УРОК – МАНДРІВКА на тему "Вправи на змінювання іменників за числами (однина та множина)"

УРОК – МАНДРІВКА                                                                УКРАЇНСЬКА МОВА

ТЕМА:   Вправи на змінювання іменників за числами (однина та множина).

Мета: повторити вивчене про іменник, продовжувати вчити учнів  змінювати іменники за числами, визначати число та рід іменників, ознайомити учнів  з іменниками, які вживаються лише у однині чи множині; розвивати  мовлення, увагу, пам'ять, орфографічну пильність, зацікавленість до мовних явищ; збагачувати словниковий запас школярів; виховувати любов та пошану до рідної мови.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ ДО УРОКУ.

• ПРИВІТАННЯ.
• Вступне слово.
• Ідучи до школи, я  знайшла дивну капсулу з листом, на якому стоїть дата  25 лютого 2070 року, а зараз у нас ???  2020 рік. Тобто  цей  лист  ми  отримали  з  майбутнього:

«Увага!   Увага!   До вас звертаються  учні  усіх шкіл  планети  Земля. Ми  хочемо попередити   про небезпеку, яка чатує на вас. У недалекому майбутньому,  в 2030 році владу на Землі захопить    робот  ЗУН,  що означає   З-злий, У-універсальний,  Н-неук. Для поширення хаосу та  непорозумінь  Робот заборонить  називати речі своїми іменами.  Поступово люди втратять мову та перестануть спілкуватися одне з одним. Ми просимо вас про допомогу. Заради вашого майбутнього врятуйте Землю від  Робота ЗУНа , врятуйте нашу мову, поверніть у неї слова – назви предметів. Вам на допомогу відправляємо нашого друга Робота Шунтика.  Шунтик має чарівний ланцюжок з ключиком, який відчинить вам двері  у царство злого правителя».

Але, як я бачу, шлях Шунтика до нас був нелегким і ланцюжок розсипався. І тепер дорогу ми  зможемо знайти, лише виконавши  ряд завдань і склавши новий ланцюжок.

• Що скажете, вирушимо на порятунок мови заради усього людства?  
•   Отже,  я  запрошую вас  прийняти участь у суперважливій,  суперцікавій  та суперінтелектуальній  подорожі  у майбутнє.
• Щоб  у нас було більше шансів на перемогу, ми  об’єдналися у команди,  ви  обрали  колір стрічки та зайняли  свої місця за столами з  відповідним  кольором.

ЗНАЧЕННЯ  КОЛЬОРІВ:

Червоний:  ваша мета – перемога, ви не схибите і будете рухатися тільки вперед.

синій:   ви впораєтесь з усіма завданнями, будете творчо мислити та працювати.

зелений:  ви готові до пригод,  до розв'язання серйозних задач та проблем.

На звороті карток написано, яку роль в команді  ви виконуватимете сьогодні.

     ІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

• Насамперед ми повинні довести, що маємо знання  для порятунку майбутнього.  Отже, як ви почули, Робот ЗУН заборонить  називати речі своїми іменами.  А яка частина мови дає назви усім предметам?  Іменник. Давайте пригадаємо все, що вже знаємо про іменник  і запишемо у  1 колонку таблиці під назвою «ЗНАЮ».

1. Метод  «ЗХД»    

- Ви отримуєте першу ланку ланцюжка.

2. Каліграфічна хвилинка.

• Що нам потрібно,  щоб подорожувати у часі?  Дізнаєтесь, виконавши перше завдання від  Шунтика:

Гра «Шифрувальники»:  складіть  слово, замінивши цифри на відповідні букви.

• Так, ракета. Вона  перенесе  нас на 10 років вперед.  Щоб отримати квитки та зайняти свої місця в ракеті, спишіть каліграфічно:   ак  та   ра   ет   ракета  
• А зараз чарівні підказки від  Шунтика допоможуть нам заправити ракету пальним: кожна команда виконує завдання, яке о6ере.

• До якої частини мови належить слово РАКЕТА? Доведіть.
• Визначте число та рід слова РАКЕТА.                                                                                             
• Переставте слова і складіть  речення. Яке воно за метою висловлювання?

- Запишіть речення, підкресліть граматичну основу:

• Чому слово Артем пишемо з великої букви?  Визначте  усно число і рід іменників.

У  магазині  Артем  побачив  іграшкову  ракету. 

3. Диктант-дубль.

• Під час подорожі може статися різне.  Тому кожен з вас має довести, що готовий до 6удь-яких несподіванок  та  випро6овувань.

Запишіть 2 іменники – назви істот.

Запишіть 2 власних іменники.

Запишіть 2 іменники жіночого роду.

Запишіть 2 іменники у формі множини.

• Ну що ж. Усі до ракети та вирушаємо. А ви отримуєте 3 ланку.                       

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

• Повернімося до нашої таблиці.  У 2 колонку  ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ  запишемо, над чим  би ви хотіли попрацювати, щоб погли6ити знання про іменник. Я теж висловлю  свої очікування:   поглибити знання  про змінювання  іменників  за числами, продовжувати  вчитися  визначати  число  та рід  іменників.
• Скажіть, а чому ці знання так важливі для нас?  Уявіть, що стане, якщо дійсно одного дня зникне наша мова? ВІДПОВІДІ УЧНІВ
• Послухайте, як сказав про мову відомий український педагог Костянтин Дмитрович Ушинський:

 "Поки жива мова народна в устах народу, до того часу живий і народ". 

• То яка у нас тема уроку сьогодні?
• Останню колонку таблиці  ДІЗНАЛИСЯ заповнимо в кінці уроку.

У.  РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ.

1. Робота в групах з «хмарами слів».  ДОСЛІДЖЕННЯ

    -    Не встигли ми вирушити і одразу  потрапили у зону підвищеної хмарності.  У вас на партах є хмари слів. Нам потрі6но їх ДОСЛІДИТИ. Це єдині слова, які вдалося зберегти людям з майбутнього, але вони не знають, як використовувати  ці слова. Допоможіть, виконавши завдання, які записані на  кожній картці.

   2.   Руханка під музику.

    3.   Практикум.  Гра «Хто швидше».

- А зараз ще раз доведемо свою швидкість та вправність. В кожному ряді  слів  знайдіть зайве, випишіть його, позначте число та  рід:

       Штани, окуляри, олія, двері.

       Помідор, огірок, гарбуз, черешня.

       Учитель, космонавт, тролейбус, лікар.

       Гумка,  часник, вишня, ваза.

       Дівчинка, веселий, смішна, гарячий.

Чи всі виписані слова ми можемо змінити за числами?

 - А зараз  ви можете о6рати завдання, яке вам 6ільше до вподо6и.

ЗАВДАННЯ  НА ВИБІР для самостійної роботи:  

- З 1 словом складіть та запишіть розповідне речення.

- Доберіть і запишіть 5 іменників середнього роду.

4. Ро6ота з ЛЕГО.

- Нашу ракету атакували ворожі винищувачі. Щоб відбити атаку, нам знадо6иться осо6лива з6роя, яку ви зможете зро6ити самостійно. Отже, ще одне завдання. І воно точно не буде простим.

- На дошці на цеглинках розташовані слова. Я читатиму твердження, яке стосується якогось з цих слів. Вам потрі6но знайти цеглинку того кольору, на якому написано це слово:      ЛЕВЕНЯ      ЦУКОР     ІВАНКО    ШКОЛА     НОЖИЦІ     БУДИНОК

 На якій цеглинці власний  іменник?

 На якій цеглинці іменник жіночого роду?

На якій цеглинці іменник, який вживається лише в множині?

На якій цеглинці іменник середнього  роду?

На якій цеглинці іменник чоловічого роду?

На якій цеглинці іменник, який вживається лише в однині?

   - А наша з6роя – це знання, які ми отримали, виконуючи  завдання.

УІ. ПІДСУМОК УРОКУ. Рефлексія.

• Це було  останнє випро6овування. А тепер давайте повернемося до нашої таблиці, проаналізуємо, чи виконали ми поставлені перед собою завдання?
• А ось і  остання ланка ланцюжка з ключиком. Об’єднавши 3 частини ланцюжка, ми
• потрапляємо у майбутнє. У гості приходять з подарунками. У нас є ось такі середечка, на яких ви можете написати людям майбутнього, чому потрібно 6ерегти та шанувати рідну мову.