Урок з української мови 1 клас НУШ. Тема тижня. Зима Тема дня.Робота з дитячою книжкою. Казка «Лисичка-сестричка і вовчик-братик»

Дата __________      Номер  уроку ___________            Українська мова  1  клас

 

Тема тижня. Зима 

Тема дня. Робота з дитячою книжкою. Казка «Лисичка-сестричка і вовчик-братик»

Мета: підтримувати інтерес учнів до казок. Закріплювати вміння  відтворювати  зміст  

знайомих казок, а також правильно оцінювати поведінку персонажів.                 Розвивати пам’ять, мислення, увагу. Виховувати чуйність,  доброзичливість,       інтерес  до   творів  усної  народної  творчості, зокрема, казок.

Формувати групу компетентностей:

-Компетентність спілкування державною мовою для прагнення відроджувати й вивчати оригінальну творчість народу, розуміння україномовних текстів різних жанрів;

- Ціннісно-смислову компетентність шляхом аналізу сюжету прослуханих творів засвоювати правила поведінки в суспільстві;

-Здоровязбережувальну компетентність шляхом гармонійного існування в суспільстві.

Очікувані результати:

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось)

Ділиться своїми почуттями та емоціями від почутого й побаченого

Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання

Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання на ім’я до іншої особи, ввічливі слова

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Придумує іншу кінцівку твору або змінює місце подій

Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту

Записує елементарні повідомлення за допомогою малюнкового письма, наприклад: піктограми з правилами поведінки в школі; лист із розповіддю про літні розваги; записка про очікувану класну подію

Записує елементарні повідомлення за допомогою умовних позначок для слів-назв предметів, дій, ознак

Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власних малюнках, на роботі, виконаній спільно у групі

Називає букви, із яких складається його ім’я та прізвище

Відтворює графічні знаки за зразком

Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів

Досліджує походження слів – вересень, жовтень, листопад

Розрізняє голосні (складотворчі) та приголосні звуки

Визначає кількість складів у слові, орієнтуючись на кількість голосних звуків

Розрізняє глухі та дзвінкі приголосні звуки

Розрізняє тверді та м’які парні приголосні звуки

Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал,

відеоматеріали,  кольорові олівці та фломастери.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

 

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

Метод «Настрій лисички»

Покажіть свій настрій з-за допомогою лисички.

 

ІІ. Етап цілепокладання

Робота з уривком мультфільму

• Уважно перегляньте уривок мультфільму.

https://www.youtube.com/watch?v=4juXqdxCCPw

Обговорення після перегляду

• Якої пори року відбуваються події?
• Хто головні герої казки?
• Чи цікаво вам, що сталося далі?

То ж давайте продовжимо роботу над казкою «Лисичка-сестричка та вовчик-панібрати» на нашому уроці і дізнаємося, що було далі і чим казка закінчилася.

 

ІІІ. Етап цілереалізації

Вправи для розвитку артикуляційного апарату.

• Як вітер гуде?
• Як джміль дзижчить?
• Як ворона каркає?
• Як кіт нявкає?
• Як пес гавкає?
• Як соловейко співає?
• Як вовк у лісі завиває?

Читання казки вчителем за методом «Джигсоу»

Вчитель зачитує заголовок казки.

• Як ви думаєте про що буде йти мова у цій казці?

Була собі лисичка-сестричка і вовчик-братик. От лисичка один раз зимою захотіла їсти, а тут нічого. Вона біжить по дорозі та й дивиться, щоб чим-небудь поживиться. Коли — чоловік везе на базар мерзлу рибу. Лисичка і думає собі: «От добре, буде чим поживиться».

Скорійш наперед. Лягла на дорозі, хвіст одкинула і ноги протягла, так начебто вона зовсім здохла. Трохи згодом під’їжджає до лисиці чоловік із рибою і каже сам до себе: «Славна лисиця, та здохла! Ну, хоть шкуру з неї здеру да у Києві продам; от і гроші будуть».

• Що чоловік зробив з лисицею? Давайте перевіримо ваші здогадки.

Взяв він лисицю за хвіст да і кинув її на сани, іще й рогожою прикрив, а сам пішов до волів. От чоловік їде та й їде собі, а лисичка дірку в санях точить та точить, а проточивши дірку, давай викидать рибу із саней. Так лисиця викидала із саней усю рибу, а послі і сама вискочила із саней. Приїхав чоловік додому, дивиться — аж на санях ні риби, ні лисиці.

• Що робив чоловік, коли побачив пропажу? Чим могла займатися лисичка? Давайте перевіримо ваші здогадки.

Зіскочивши із саней, лисичка давай збирать тую рибу, що викинула, да собі в нору носить. Після, переносивши усю рибу, вона сіла коло нори да й їсть рибу. Дивиться — біжить вовк, такий голодний, що аж боки у його позападали.

• Чи поділилася Лисичка з вовком рибою? Чому? Давайте перевіримо ваші здогадки.

— Здрастуй, сестричко! Що ти їси?

— Рибку їм.

— Дай і мені хоч одну!

— Еге, так же, якраз! Я ловила, а ти їстимеш?! — Дай хоч головку!

— І хвостика не дам. Налови собі та й їж на здоров’я.

— Да як же ти ловила? Научи і мене.

— Добре. Ходім на річку да знайдемо там ополонку, то ти сядь над ополонкою, хвіст всунь в ополонку, сиди та й говори: «Ловись, рибко, маленька й велика», — то вона і наловиться.

Вовк послухав лисички, побіг зараз на річку, найшов ополонку, втеребив в неї свого хвоста, сидить коло неї та й бормоче: «Ловись, рибка велика, та все велика!»

А лисиця бігає кругом ополонки та все приговорює: «Мерзни, мерзни, вовчий хвіст!»

— Що ти, сестричко, кажеш?

— Та те ж, що і ти кажеш.

— Чи не пора уже витягать?

— Ні ще; я скажу, коли пора буде.

Бачить лисичка, що уже хвіст добре замерз, говорить вовку:

— Ну, тепер тягни, братику!

• Що сталося як вовк потягнув хвоста з ополонки? Чи можна взимку під час морозу лізти в ополонку? Давайте перевіримо ваші здогадки.

Вовк потягнув, аж ні — хвіст замерз. Лисиця тоді і каже вовку:

— Отже бачиш, який ти жадний. Казав: «Ловись велика та велика», — а тепер і не витягнеш. Подожди ж, я тобі приведу помочі.

Кричить:

— Ідіть на річку вовка бить: до льоду примерз.

Біжать на річку люди — хто із сокирою, а хто із вилами. Бачить вовк біду неминущую — рвонувся із всей сили, одорвав собі хвоста та без його пустився бігти куди очі бачать. А лисичка-сестричка кричить йому вслід:

— Вернись, вернись, братику, рибку забув! Ні, не такий уже дурний вовк, щоб послухати.

Фізкультхвилинка

Перегляд уривку мультфільму

https://www.youtube.com/watch?v=4juXqdxCCPw

Давайте поглянемо чим же закінчилася пригода лисички та вовчика

Словникова робота

Пояснення незрозумілих слів.

Гра «почав, а ти продовж»

Учні по черзі переказують почуту казку, таким чином, що один починає, а інший продовжує і так доки не перекажуть усю казку.

Робота з ілюстраціями.

Розташуйте ілюстрації у тій послідовності у якій про них розповідається у казці.

Характеристика персонажів

Вчитель на дошці вивішує шаблон лисиці великого розміру.

• Діти яка наша лисичка у казці?

Хитра, підступна, не добра, брехлива, крадійка. Слова вчителька готує заздалегідь і під час обговорення з дітьми клеїть на лисичку.

Таким же чином відбувається обговорення вовка.

 

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

• Чи сподобався урок?
• Чого ви навчилися у героїв казки?
• Якими не потрібно бути?