Розробка відкритого уроку "Математика в професії моїх батьків"

Про матеріал

Тема. Додавання і віднімання трицифрових чисел в межах 1000 без переходу через розряд.

Перегляд файлу

Тема. Додавання і віднімання трицифрових чисел в межах 1000 без переходу через розряд.

Математика в професії моїх батьків.

Мета:ознайомитиучнів з письмовимдодаванням і відніманнямтрицифрових чисел без переходу через розряд виду 342+237, 852 - 632;удосконалювати вміння учнів розв’язувати задачі; розвивати логічне мислення, увагу, математичне мовлення; вмінняпрацювати в парах,самостійно; створюватиумови для розвиткупізнавальногоінтересу; виховувати позитивне ставлення до математики, розкрити значення математики в житті людини.

Тип уроку:формування нових знань.

Обладнання: проектор, ілюстрації, картки, Презентація до уроку.

Хід уроку.

І. Організація класу.

1. Привітання.Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас.

Біля парти станьте чемно,

Скажем разом: «Добрий день!»

Та урок свій розпочнем.

Сьогодні у нас незвичайний урок, тому я хочу, щоб ви:

Не просто слухали, а чули.

Не просто дивилися, а бачили.

Не просто відповідали, а міркували.

Дружно й плідно працювали.

Розпочинаємо ж урок, часу не гаючи

І радість ми пізнаємо, лиш труднощі долаючи.

Пропоную девізомнашого уроку слова:

«Серце і душу в роботувклади, кожнухвилину на уроцібережи».

2.Психологічне настроювання.

Гра «Так чині»

Класготовийпрацювати?	(Так)
Біля дошки засинати? (Ні)
Додавати й віднімати?	(Так)
На розрядирозкладати?	(Так)
Вчасно руку піднімати?	(Так)
Вміло в групахпрацювати?	(Так)
Вирази й задачірозв’зати?	(Так)

3. Перевірка домашнього завдання

- А зараз, пропоную продемонструвати вашу готовність до уроку і звірити домашнє завдання.

Тест. Взаємоперевірка.

1.299 + 1 = а) 298 б) 300 в) 301

2. 400 – 1 = а) 399 б) 401 в) 398

3. 308 + 20 = а) 508 б) 310 в) 328

4. 563 – 500 = а) 513 б) 63 в) 613

5. 620 + 340 = а) 870 б) 960 в) 950

6. 450 – 230 = а) 130 б) 230 в) 220

7. 80 + 60 =а) 140 б) 860 в) 680

8. 300 – 200 = а) 320 б) 100 в) 280

9. 630 – 400 = а) 626 б) 670 в) 230

10. 680 – 50 = а) 630 б) 180 в) 675

4. Усний рахунок.

Обчислити «ланцюжок» виразів.

+ - - + + =

250 600 20 300 60 400

5. Математичний диктант.
— Запишіть число, в якому:
 1 сот., 4 дес. 9 од., 4 сот., 2 дес., 7 од., 8 сот., 5 дес., 9 дес.

Запишіть число,що передує числу: 106, 139;
Запишіть наступне число до числа: 325, 800.

Відповідь:- 149, 427, 850, 90.

105, 138, 326, 801.

Взаємоперевірка зошитів.
— Молодці, ви впоралися з цими завданнями.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

1.Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні на уроці ми навчимося письмовому додаванню і відніманню трицифрових чисел без переходу через розряд та продовжимо удосконалювати навички роботи над задачами. А також поговоримо про значення математики в житті кожної людини.

Математика як наука виникла з практичних потреб людей, математичні знання необхідні кожній людині в повсякденному житті. Ви часто запитували мене: ≪Для чого нам потрібна математика? Де в майбутньому ми з нею стикатимемося?≫. А щоб ви самі все зрозуміли - домашнє завдання було провести дослідження«Математика в професії моїх батьків» і дізнатися: чи використовують ваші батьки математичні знання. Доповіді учнів.

Батьки підготували для нас багато цікавих завдань, пов’язаних з їхроботою. Сподіваюсь, що в кінці уроку ви зможете дати відповідь на запитання: Для чого потрібно вивчати математику? Подивимось.

Але спочатку перевіримо, які знання ви вже маєте.

2. Актуалізація і корекціяопорнихзнань.

Перше завдання від батька Бондаренко Д.

« Мозковий штурм»

- Як називаються компоненти дії додавання? А віднімання?

- Як правильно підписувати числа? З чого треба починати обчислення?

Знайдіть помилки та обчисліть вірно:

615 524 415 249 157 265

+ 3 + 2 + 13 - 4- 12 - 5_

645 526 545 245 37 215

3. Вивчення нового матеріалу.

При письмовому додаванні трицифрових чисел (у стовпчик) треба правильно підписати доданки: одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. Обчислення треба починати з одиниць.

Розгляньте приклади с. 33 № 263. Спробуємо пояснити розв’язання.

Рольовагра «Ми навчаємо»(учень в ролі учителя пояснюєіншим алгоритм розв’язування прикладу № 263)

Перший доданок 224, другий 132. Підписуємо другий доданок під першим так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки під десятками, сотні – під сотнями. Додавання починається з одиниць.4 + 2 = 6. Цифру 6 записуємо під одиницями.2 дес. + 3 дес. = 5 дес.Цифру 5 пишемо під десятками. 2 сот. + 1 сот. = 3 сот.Цифру 3 пишемо під сотнями. Отримуємо суму 356.

При письмовому віднімання трицифрових чисел (у стовпчик) треба правильно підписати зменшуване і від’ємник:одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. Обчислення треба починати з одиниць.

Поясніть розв’язання прикладів № 271 с. 34. Рольовагра «Ми навчаємо»

(учень в ролі учителя пояснюєіншим алгоритм розв’язування прикладу № 263)

Зменшуване 259. Від’ємник – 114. Записуємо від’ємник під зменшуваним так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки під десятками, сотні – під сотнями. Віднімання починається з одиниць. Від 9 – 4 = 5. Цифру 5 записуємо під одиницями. 5 дес. – 1 дес. = 4дес. Цифру 4 пишемо під десятками. 2 соот. – 1 сот. = 1 сотня. Цифру 1 пишемо під сотнями. Отримуємо різницю 145.

ІІІФізкультхвилинка

Вправа «Буратіно».

Мета: покращення кровообігу в судинах мозку, відпочинок очей.

Уявіть, що у вас довгий – придовгий ніс, як у Буратіно. Спробуйте із заплющеними очима «написати» кінчиком носа у повітрі своє ім’я. І ми побачимо у кого це вийде краще.

Друге завдання від мами Мороз Аліни, вона пекарь. Пропонує нам розв’язати задачу.

За І зміну пекарь випік 345 буханок хліба, а за ІІ зміну – на 123 буханки менше, ніж за І зміну. Скільки всього буханок хліба випік пекарьза дві зміни?

Прочитайте задачу самостійно.
Про що йдеться у задачі?
Про що треба дізнатися в задачі?
Скільки буханок хліба випік пекарь за І зміну?
Скільки буханок хліба випік пекарь за ІІ зміну??
Що запитується у задачі?

Розгляньте план розв’язаннязадачі.

Чи можемо ми відразу дати відповідь на запитання до задачі? (Ні).
Чому? (Бо ми не знаємо, скільки буханок хліба випік пекарь за ІІ зміну?).
Чи можемо дізнатися,скільки буханок хліба випік пекарь за ІІ зміну ? (Так).
Якою дією? (345 – 123 =222 б.).
А тепер можемо дати відповідь на запитання? (Ні).
Чому? (Бо ми не знаємо, скільки всього буханок хліба випік пекарь за дві зміни?).
Чи можемо дізнатися, скільки всього буханок хліба випік пекарь за дві зміни?(Так).
Якою дією? (345 + 222 = 567 б.).

Розв'язаннязадачібілядошки.

ІV. Самостійна робота.

Наступне завдання від мами Зибіна К.

Робота в парах.

Приклади № 290 с. 36 (1 ст.) І гр – 4 пр., ІІ гр. – 3 пр., ІІІ гр. – 2 пр.

V. Заключна частина уроку.

1. Повідомлення домашнього завдання.

І-ІІ гр - Задача № 282 с. 35, Приклади №290 (ІІ ст), ІІІ гр – Задача № 282, Приклади № 263 (ІІ строка), № 271 (ІІ строка) с.33-35

2.. Підведення підсумку і оцінювання учнів.

Наш урок добігає до кінця, тож давайте підведемо підсумки.
Уявіть собі, що ви – художники, візьміть у руки пензлик, виберіть фарбу і помандруємо приміщенням нашої школи. Ми писатимемо де захочемо.

Напишіть букву «ем» - на дверях учительської,

букву «о» - на столі в бібліотеці,

букву «ел» - на вікні в коридорі,

букву «о» - на віконечку їдальні,

букву «де» - на шафі у нашому класі,

букву «це» - на стелі сусіднього класу,

букву «і» - на східцях школи

Закрийте очі і ще раз пройдіться шляхом та зберіть всі букви докупи:

«ем», «о», «ел», «о», «де», «це», «і».