Урок на тему: «Узагальнення і систематизація вивченого з теми «Складносурядне речення»

Розробка  нестандартного уроку з української мови в 9 класі.

Автор: Шевчук Володимир Петрович.

Тема уроку: «Узагальнення і систематизація вивченого з теми

                                        «Складносурядне речення».

Мета (формувати компетентності):

• предметні: поглиблення та систематизація знань учнів з теми;
• ключові: розвиток творчих умінь моделювати складносурядні речення, використовувати їх в усному і писемному мовленні, правильно розставляти розділові знаки і пояснювати свій вибір за допомогою правил;
• загальнокультурні: виховання любові до української мови як засобу формування життєвих цінностей.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

Вчитель: «Доброго ранку! Сьогодні сонячна, гарна погода, і настрій у вас, бачу, теж гарний. Зараз ми проведемо незвичайний урок. Що в нашому уроці буде незвичайного, ви дізнаєтесь, якщо будете уважними, старанними і слухняними. Увага на екран».

Епіграф уроку:

«Той, хто не любить своєї мови, не відчуває краси рідного слова – не може називатися справжньою Людиною» (Сухомлинський В.О.)

• Прочитайте уважно епіграф до нашого уроку. До нього ми повернемося трішки пізніше. А зараз всі разом промовимо наш девіз:

Граніт науки хоч твердий,

Та ми не звикли відступати,

Любов до мови - назавжди,

ЇЇ ми хочем добре знати.

Епіграф та девіз спроектовано на інтерактивній дошці (відео 1 . Для перегляду відео необхідно натиснути клавішу «Ctrl», навести курсор на напис «відео 1», натиснути ліву кнопку миші ).

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

• перегляд уривку відео «Як козаки до школи ходили» (відео 2. Для перегляду - натиснути клавішу «Ctrl», навести курсор на напис «відео 2», натиснути ліву кнопку миші );  

• налаштування на урок: «Посміхніться і тихо промовте: - Я вчуся, я хочу вчитися, я працюю, я готовий до праці!»... (відео 2).  

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

На інтерактивній дошці спроектовано презентацію із твердженнями, що стосуються складносурядного речення. Учні по черзі дають відповіді на твердження – «так» чи «ні». Залежно від відповіді з’являється вікно про те, що відповідь вірна (невірна) або веселий чи сумний смайлик з відповідними звуками (Презентація 1. Виділений напис є гіперпосиланням. Перегляд - клавіша «Ctrl» + ліва кнопка миші. За посиланням недоступний перегляд анімаційних ефектів. Тому, для повного перегляду презентації, її необхідно завантажити на ПК ).

IV. Відтворення здобутих знань

► Виконання вправ на інтерактивній дошці (Презентація 2. Перегляд - клавіша «Ctrl» + ліва кнопка миші (натиснути на виділеному написі). Для повного перегляду презентації, її необхідно завантажити на ПК).

1. Зробити письмовий синтаксичний розбір речення.
2. Установити відповідність між складносурядними реченнями і смисловими зв’язками, що виражають їх частини.
3. Поставити розділові знаки.
4. Вказати складносурядне речення.

Одні учні виконують завдання на інтерактивній дошці, інші – виправляють помилки. Вчитель вносить свої корективи у разі потреби.

► Творче моделювання. Робота в групах.

Змоделювати складносурядні речення, дібравши першу частину так, щоб кома між частинами не ставилася:

1.  … і бредуть сніги в полях.

2.   … та шумлять густі ліси.

3.  … і весняне повітря на нас дихне теплом.

Завдання спроектовані на інтерактивній дошці. Опрацювавши завдання у групах, представники кожної групи записують першу частину речень на дошці; підкреслюють граматичні основи і вказують, що обидві частини речення мають спільний другорядний член речення, тому кома не ставиться.

► Фізкультхвилинка ( відео 3 . Для перегляду - натиснути клавішу «Ctrl», навести курсор на напис «відео 3», натиснути ліву кнопку миші).

► Комунікативна розминка

• Що, на вашу думку, означає любити рідну мову?
• Прокоментуйте слова Сухомлинського:

              «Той, хто не любить своєї мови, не відчуває краси рідного слова – не може називатися справжньою Людиною”.

► Хвилинка – цікавинка ( використання мережі Інтернет )

З різних ресурсів Інтернету учням коротко подається інформація про історію походження розділових знаків.

Посилання:

1. https://www.bbc.com/ukrainian/vert_cul/2015/09/150903_origin_of_punctuation
2. https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F
3. http://sum.in.ua/s/krapka
4. https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0_(%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA)
5. http://404.in.ua/2010/02/tire-defis-minus-2/
6. https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BA%D0%B0_%D0%B7_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%8E

Учні, які хочуть більш детально розглянути інформацію про розділові знаки, можуть  попрацювати дома за даними посиланнями.

Запитання до учнів: «Як це повідомлення пов’язане з темою уроку?»

V. Узагальнення і систематизація знань

► Учням у віршованій формі подається узагальнення матеріалу про складносурядне речення, сполучники сурядності, розділові знаки в складносурядному реченні (презентація 3. Перегляд - клавіша «Ctrl» + ліва кнопка миші (натиснути на виділеному написі). Для повного перегляду презентації, її необхідно завантажити на ПК ).

► Закріплення раніше вивченого матеріалу

Виконати завдання.

1. От тою / то лютою жінкою й дратували раз / у / раз Івана та він не сердився

і добродушно викручувався жартами (М.Коцюбинський)

     а) поставити розділові знаки;

     б) зняти риски;

      в) з якого твору це речення?

2. Селище поволі просипає … ся й тремтить замрія … о річка Уборть.

а) поставити розділові знаки;

б) поставити замість крапок пропущені літери;

в) які ще річки Житомирщини ви знаєте?

Завдання «в)» у першому та другому реченнях можна підтвердити демонстрацією з інтернету.

Посилання на сайт для першого речення: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=1063&page=3

Посилання на сайт для другого речення:

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%96%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96

Річка Уж у Коростені                Річка Случ у Новоград-                Річка Тетерів біля Житомира

                                                              Волинському   

► Хвилинка релаксації (відео 4. Перегляд - клавіша «Ctrl» + ліва кнопка миші [натиснути на виділеному написі]).

VI. Підсумок уроку (презентація 4. Перегляд - клавіша «Ctrl» + ліва кнопка миші (натиснути на виділеному написі). Для повного перегляду презентації, її необхідно завантажити на ПК).

► Вправа «Відкритий мікрофон» (мал.1)

                                                                                                          Мал.1                                                                                            

Для того, щоб підсумки уроку були виразнішими, вчитель сам  робить узагальнення, зазначаючи, чи досягнуто поставленої мети.

► Міжпредметні зв’язки                                                                                        

Учням за зображенням, спроектованим на інтерактивній дошці, пропонується самостійно встановити і обгрунтувати міжпредметні зв’язки (мал.2)                                                 

► Оцінювання роботи окремих учнів, праці всього класу.

                                 Мал. 2

VII. Домашнє завдання (мал. 3)

Домашнє завдання диференційоване:

середній рівень –    12, впр. 136;

достатній рівень - клоуз-тест;

високий рівень – підготувати презентацію на тему «Складнопідрядне речення, його будова й засоби зв’язку в ньому».      

                                                                                                   Мал. 3