Урок "Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки при ньому."

Тема. Дієприслівниковий  зворот. Розділові знаки при дієприслівниковому   звороті

Мета: 

формувати предметні компетентності: ознайомити з поняттям «дієприслівниковий  зворот», домогтися засвоєння правил утворення, розпізнавання дієприслівникового звороту, навчити правильно розставляти розділові знаки при звороті, формувати вміння користуватися цими правилами на практиці;

 формувати ключові компетентності:

 викликати пізнавальний інтерес до вивчення української мови, формувати вміння володіти всіма видами мовленнєвої діяльності;

 комунікативну: виробити в учнів уміння комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях, удосконалювати ці вміння й навички в усіх видах мовленнєвої діяльності;

 уміння навчатися впродовж життя: стимулювати до самостійного здобування знань, формувати індивідуальний досвід участі школяра в навчальному процесі, уміння, бажання організовувати свою працю для успішного результату, оволодіння вміннями  саморозвитку та самоконтролю;

 інформаційну:навчити працювати з підручниками, словниками;

 соціальну й громадянську: доучити  учнів через мову до культурних надбань  народу, формувати любов до мистецтва слова, краси усної народної творчості, привчати їх критично оцінювати вчинки людей.

 Тип року: урок формування й вдосконалення вмінь і навичок на основі набутих знань

 Методи й прийоми: робота в групах, інтерактивна гра « Незакінчене речення», сенкан, метод дослідження, робота в парах, «Мікрофон», проблемна ситуація, розв’язання компетентнісних завдань.

 Обладнання: підручник, експрес-уроки з О. Авраменком, роздавальний матеріал, алгоритм-пам’ятка, відеопрезентація.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент.

1. Перегляд відео «Експрес – урок з Олександром Авраменком» ( про те, як правильно вітатися вранці, удень, увечері).

 ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Перевірка знань із попередньої теми «Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль»

Евристична бесіда.

2. Слово вчителя

–Фразеологізми– це народна мудрість, у якій передається розум і досвід народу. Вони збагачують і прикрашають нашу мову. Фразеоогізми , незважаючи на тисячолітню історію, досі зберігають популярність у побуті. Знаючи ціну влучному народному слову, письменники з давніх часів і до сьогодні охоче користуються народними скарбами.  Пропоную разом скласти сенкан до слова «фразеологізм».

Фразеологізм. Дотепний, сталий. Надає, увиразнює, конденсує. Це – перлина українського фольклору. Скарб.

Пригадайте фразеологізми з дієприслівниками (зціпивши зуби, пасучи задніх, закриваючи очі, збившись з ніг)

3. Робота в групах

 1 група.  Розставити розділові знаки, зробити синтаксичний розбір речення, визначити частини мови.

Українські фразеологізми складені народом  збагачують нас  духовно.

2 група. Від дієслів, які є в сенкані, утворити дієприслівники, скласти з ними речення

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми уроку, його мети й завдання.

1. Слово вчителя.

  Виходячи з теми сьогоднішнього уроку, поставимо перед собою завдання, які ми повинні розглянути.

 На уроці ми з’ясуємо…  засвоїмо… навчимося… розвиватимемо…

Мотивація – Виконавши всі ці завдання, ви не тільки вивчите нову тему, а зробите ще один крок у підготовці до ЗНО.

2.  «Розв’яжи проблему»

  Для вас слово «зворот» є новим?

 – А що таке дієприкметниковий зворот?

– Чи можуть дієприслівники мати залежні слова?

 – Доведіть це, виконуючи наступне завдання. Утворіть словосполучення, добираючи до дієприслівників   залежні слова:

перевіряючи… розмовляючи …намалювавши …

– Так ви утворили дієприслівникові звороти. Отже, що таке дієприслівниковий зворот?

3.Пояснення нового матеріалу. Метод «Навчаючи – учусь» (Випереджувальне індивідуальне завдання. Новий матеріал пояснює учень, який підготувався заздалегідь)

Учень –  Ми з’ясували, що дієприслівниковий зворот – це дієприслівник разом із залежними словами. У реченні ДЗ завжди  є  обставиною й виступає одним членом речення. Ходити задерши ніс. На письмі ДЗ завжди виділяється комою або комами незалежно від його місця в реченні: Засукавши рукава, ми взялися до виконання завдання. Батьки, збившись з ніг, розшукували сина. В усному мовленні дієприслівникові звороти виділяються паузами.

 4. Робота з підручником. Прочитавши матеріал підручника, зверніть увагу, чи повністю учень розкрив тему. Якщо ні, зробіть свої доповнення. (Школярі доповнюють розповідь учениці про розділові знаки при дієприслівникових зворотах-фразеологізмах: Хопчик слухав затамувавши подих).

5. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

1) ДЗ – це… 2) У реченні він є… 3) ДЗ може стояти… 4) Він  виділяється… , крім…

ІV. Засвоєння нового матеріалу.

1. Пояснювальний диктант. Записати речення, накреслити схеми, розставити розділові знаки, підкреслити дієприслівникові звороти.

Розбивши глека, друзі довго не розмовляли один з одним. Вони, шукаючи очима дівчину , стали на поріг. Сидіти склавши руки.

2. Творче конструювання речень з елементами аналізу (усно) Перебудувати складні речення в прості з дієприслівниковим зворотом.

Коли людина створює красу, зазнає насолоди від неї. Коли сидиш на печі, калачі їсти не будеш.

3.  Кола Вена. Записати спільне й відмінне між дієприкметниковим і дієприслівниковим зворотами (індивідуальне завдання виконує один учень біля дошки).
4. Робота в групах. «Я – редактор» Відредагувати речення. Підказка. Порушенням норми є  речення, у яких дія, виражена дієприслівником, і дія, виражена дієсловом-присудком, стосується різних виконавців. Зразок. Проходячи біля вікна, почулася пісня. – Проходячи біля вікна, я почув пісню.

Перебуваючи в Парижі, хочеться відвідати Ейфелеву вежу. Зламавши кригу, річкою залило всю заплаву. Мандруючи горами, учнями було зібрано колекцію рослин.Визирнувши у вікно, на вулиці ішов сніг.

5. Творча робота Напишіть невеличкий твір- відгук  про  цікаву книжку, використовуючи  речення з дієприслівниковим зворотом.
6. Прослуховування творів.

V. Рефлексія. «Мікрофон»

 –  На уроці ми з’ясували…

– Я навчився...

– Не вмів, але тепер умію…

 – Важким було…

 – Отримані знання мені потрібні…

VІ. Домашнє завдання (на вибір) написати твір- мініатюру « Не знаючи, мовчи, а знаючи, не кричи»