Урок 5 з ЯДС у 3 класі Що спонукає людей подорожувати Виготовлення поробки Гусениця Тема 1 Подорожуємо і відкриваємо світ

Урок 5 з ЯДС у 3 класі

Що спонукає людей подорожувати Виготовлення поробки Гусениця

Тема 1 Подорожуємо і відкриваємо світ

Підручник С. 9 | Тривалість 40 хв | Дата __________

Мета Розвивати вміння читати графічну інструкцію, планувати роботу й перевіряти результат; удосконалювати дрібну моторику та взаємодопомогу.

Очікувані результати Учень або учениця визначає порядок дій за зображеннями; виготовляє паперову модель; дотримується правил роботи з ножицями; пояснює одну зміну, внесену в роботу.

Обладнання Підручник, кольоровий папір, ножиці із заокругленими кінцями, клей-олівець, простий олівець, готовий зразок. Учитель заздалегідь перевіряє спосіб складання за підручником.

Хід уроку

1 Налаштування 3 хв Привітайтеся. Діти показують готовність до роботи й перевіряють матеріали. Нагадайте домовленості: слухаємо до кінця, запитуємо, допомагаємо без насмішок. Назвіть тему й доступну дітям мету уроку.

2 Актуалізація та мотивація 4 хв Запитайте: «Які ігри роблять відпочинок цікавішим? Для чого команді домовлятися?» Покажіть готову поробку. Діти описують, із яких деталей вона складається. Поясніть мету: створити модель, користуючись послідовністю дій.

3 Робота з підручником 8 хв Розгляньте інструкцію на сторінці. Не починаючи вирізати, діти визначають матеріали, першу й останню дії. Учитель показує складний етап на великій заготовці. Запитайте: «Як зрозуміти, що можна перейти до наступного кроку? Яка частина повинна триматися міцно?» Уточніть правила: різати від себе, передавати закриті ножиці кільцями вперед, працювати за столом.

4 Рухова пауза 2 хв У безпечному просторі біля парти діти крокують на місці, м’яко піднімають і опускають руки, повертають плечі та роблять спокійний видих. Рухи можна виконувати сидячи. Завершіть перевіркою зручної пози для роботи.

5 Основна робота 12 хв Практична робота за графічною інструкцією підручника. Спочатку діти готують папір і позначають потрібні лінії; потім виконують згини або розрізи в показаному порядку, з’єднують деталі та додають обличчя. Учитель обходить клас, просить назвати поточний крок, за потреби демонструє його повторно. Партнер може підказати, але не виконує всю роботу замість автора. Після складання діти перевіряють, чи з’єднані деталі, і виправляють неточності.

6 Застосування 7 хв Дайте поробці ім’я. Пари придумують коротку історію: куди гусениця вирушила, що побачила, що нового дізналася. За бажанням оформлюють для неї «маршрут» із трьох намальованих зупинок. Проведіть виставку на партах: кожен називає одну вдало виконану деталь своєї роботи й одну пораду іншому авторові. Оцінюйте процес і самостійність, а не красу в порівнянні з іншими.

7 Підсумок і рефлексія 4 хв Самоперевірка: я дотримувався послідовності; безпечно працював; завершив або виправив модель. Ознака успіху — дитина пояснює, який крок допоміг отримати результат. Рефлексія: «Я навчився або навчилася…».

Диференціація Для підтримки підготуйте частково розмічені заготовки та показуйте по одному кроку. Для поглиблення запропонуйте змінити розмір моделі, пояснивши, які деталі теж доведеться змінити.

Добровільне завдання За бажанням розповісти вдома про порядок виготовлення. Завершення роботи дозволене на наступному зручному занятті.

До підручника О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко «Я досліджую світ». 3 клас. Частина 1.