Розробка уроку з літературного читання у 3 класі

Розробка уроку з літературного читання у 3 класі

З елементами критичного мислення (метод 6 капелюхів мислення де Боно)

З теми: «Навчаємось спілкувати В. Сухомлинський «Нехай будуть і соловей, і жук».

Мета уроку: познайомити учнів з оповіданням В. Сухомлинського; розвивати читацькі та мовленнєві навички, образне та логічне мислення; вчити працювати в групах, бути толерантним та креативним; виховувати дбайливе ставлення до природи, усвідомлення важливості кожного елемента у життєвому ланцюжку.

Хід уроку

1. Вступ. Організація класу.
   Сонечко тихенько встало.

Посміхнулось, пострибало.

На урок дзвіночок кличе.

Кожному досягнень зиче.

2. Вітання. Емоційний настрій уроку.

-         Діти! Я беру у сонечка промінець та передаю його вам, щоб ви були здорові, усміхнені, талановиті. Передайте цей промінець своїм друзям.

3. Підготовчі вправи з читання.

-         Настрій гарний? Тож нехай попрацюють очі та язичок.

Мовленнєва та читацька розминка:

а) пробіги очами

б) квадрат Шульте

в) Скоромовка. Їде возом водовіз – ллє на землю море сліз.

4. Фізхвилинка (діти під музику виконують вправи).
5. Повідомлення теми та мети уроку.

-         Сьогодні ми продовжуємо навчатися спілкування, познайомимось з твором  В. Сухомлинського «Нехай будуть і соловей, і жук», а ще ви спробуєте свої творчі сили, фантазію і вміння для виконання завдань уроку.

-         Я хочу спитати у вас, діти, що ви очікуєте від уроку?

(запис очікувань дітей на дошці)

6. Робота за темою уроку.
   Ознайомлення з текстом оповідання В. Сухомлинського «Нехай будуть і соловей, і жук»

Читає вчитель, потім – краще підготовлені учні. Доцільно провести читання «ланцюжком» або читання по ролях.

Відповіді на питання після читання тексту:
- Як емоційно слід читати текст?
- До якого літературного жанру відноситься цей текст?

-         Хто головні герої оповідання?

7. Фізхвилинка «Живе – неживе». Діти присідають під назву живого предмета: птахи, кішка, камінь, вовк, річка, небо, комаха, сонечко на небі, дівчинка, хмаринка.
8. Групова робота. Метод 6 мислячих капелюхів.
   - Щоб краще зрозуміти тему та головну думку тексту, нам треба об’єднатися в групи. Пригадаємо правила роботи в групах (діти об’єднуються в групи за кольором капелюха та розповідають правила роботи в групі).

                 Синій капелюх   

Синій капелюх бере собі вчитель. Він керує процесом роботи, виступає в ролі фасилітатора. По завершенню роботи на дошці буде складена підсумкова схема від результатів роботи всіх груп.

Білий капелюх – вчений

1. Доповнити текст словами з довідки:
   На Землі (1) століття існують поряд (2) людей, (3) видів комах, (4) видів птахів, (5) видів звірів. Всі вони потрібні для єдиного природного ланцюжка.

Довідка: (1) – 21 століття, (3) – більше ніж 1 мільйон, (5) – півтора мільйони, (2) – 7 мільярдів, (4) – 10 тисяч.

2. Дайте відповідь на питання: «Чи добре, що в природі існує різноманіття?» Відповідь запишіть на картці.

Чорний капелюх – критики

1. Продовжити речення.
- Уявіть, що на Землі не стало птахів, то…

- Всі метелики стали білими, із-за цього…

- Сонце дає світло, та не дає тепла, тому…

- Якби кішки не ловили мишей, то…

- Всі квіти на планеті зникли, що…

2. Дайте відповідь на питання: «Чи існує взаємозв’язок між живою та неживою природою?». Відповідь запишіть на картці.

Жовтий капелюх – оптимісти

1. Яка головна думка оповідання?
   Виберіть твердження, які ви вважаєте вірними:

• Жук, Соловейко, Дівчинка говорять на різних мовах та не можуть зрозуміти один одного.
• Не дуже привабливо виглядає той, хто дуже полюбляє себе і не цінує інших.
• Чудово, що в природі стільки різноманіття. Було б прикро, якби всі були однакові.
• Жук може бути гарним товаришем, а Соловей ні.

2. Дайте відповідь на питання: «Бути толерантним обов’язково?». Відповідь запишіть на картці.

              Червоний капелюх – художники

1. Ця група дітей виконує аплікаційний скрайбінг за змістом оповідання. З переліку малюнків (додаток А) діти обирають потрібні для ілюстрування оповідання.
2. Ви згодні з твердженням: «Навкруги так багато прекрасного. Чи вмієте ви спостерігати це?». Відповідь запишіть на картці.

Зелений капелюх – креативщики

1. Складіть новий розвиток подій в творі або іншу кінцівку твору.
2. Дайте відповідь на питання: «Наскільки важливо помічати незвичайне у звичайному?». Відповідь запишіть на картці.

9. Підсумок уроку.

Вчитель та діти аналізують, узагальнюють за допомогою складеної схеми роботу на уроці.

-         Чи справдилися ваші очікування від уроку?

-         Дякую всім за співпрацю.

Додаток А

«Перелік малюнків для групи червоних капелюхів»