає й збагачує мову.

Щоб урок  пройшов немарно Треба сісти рівно, гарно. Дарма часу не втрачати, Думати і працювати.  

 

ІІ. Мовленева розминка.

 Артикуляційні вправи : (слайд 3)

Годинник до подорожі час відміряє, артикуляційні вправи розпочинає!) 

1.  «Годинник»

 (виробляє ритмічність та диференційовані  рухи язика):   - Тік-так, тік-так, мов годинник, вправно так! 

2.  Вправа «Конячки» 

Посміхнутися, відкрити рот. Кінчиком язика поцокати як конячка.

3.  «Святкові кульки»

Надуємо кульки. Для цього робимо глибокий вдих носом і плавно видихаємо повітря ротом, надуваючи щоки.

4.  «Посмішка – поцілунок» (активізація м’язів губ):

- Я матусі посміхнуся! Поцілую я матусю!

 

 Чистомовка. Гра «Спіймай риму».  (слайд 4 ) 

 

Ки-ки-ки — ми читаємо… (казки).

Рі-рі-рі —їх складають… (казкарі).

Ва-ва-ва — фантастичні там… (дива).

Ча-ча-ча — казка мудрості… (навча).

Ло-ло-ло — в ній добро перемагає… (зло).

 

Скоромовка.(слайд 5 )

 

Казав казку-казочку,

Приказку-приказочку Косарикам-косарям,

Казкарикам-казкарям.

 

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

 

Робота з ілюстраціями(слайд 6)

 

Розгляньте ілюстрації і вкажіть час доби

 

 

-         Чи чули ви такі чоловічі імена як Вечірник, Полуночник та Світанок?

-         Як ви вважаєте чому дитину могли так назвати? (слайд 7)

 

Оголошення теми та мети уроку(слайд 8)

 

З давніх-давен дійшли до нас складені народом твори, у яких                           відображалося його життя, ставлення до природи, праці, людей. Ці твори передавались із вуст в уста. 

  Сьогодні ми з вами розпочнемо роботу над українською народною казкою «Вечірник, Полуночник та Світанок» і поговоримо про поняття «головний герой».   

Сьогодні ми з вами розпочнемо роботу над українською народною казкою

«Вечірник, Полуночник та Світанок» і потворимо поняття «головний герой».

 

 

 

 

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

Робота зі словами (Щоденні 5.)(слайд 9)

 

Головні герої - це дійові особи, що знаходяться у центрі уваги письменника, з ними тісно пов'язані основні події твору. Часто іменем головного героя називається цілий твір.

 Другорядні - це ті персонажі, які виконують у творі допоміжну роль. Вони сприяють якомога глибшому висвітленню характеру, вчинків головного героя, Другорядним героям приділяється значно менше авторської уваги, аніж головним.  Прочитайте слова, правильно ставте наголос:(слайд 10)

      Вечі́рник Полуно́чник Світа́нок полу́ніч царе́ву бари́вся

дочки́

 

 Досліджуємо текст.  Виразне читання вчителем (Щоденні 5.)

Вчитель читає половину першої частини твору. (слайд 11)

Офтольмологічна пауза.(слайд 12)

Аналіз почутого:(слайд 13)

-     Чому діти отримали такі імена?           

-     Що сталося у царстві? 

Досліджуємо текст.  Читання для себе. (Щоденні 5.)  Учні читають другу половину першої частини твору. (слайд 14) Аналіз прочитаного: 

-     Хто головні герої?  Чому ви так вважаєте?

-     Як ви вважаєте, чому хлопці вирішили шукати царівну?

-     Які події могли би трапитися далі? 

Прочитайте слова, правильно ставте наголос:

саме́      посере́дині підземе́лля вече́ряє

змі́єві    невидю́ щі прова́лля

 

Читання разом з другом (Щоденні 5). 

Учні парами читають другу частину твору. (слайди 15-16)

Фізкультхвилинка(слайд 17)

Аналіз прочитаного: (слайд 18)  - Кого зустрів Світанок у печері?

-     Як Світанок допоміг бабі з дідом? 

Письмо для себе. (Щоденні 5 + технологія критичного  мислення + творча хвилинка).

 

 Учні самостійно виконують завдання на карточках.

 

 

 

V. Рефлексійно-оцінюючий етап

 Вправа «Мікрофон». (слайд 19)

-                Чи сподобався сьогоднішній урок?

-                Що не сподобалося на уроці?

-                Що на уроці ви б змінили? 

-                Чого ви навчилися?

-                З чим виникли проблеми?

-                Добре, діти! На наступному уроці ми продовжимо    знайомитися з казкою  «Вечірник, Полуночник і Світанок». 

  

Пояснення домашнього завдання. (слайд 20)

 

Підбиття підсумків. Рефлексія. «Пірамідка нашого настрою».

 

 

 

Дякую за працю на уроці! (слайд 21)