Урок " Форми дієслова"

Тема: Форми дієслова: неозначена форма, особові форми, дієприкметник, дієприслівник, безособові форми на -но, -то (загальне ознайомлення)

Мета:

•  Ознайомити учнів з формами дієслова; удосконалювати вміння і навички визначати форми дієслова;
• розвивати уміння в учнів творчого характеру, розвивати усне та писемне мовлення, розвивати вміння сприймати на слух.
• виховувати любов і пошану до рідного краю на основі навчального матеріалу; виховувати вміння творчо працювати, стимулювати учнів до пізнавального інтересу й допитливості.

Учні повинні : визначати форми дієслова; знаходити дієслова в текстах.

Тип уроку: урок-взаємонавчання.

Методи:  мозкова атака, творчі завдання, робота в малих групах, лінгвістичні змагання, метод емоційно-кольорової аналогії.

Обладнання:таблиця «Форми дієслова», картки для індивідуальної роботи, картки емоційно-кольорової аналогії , картки для рефлексії (підбиття підсумків).

Міжпредметні зв’язки:  література.

Перебіг уроку

І.  Організація навчального процесу

ІІ. Актуалізація навчальної діяльності

Учні зачитують (за бажанням) твори на тему « На знімальному майданчику».

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Діалог «Що не так?»

• Привіт, Івасю.
• Привіт, Олесю.
• Яка прекрасна пора року осінь!
• Так,природа чарівниця все розфарбовує навкруги: дерева, кущі, траву.
• А ти бачив падаюче листя?
• І сильно воно впало?

Яку помилку припустила Олеся? І чому?

V. Повідомлення теми і мети

ІV.  Сприйняття навчального матеріалу

Розвиток логічного  мислення і пам’яті.

1. Від  дієслів говорити, зварити, привести, працювати утворіть слова, які відповідатимуть на питання : який? що роблячи? що зробивши? що зроблено? (Один учень працює біля дошки)
2. Робота з таблицею «Форми дієслова»

 В українській мові дієслово має 5 типових форм. Ці форми можна розпізнати за характерними закінченнями:

3. Опрацюйте теоретичний матеріал ст.30 - 31. Підготуйте питання за навчальним матеріалом і запишіть його.
4. Поміняйтесь зошитами і дайте відповідять на питання сусіда.

VІ. Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи

  1. Розвиток умінь творчого характеру

Гра „Хто більше?” (Клас поділяється на дві команди, за бажанням учні обирають собі назви”).

За певний час учні повинні скласти всі можливі форми дієслова  від слів жаль, радість, відродження, захист, аналіз.

Отже, всі можливі форми дієслова можна утворити від інфінітива.

Фізхвилинка. ( Вчитель пропонує учням розслаблюючі вправи) Під час фізхвилинки вчитель читає учням лінгвістичну довідку.

2.Розвиток умінь пізнавальної діяльності

Мозковий штурм.

(Вчитель вибирає учня, який підходить до будь-якого учня і називає будь-яке дієслово-інфінітив. Учень, відповідно, повинен зразу назвати всі можливі форми дієслова.

3. Розвиток мовлення та творчих здібностей.

Переклад тексту.

Никакой никогда ёлки у нас дома не было. Рождественских праздников ми тоже ждали, но не для ёлки. Мы ходили к дяде колядовать, носили бабушке приготовленную мамой  вечерю. За это нам они давали конфет и по «золотой» копейке – новенькие копеечки, прибереженные   для нас ( За О.Вишней)

(Ніякої  ніколи ялинки у нас дома не було. Різдвяних свят ми теж чекали, але не для ялинки. Ми ходили до дядьки колядувати, носили бабусі приготовлену матір’ю вечерю. За це вони нам давали цукерок та по „золотій” копійці – новенькі копійки ,прибережені для нас).

Підкресліть  в тексті  дієслова, з’ясуйте форму.

VІ. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок (Рефлексія)

       Для кожного є кольорові картки. Виберіть, будь ласка, колір, який відповідає вашому настрою.

Метод емоційно-кольорової аналогії

Червоний – активний, піднесений настрій.

Помаранчевий – радісний, теплий настрій.

Жовтий – світлий, приємний настрій.

Зелений – спокійний, рівний настрій.

Синій – сумний настрій.

Фіолетовий – бентежний настрій.

Чорний – незадовільний настрій.

1. Скільки форм має дієслово. Назвіть їх?
2. Від чого утворюються форми дієслова?

У вас є картки із зображеннями- смайликами. Підніміть , будь-ласка, ту картку, яка відповідає вашим навичкам і знанням за урок.

 - я все розумію, я все роблю правильно.

 - мені була зрозуміла більша частина матеріалу, але я ще іноді допускаю помилки.

 - я майже нічого не розумію.

VІІ. Оцінювання. (Вчитель, оцінюючи учнів, обґрунтовує оцінку).

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Параграф 5( вивчити форми дієслова, їх ознаки),  вправа 57: від поданих інфінітивів утворити всі можливі форми дієслова.
2. З утвореними формами дієслова (10 слів) скласти речення про Україну, родину, дружбу.

Використана література

1. Рідна мова. Підруч. Для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./М.І.Пентилюк, І.В.Гайдаєнко, А.І.Ляшкевич, С.А.Омельчук. За аг.ред. М.І.Пентилюк. – К.: Освіта, 2007. – 288 с.
2. Новий довідник: Українська мова та література. – К.: ТОВ «Казка», 2007 – 864 с.

     3. Інтернет-мережа, сайт: http://uk.wikipedia.org

.