Стежками України (бінарний урок)
Бінарний урок із математики та географії для учнів 6 класу
Тема: Узагальнюючий урок «Масштаб і його використання»
Мета: освітня- узагальнити і закріпити знання учнів із теми,повторити «відношення величин», перевірити вміння застосовувати поняття «масштаб» у практичній діяльності, формувати вміння працювати з картою , вміння працювати командою.
розвиваюча – розвивати спостережливість, логічне мислення, математичні здібності, увагу, пам’ять, уяву, приймати рішення,уміння працювати з джерелами географічної інформації.
виховна- виховувати любов до рідного краю, інтерес до природи та історичних та архітектурних пам’яток України, дружні стосунки, взаємодопомогу , повагу один до одного.
Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.
Форма уроку: урок-подорож.
Обладнання: фізична карта України, фото краєвидів Карпат, географічні атласи, циркуль ,лінійка.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Доброго дня! Сьогодні , діточки у нас урок –подорож , і подорожувати ви будете командами . Для поділу вас на команди прошу відгадати загадку . Вершина гори Карпат це мила пухнаста тваринка.( Хом’як). Об’єднюємо учні у групи .
ІІ. Оголошення теми й мети уроку.
Діточки , для того ,щоб дізнатися тему сьогоднішнього уроку вам треба розв’язати дані вправи , кожна група отримує завдання і перші три групи , що швидше дадуть відповідь отримують ще додаткові бали.
Гра «Склади слово»
Виконавши усно вказані дії і розмістивши відповіді в порядку зростання.
2 • 0,2 м
2,1 • 3 т
0,5 : 0,2 ш
13,5 : 0,9 б
13,4 – 2,5 а
0,76 + 0,34 с
3,5 : 7 а
Відповідь: масштаб
ІІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Дайте відповіді на запитання: (Предмет географія)
- Що означає орієнтуватися на місцевості?
Визначати своє місцезнаходження відносно сторін горизонту та навколишніх предметів.
- Що таке географічна карта?
Зображення умовними знаками і в масштабі великої території або всієї планети.
- Що таке масштаб?
Величина, яка показує, в скільки разів відстань на карті менша за відстань на місцевості.
- Яких видів буває масштаб?
Числовий, іменований та лінійний.
(Предмет математика)
1. Наведіть означення відношення двох чисел.
(Відношенням двох чисел називається їх частка)
2. Що називається відсотком від будь-якої величини?
( Відсотком від будь-якої величини називається одна сота її частини)
3. Що ви знаєте про прямокутник ?
( Прямокутник геометрична фігура у якої усі кути прямі , а протилежні сторони рівні)
4.Що ви знаєте про квадрат?
(Квадрат геометрична фігура у якої усі кути прямі , а сторони рівні)
5.Як знайти площу прямокутника та квадрата?
S = a*b( прямокутник) S=a*a(квадрат)
6.Чому дорівнює пройдений шлях, якщо відомі швидкість та час?
(Так як S = v t, то t = S : v)
Діти , де на вашу думку використовується масштаб?
ІV. Навчальна та пізнавальна діяльність учнів.
Порахуй площу
Кожна команда отримає листок з даним завданням , де потрібно обчислити площу всіх приміщень та площу квартири.
Для нормального відпочинку людині потрібно не менше 8 кв. м площі. Туристичне бюро у Львові запропонувало квартиру, але забуло вказати її метраж . У рекламній листівці ми знайшли тільки план квартири, виконаний у масштабі 1 : 200.
Завдання
- Визначити за планом розміри всіх приміщень.
- Обчислити їх площу та загальну площу квартири.
- Чи достатня площа квартири для розміщення в ній сім’ї з 5 чоловік?
Перевіряємо правильність виконання завдання.
|
Розміри приміщень на плані
|
Розв’язання (масштаб 1:200) |
Площа |
|
Вітальня |
||
|
а = 3 см b = 2,5 см |
а = 3*200=600см=6м b = 2,5*200= =500см=5м |
S = 5*6 = 30 кв.м |
|
Спальня та передпокій |
||
|
а = 2 см b = 1,5 см |
а = 2*200=400см=4м b = 1,5*200= =300см=3м |
S = 4*3 = 12 кв.м S = 4*3 = 12 кв.м |
|
Кухня |
||
|
а = 2 см b = 2 см |
а = 2*200=400см=4м b = 2*200= =400см=4м |
S = 4*4= 16 кв.м |
|
Ванна |
||
|
а = 1 см b = 1,5 см |
а = 1*200=200см=2м b = 1,5*200= =300см=3м |
S = 2*3= 6 кв.м |
|
Комора |
||
|
а = 2 см b = 0,5 см |
а = 2*200=400см=4м b = 0,5*200= =00см=1м |
S = 4*1= 4 кв.м |
|
Всього |
- |
S = 80 кв.м |
Розв’яжи кросворд
КРОСВОРД
|
1 |
|
|
|
|
|||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4 |
|
|
|
|
|
||||||
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
7 |
|
|
|
|
|
||||||
1.Тисячна частина кілометра. (метр)
2.Прилад для вимірювання широти. (астролябія)
3. Десять міліметрів це один… (сантиметр)
4.Лінійка або таблиця з поділками. (шкала)
5.Загальногеографічна багато аркушева карта великого масштабу. (топографічна)
6. Напрям або об’єкт. (азимут)
7.Німецький географ, який створив глобус «Земне яблуко». (Бехайм)
Географічно-математична подорож
Учитель . Діти, напередодні уроку ви отримала випереджувальне інформаційно-географічне завдання, відповідно до маршруту нашої подорожі, котра бере свій початок з нашого рідного міста Львова.
Маршрути подорожі :
- Маршрут №1: Львів – Київ
- Маршрут №2: Львів – Одеса
- Маршрут №3: Львів – Ужгород
- Маршрут №4: Львів –Запоріжжя
- Маршрут №5: Львів – Коломия
- Маршрут №6: Львів – Харків
Прийом «Мандрівка»
(Інформаційно-географічні повідомлення учнів про міста, зазначені у маршрутних листах)
Надаємо слово учасникам кожної туристичної групи (по черзі).
Молодці. У кожного з вас на парті лежить інформаційний лист, у якому зазначений маршрут подорожі. Розгорніть атласи. За допомогою циркуля та лінійки визначте відстань між містами на географічній карті України з масштабом 1:1000000 та порахуйте відстань , яка є в дійсності.
Представник кожної групи доповідає.
Учитель математики. Знаючи відстань між містами на карті, скориставшись означенням масштаб, ми знайшли відстань між містами на місцевості . Завдання наступне: визначте час, який необхідний для того, щоб подолати дану відстань , якщо ми подорожуємо автомобілем із середньою швидкістю 60 км/год.
Перевіряємо правильність виконання завдання використовуючи формули:
S = vt ; t = S : v ; представник кожної групи ділиться результатом.
V. Рефлексія.
1. Що ??? (робили?)
2. І що ???( зрозуміли?)
3. Що ??? (навчилися?)
VІ. Домашнє завдання.
Побудувати у зошиті план власної квартири у масштабі 1: 100
про публікацію авторської розробки
Додати розробку