Розвиток зв’язного мовлення Тема: Особливості побудови оповідання. Усний твір-оповідання на основі побаченого.

                                          Українська мова 6 клас.

                               Розвиток зв’язного мовлення

Тема:  Особливості побудови оповідання. Усний твір-оповідання на основі побаченого.

Мета:  закріпити одержані на уроках української літератури знання про оповідання як про жанр красного письменства, формувати  творчі вміння, необхідні для його складання, а саме: вміння – спрогнозувати тему та головну думку майбутнього оповідання, складати текст розповідного характеру, що доречно вміщує елементи опису та роздуму, експозицію, зав’язку, розвиток подій, кульмінацію та розв’язку, а також відповідає вимогам художнього стилю мовлення; сприяти збагаченню та уточненню граматичного ладу їхнього мовлення; сприяти збагаченню та уточненню граматичного ладу їхнього мовлення; розвивати логічне та образне мислення; удосконалювати культуру усного мовлення.

Обладнання:  підручник української літератури, таблиця «Типи мовлення», дидактичний матеріал (таблиця, листок оцінювання)

                                             Хід уроку

І.  Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчального процесу.

1. Імітація.

Учитель пояснює завдання імітації, які полягають у необхідності підійти до уявного автомобіля, відчинити двері, сісти, завести двигун, увімкнути швидкість і рушити.

• Чи змогли ми з вами скласти оповідання?

2. Повідомлення мети.

          (Учні самостійно формулюють завдання уроку, учитель коригує їхні відповіді.)

    ІІІ. Надання необхідної інформації.

                      (Учні готують розгорнуті відповіді на запитання за групами.)

      1 група:

• Який тип мовлення завжди покладено в основу тексту оповідання?

Чому так вважаєте?

•  Чому оповідання  складається в художньому стилі?
•  Які особливості художнього стилю?

       2 група:

•  Яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданнях?
•  Чому в основу оповідання зазвичай покладено розповідь про   одну подію з життя персонажа?
•  Наскільки важливою для героя оповідання є описувана подія?

        3 група:

• Які композиційні елементи є для оповідання обов’язковими?
• Що називається зав’язкою, кульмінацією та розв’язкою?
• Чи можливе оповідання без кульмінації?

(Під час підготовки відповіді учні користуються підручником української літератури, таблицями «Типи мовлення».)

IV. Інтерактивна вправа.

1. Літературна студія.

(Групова робота. Учитель пропонує пригадати цікавий випадок, свідками якого були члени груп або про який  вони чули від знайомих, сусідів, із повідомлень засобів масової інформації тощо.)

                                     Завдання гри «Літературний салон»

• визначити зав’язку повідомлення;
• пригадати найбільш хвилюючий момент – кульмінацію вашого повідомлення
• поміркувати й розповісти, якою могла б бути розв’язка.

Колективно скласти план оповідання на підставі однієї з самостійно окреслених ситуацій.

2. Заповнити таблицю.

          3.Робота в групах.

1. група: підготувати опис зовнішності дівчинки залежно від ситуацій, у яких вона опинилася.
2. група: підготувати опис місцевості.
3. група: ввести елементи роздуму в розв’язку оповідання.

V. Підбиття підсумків, оцінювання навчальних досягнень учнів.

(Учні під керівництвом учителя читають й аналізують складені висловлювання (тексти), визначають, які саме недоречності виникли в їхніх текстах і як їх можна позбутися. Учитель аналізує роботу кожної групи і пропонує кожному члену груп заповнити листок оцінювання, залишивши за собою право на корекцію у бік збільшення бала.)

VI. Домашнє завдання.

Усно скласти оповідання на основі побаченого або почутого.