Різні мандрівки різні способи Як люди мандрують

Урок 6 з ЯДС у 3 класі

Різні мандрівки різні способи Як люди мандрують

Тема 1 Подорожуємо і відкриваємо світ

Підручник С. 11 | Тривалість 40 хв | Дата __________

Мета Сформувати вміння класифікувати транспорт і порівнювати способи пересування відповідно до мети; розвивати аргументацію та відповідальність пасажира.

Очікувані результати Учень або учениця групує транспорт за середовищем пересування; називає перевагу й обмеження обраного способу; добирає спосіб до умов навчальної ситуації.

Обладнання Підручник, картки «поїзд», «автобус», «велосипед», «літак», «човен», «теплохід», «пішки», аркуші.

Хід уроку

1 Налаштування 3 хв Привітайтеся. Діти показують готовність до роботи й перевіряють матеріали. Нагадайте домовленості: слухаємо до кінця, запитуємо, допомагаємо без насмішок. Назвіть тему й доступну дітям мету уроку.

2 Актуалізація та мотивація 4 хв Запропонуйте відгадати транспорт за описами: «Має вагони й рухається рейками»; «Має два колеса, його рухає людина». Запитайте: «Чи існує один найкращий спосіб для кожної подорожі?» Запишіть припущення, до яких повернетеся наприкінці.

3 Робота з підручником 8 хв Розгляньте зображення транспорту в підручнику. Учні називають засоби й помічають, які змінилися з часом. Порівняйте давній і сучасний транспорт: що стало зручнішим, що потребує пального, що дозволяє перевозити більше людей. Запитання: «Яку ознаку ми використаємо для групування?»

4 Рухова пауза 2 хв У безпечному просторі біля парти діти крокують на місці, м’яко піднімають і опускають руки, повертають плечі та роблять спокійний видих. Рухи можна виконувати сидячи. Завершіть перевіркою зручної пози для роботи.

5 Основна робота 12 хв Пари розподіляють картки на наземний, водний і повітряний транспорт. Картку «пішки» залишають окремо: це спосіб пересування без транспортного засобу. Групи отримують ситуації: відвідати бібліотеку неподалік; дістатися іншого міста; здійснити прогулянку водоймою з дорослими. Обирають спосіб та пояснюють його за двома умовами — відстанню й доступністю. Для віддаленої подорожі можуть запропонувати кілька послідовних способів. Враховують потреби людини, якій важко ходити.

6 Застосування 7 хв Складіть «Пораду мандрівникові»: куди; чим; чому; яке правило. Приклад: «До близької бібліотеки можна піти з дорослим, бо вона неподалік. Дорогу переходимо у визначеному місці». Уявні авіаподорожі обговорюйте як загальний спосіб пересування у світі; не видавайте малюнки підручника за інформацію про доступні нині рейси. Групи представляють поради й відповідають на одне запитання класу.

7 Підсумок і рефлексія 4 хв Вихідний квиток: віднеси човен і поїзд до груп, назви одну умову вибору транспорту. Ознака успіху — правильна класифікація та пояснення, чому один спосіб підходить до конкретної ситуації. Рефлексія: «Мій вибір залежить від…».

Диференціація Для підтримки використайте зображення з підписами «земля», «вода», «повітря». Для поглиблення запропонуйте маршрут із пересадкою та пояснення зручності.

Добровільне завдання За бажанням намалювати три способи мандрівки. Біля кожного записати, для якої ситуації він доречний.

До підручника О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко «Я досліджую світ». 3 клас. Частина 1.