Урок - "Обчислення площі прямокутної ділянки. Прості та складені задачі на знаходження площі прямокутника."

ТЕМА. Обчислення площі прямокутної ділянки. Прості та складені задачі на знаходження площі прямокутника.

МЕТА: удосконалювати вміння обчислювати площу прямокутної ділянки та розв’язувати складені задачі на обчислення площі прямокутної ділянки; закріплювати вміння розв’язувати складені задачі, подібні до задач на спільну роботу; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, пам'ять;

виховувати організованість і дисципліну розумової праці дітей, повагу до робітничих професій.

ТИП УРОКУ: комбінований

ОБЛАДНАННЯ: презентація, картки, схеми, малюнки.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

Продзвенів уже дзвінок

Всіх покликав на урок

То ж давайте привітаймось

Добрий день.

• Налаштуйтесь на роботу. Урюк у нас буде незвичайний, бо ви сьогодні будете не просто учнями... Але про це дещо пізніше (прийом інтриги)

П. Перевірка домашнього завдання.

• Запишіть значення виразів з № 606 у порядку зростання, знайдіть суму найбільшого і найменшого числа. Перевірте, (на слайді відповідь - 318 377)
• Запишіть вираз до задачі № 607, щоб вона розв’язувалась двома діями. Про що дізнаєтесь у другій дії?
•       Прочитайте повну відповідь до задачі.
•       Чим відрізняється периметр від площі?
•       Що таке ар?

ІІІ. Каліграфічна до хвилинка.

•                   Записати найбільше і найменше шестизначне число, використовуючи цифри 2, 0. Записати попереднє, наступне число до кожного.

222 222;  200 000

ІV. Повідомлення теми уроку.

•    Сьогодні ми будемо закріплювати тему «Площа».
•    Людям, яких професій треба вміти вимірювати площу?

V. Мотивація. Створення ситуації успіху

•    Давайте уявимо, що ви вже стали дорослими і вибрали одну з будівельних професій, які звичайно ж пов’язані зі знаннями про площу. Професії ці дуже важливі, адже багато з того, що нас оточує, створено саме руками будівельників. Сьогодні ви будете архітекторами, мулярами, малярами, а отже розв’язуватимете геометричні задачі. А для цього потрібно підготуватись.

VІ. Актуалізація опорних знань.

1. Математичний диктант.

•    запиши числа цифрами: сімсот тридцять тисяч п’ятсот два, сто сорок тисяч п’ять; двісті три тисячі двісті три;
•    600 збільшити на 9 і результат зменшити у З рази;
•    суму чисел 90 і 60 збільшити в 10 разів;
•    на скільки 9 т більше, ніж 9 кг; 10 м більше, ніж 10 см?

2.  Гра «Мовчанка».

3. Фронтальна робота.

•    Довжина прямокутної ділянки 10 м, а ширина - на 2 м менша. Знайти площу цієї ділянки.
•    Знайди периметр та площу квадрата зі стороною 8 см.
•    Площа квадрата 49 см². Знайди довжину його сторони.

4. Робота з підручником (усно).

•    № 609 (в парі)
•    № 611 (в групі).

VП. Розвиток математичних умінь учнів

1.  Геометричний бліц

• Скільки вершин у п’ятикутника?
• Яке слово зайве? (ромб, коло, куб, трикутник)
• Які геометричні тіла ви знаєте? (куб, паралелепіпед, піраміда, куля)
• Периметр - це ...
• Щоб знайти площу прямокутника, потрібно ...
• Периметр квадрата 24 см. Яка довжина однієї сторони?
• Довжина прямокутника 10 м, ширина -4 м. Знайти площу цього прямокутника.
• На яблуні 50 яблук, на вербі на два менше. Скільки всього яблук на деревах?

(За кожну правильну відповідь дитина отримує один бал).

2. Перше завдання:

•       Уявіть себе архітекторами. Чим вони займаються?
• Ми будемо освоювати будівельні професії на території зоопарку. Працюємо за технологією «Два - чотири - всі разом»
• Таке завдання: Побудувати зимовий вольєр для копитних тварин. Фасад має квадратну форму і стороною 15 м і висотою 3 м. Скільки потрібно блоків для цієї стіни, якщо площа бічної поверхні блоку 450 см²?

1.    1500-300 = 450000 см²;
2.    450000 : 450 = 1000 шт.;

Оцінюємо: якщо все правильно - 2 бали.

Одно помилка — 1 бал,

Неправильно - 0 балів.

3.    Маляри. Потрібно пофарбувати дах вольєру, довжина якого 15 м, а ширина -6 м. Скільки потрібно фарби, якщо на фарбування 1 м² даху іде 200 г фарби?

1.   15-6 = 80 м²
2.    200 • 80= 16 000 г (16 кг)

Взаємоперевірка.

•       Поставте 2 бали своєму сусіду, якщо задача розв’язана правильно.
•       Після фарбування потрібно відпочити.

Фізкультхвилинка

4.    Муляри. Ось для вас завдання. До вольєру побудували під’їзну дорогу з плит, довжиною 30 м і шириною 6 м. Тротуар займає 1/6 частину площі дороги. Яку площу займає проїжджа частина?

1.    30-6 = 180 м² - площа дороги;
2.    180 : 6 = 30 м²; - площа тротуару;
3.    180-30 = 150 м².

(Учень виконує біля дошки.)

Оцінювання.

5.    Розв’язання задачі  № 618

- Вольєр побудований. В нього заселили зебр і лам.

Лама - південноамериканський ссавець родини верблюдових, одомашнений індіанцями Анд. Висота дорослого самця до 120 см. Головною ж цінністю лами для людини є її прекрасна вовна, що широко використовується в легкій промисловості.

Зебра - група коней, що включає види: зебра рівнинна, зебра пустинна і зебра гірська.

•       Треба допомогти працівникам зоопарку заготовити для них корм.

Складання короткого запису. Короткий аналіз.

•       Запишіть розв’язання задачі з поясненням (перевірка).

Самооцінка. За правильне розв’язання задачі - три бали, помилка в обчисленні - два бали,  без пояснень -  один

6.   Усне завдання на розвиток логічного мислення.

- Площа квадратів 24см²,16см². Знайти площі заштрихованих фігур.

За правильне розв’язання задачі - три бали, помилка в обчисленні - два бали.

VПІ. Підсумок уроку.

Інтерактивна гра «Мікрофон». Рефлексія

•    Так як обчислити площу прямокутника?
•    А для чого потрібно вміти знаходити площу прямокутника?
•    Які завдання ви виконували із задоволенням?
•    Які завдання видалися вам важкими?
•    Який настій супроводжував вас протягом уроку?

IX. Домашнє завдання.

•    Обчислити площу підлоги своєї кімнати та загальну довжину плінтусів у ній.
•    № 614

Узагальнення результатів самооцінювання.