Урок "Л.Керолл "Аліса в країні Див"

Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди

 

Мета: розкрити особливості поведінки героїні, показати чудовий період в житті людини-дитинство, вчити аналізувати внутрішній світ персонажу; розвивати навички зв’язного усного мовлення, уміння аргументувати свою точку зору, підтверджувати її цитатами з тексту; розвивати образне та асоціативне мислення, формувати позитивне світосприйняття.

 

Тип уроку : комбінований.

-         Усе дивасніше й дивасніше! –

вигукнула Аліса (з великого зачудування

вона раптом забула, як правильно говорити).

Льюїс Керролл

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання.

2. Тестові завдання

1.Аліса сиділа на бережку ріки з:

а) братом; ,

б) сестрою;

в) подружкою;

2. Повз Алicy промчав, щось бурмочучи:

а) березневий заєць з блакитними очима;

б) рудий собака з рожевим бантиком на шиї;

в) білий кролик з рожевими очима.

3. Кролик втік ...

а) у велику нору під смородиною

б) в маленьку нірку під живоплотом

в) у велику нору під шипшиною

4 . Кролик витягнув з кишені жилета ...

а) годинник 

б) ключ

в) записну книжку

5.Пролітаючи в норі, Аліса прихопила з собою:

а)красиву картину;

б)різнобарвну паросольку;

в)баночку із джемом.

6. На скляному столику нічого не було, крім крихітного ...

а) срібного ключика 

б) золотого ключика 

в) мідного ключика

7. Що побачила Аліса за маленькими дверцятами , величиною не ширше мишачої нори ?

а) Прекрасний сад

б) Чудовий замок

в) Квіткове поле

8. У скляній коробочці Аліса знайшла пиріжок зі словами « З'їж мене » , які ...

а) були виведені масляним кремом 

б) шоколадною глазур'ю 

в) викладені смородинками

9. З яким предметом порівняла Аліса своє раптове зменшення ?

а) з підзорної трубою

б) з пірамідою

в) з пісочним  будиночком

10. У тій же калюжі , де плавала Аліса, виявилася ...

а) жаба 

б) миша

в) кішка

11.Як Аліса вирішила бути добрішою до своїх ніг?

а)надсилати їм подарунки до кожного Різдва;

б)ніколи не забувати ретельно зав'язувати шнурочки на черевиках;

в)не бігати прудко, щоб не впасти й не забитися.

12.Білий кролик, злякавшись питання Аліси, випустив:

а) краватку й носову хустинку;

б) рукавички та віяло;

в) окуляри й телефон.

 

ІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1. Вікторина «Чарівна скринька»

Яку роль ці предмети відіграють у творі?

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Читання та аналіз ключових уривків твору

Розділ І. «Униз і вглиб кролячою норою» (слайд)

• Знайдіть в тексті уривок який підтверджує, що Аліса була допитливою та багато знала на свій вік (- Цікаво скільки миль я вже пролетіла?)
• Що героїня є дуже обережною. (-Ні, я це пити не буду, а спершу роздивлюся…)
• Що дівчинка є досить розважливою та займається самовихованням (Ну ж бо не має сидіти й отак собі рюмсати, -озвалася Аліса до себе суворо….)

Розділ ІІ. «Озеро сліз» (слайд)

- Знайдіть уривок в тексті, який підтверджує, що дівчинка завжди намагалася говорити грамотно і правильно. (Усе дивасніше і дивасніше!...)

- Що Аліса має багато друзів. (Я, напевно, не Ада…)

- Уривок, який підтверджує, що героїня знає декілька мов та має досить добрі знання з вітчизняної історії, хоч ще маленька. (Може, вона не розуміє англійської,…)

Розділ ІІІ. «Гасай-Коло та Довгий Хвіст» (Слайд)

2. Виразне читання рубрики «Краса слова» (с. 235-236 підручника — «Гра словами й смислами»).

Коментарі вчителя до розділу 3 «Аліси в Країні Див».

•                   У розділі 3 «Гасай-Коло та довгий хвіст» розвиваються казкові події. Аліса потрапляє в товариство дивних птахів і звірів, які вибралися разом із нею на берег з озера сліз. Постало питання, як їм обсохнути, і після тривалих «дебатів» розумний Додо запропонував цікавий спосіб — Гасай-Коло. Це сполучення виникло не випадково.

У повісті «Аліса в Країні Див» знайшли відображення деякі особливості суспільного життя Великої Британії того часу. Назва розділу в перекладі означає вид змагання (кожен бере в ньому участь, коли хоче і як хоче). Так Льюїс Керролл порівнює політичну ситуацію того часу з грою, у якій немає ніяких правил і норм. В українському перекладі В. Корнієнка хоча й немає відповідника виразу, але сутність самої гри відображена адекватно: «...всі пускалися бігти самі й спинялися, коли заманеть­ся, тому визначити, коли Гасай-Колу кінець, було не так вже й просто».

3. Робота з текстом розділу 3 книжки.

•                Які запитання обговорювало товариство на березі озера?
•                Назвіть учасників зібрання. Хто головував на ньому?
•                Доведіть, що в описі дивного зібрання Льюїс Керролл висмі­ює вади суспільного життя й людські вади.
•                Розкажіть про сутність гри «Гасай-Коло». Як вона пов'язана з реальним життям Великої Британії того часу?
•                Про що йшлося в історії Миші? (Про те чому миші, собаки та коти ненавидять одне одного)

4. Виразне читання рубрики «Краса слова» (с. 236 підручника — «Фігурні вірші»).

 

Виразне читання «фігурного вірша» (с. 237 підручника).

Коментар учителя.

•                «Фігурні вірші» писали ще в Стародавній Греції. В Україні цю традицію започаткував Іван Величковський. Відмова від пра­вильних форм (коло, пряма лінія) і надання переваги неправильним формам (як наприклад), «хвостик» або «неправильне коло» є одним із важливих художніх засобів створення казкового світ в повісті Льюїса Керролла

5. Робота зі словником літературознавчих термінів

 -  3 чим ми зустрілися під час нашої подорожі? (З дивами, нереальним)

Фантастика (від грецьк. — здатність уявляти) — це:

1. образи, уявлення, створені думкою людини, її домислом;
2.      літературні твори, у яких описуються події або явища нереаль­ні, що не існують насправді;
3. щось нереальне, нездійсненне.

6. Завдання пошуково-дослідницького характеру

▼ Заповніть табличку «Реальне та фантастичне у творі Л. Кер­ролла "Аліса в Країні Див"».

Реальне	Фантастичне
Прогулянка дітей біля річки	Тварина, які розмовляють
Навчання у школі, знання, там отриманні	Перетворення Аліси
Характер Аліси	Країна див

ІV. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

 Продовжте речення:

Якби я потрапив (-ла) до Країни Див, то...

«Сьогодні на уроці мені цікавим було те, як Аліса...»

V. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати, переказувати розділи 4-6 повісті-казки Л. Керролла «Аліса в Країні Див», уміти виділяти головні епізоди й деталі, коментувати їх, характеризувати героїв. Намалювати ілюстрації до епізоду, який запам’ятався найбільше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК