Урок 4 з ЯДС у 3 класі

Що спонукає людей подорожувати Розповідь про літні канікули

Тема 1 Подорожуємо і відкриваємо світ

Підручник С. 8 | Тривалість 40 хв | Дата __________

Мета Учити читати просту діаграму, розповідати про досвід у логічній послідовності й уважно слухати; формувати повагу до різних можливостей відпочинку.

Очікувані результати Учень або учениця визначає найбільше й найменше значення на діаграмі; складає розповідь із чотирьох речень; ставить доречне запитання співрозмовнику.

Обладнання Підручник, картки з планом розповіді, кольорові наліпки або паперові квадрати, дошка.

Хід уроку

1 Налаштування 3 хв Привітайтеся. Діти показують готовність до роботи й перевіряють матеріали. Нагадайте домовленості: слухаємо до кінця, запитуємо, допомагаємо без насмішок. Назвіть тему й доступну дітям мету уроку.

2 Актуалізація та мотивація 4 хв Запитайте: «Що цікавого можна пережити влітку навіть удома?» Наведіть приклад прогулянки, нової книжки або допомоги близьким. Діти можуть розповідати про вигаданий день. Не вимагайте згадувати особисті події, якщо дитина не хоче.

3 Робота з підручником 8 хв Розгляньте діаграму. Спершу прочитайте підписи та шкалу, потім визначте значення кожного стовпчика без вгадування за його виглядом. Запитайте: «Яка мета найпоширеніша? Що потрібно зробити, щоб знайти загальну кількість опитаних?» Діти додають значення. Далі читають повідомлення і знаходять у ньому подію та почуття авторки.

4 Рухова пауза 2 хв У безпечному просторі біля парти діти крокують на місці, м’яко піднімають і опускають руки, повертають плечі та роблять спокійний видих. Рухи можна виконувати сидячи. Завершіть перевіркою зручної пози для роботи.

5 Основна робота 12 хв Проведіть власне опитування «Що мені цікаво під час мандрівки?» Варіанти: природа; історія; спілкування; відпочинок. Кожен учень обирає лише одну головну мету і розміщує свій квадратик у відповідній колонці. Порахуйте відповіді; перевірте, чи їхня сума дорівнює кількості учасників. Пари формулюють два висновки. Якщо значення рівні, використайте слова «однаково», «стільки ж».

6 Застосування 7 хв Розповідь у парах за планом: де відбувалася подія; що я робив або робила; що помітив або помітила; що відчув або відчула. Дайте хвилину на підготовку й по хвилині кожному на розповідь. Слухач не перебиває, після завершення ставить одне запитання. Кілька учнів за згодою представляють свою розповідь класові. Допоможіть замінити перелік подій зв’язною розповіддю.

7 Підсумок і рефлексія 4 хв Вихідний квиток: один висновок із класної діаграми та одне речення про власне відкриття. Ознака успіху — висновок підтверджений кількістю відповідей. Рефлексія: «Слухати було легше, коли…».

Диференціація Для підтримки дайте чотири малюнки-підказки або дозвольте усну розповідь замість запису. Для поглиблення запитайте, як змінилася б діаграма після ще однієї відповіді.

Добровільне завдання За бажанням оформити розповідь малюнком і коротким підписом. Фото з родинного архіву не обов’язкові.

План усної розповіді

Де відбувалася подія ________________________________________________

Що я робив або робила ________________________________________________

Що нового я помітив або помітила ________________________________________________

Що я відчув або відчула ________________________________________________

До підручника О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко «Я досліджую світ». 3 клас. Частина 1.