Урок навчання грамоти в 1 класі за системою розвивально навчання Ельконіна-Давидова. Дзвінкі та глухі приголосні звуки, їх зміст розрізнювальна роль.

Урок навчання грамоти в 1 класі

Тема.  Дзвінкі та глухі приголосні звуки, їх зміст розрізнювальна роль.

Мета: навчити розрізняти приголосні  звуки за дзвінкістю та глухістю; познайомити учнів зі схематичним зображенням дзвінких та глухих звуків; вправляння у побудові звукових моделей слів; розвивати пам'ять, увагу, мислення учнів; виховувати любов до природи та рідної мови.

Обладнання: малюнки (лось, коза, коса, гриб, грип,жабка, шапка), роздатковий матеріал, схематичне зображення дзвінких та глухих приголосних звуків.

Хід уроку

1. Організація класу

Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас.

Всіх запрошуєм ласкаво

на урок у перший клас.

2. Актуалізація опорних знань
   1.        Бесіда

• Який у нас з вами зараз урок?
• Що ми вивчаємо на уроках української мови?
• А чи вміємо ми працювати зі звуками?
  2.        Загадка

Не олень, хоча й рогатий,

В нього роги – як лопати.

Хто ж це? Здогадався хтось?

Це великий, дужий… (лось)

• Подивіться, який гарний лось.
• Складемо звукову модель відгадки, працюючи в парі.
• На дошці працюють…

(Учні викладають модель слова в парі)

• Скільки звуків у слові лось?
• Які саме звуки?

3. Повідомлення теми і мети уроку
4.  Вивчення нового матеріалу
   1.        Робота над звуковими моделями

(На дошці картинки)

• Що зображено на першому малюнку?
• А що зображено на другому?
•                  Складемо звукові моделі цих слів. Я на дошці, а ви на партах зі своїх карточок.

коза        

коса    

• Давайте порівняємо моделі.
• Діти, а я забула, де записано слово коза, а де коса?
•  Якими звуками різняться слова?

[з] - [с]

-   Чим різняться ці звуки?

- Будемо досліджувати.

•    Покладіть ручку на горличко, промовте звук  [з].
•    Що ви відчули? (горличко тремтить, не лише шум, а й голос)
•    А тепер промовте звук [с]. Що ви відчули? (горло не тремтить, лише шум)
•    Звук  [з] з дзвіночком, а [с] – без дзвіночка.
•    Як позначати звуки, у яких голос разом зі звуком?
•    А ті, де лише шум?
•    Вчені позначають звуки з дзвінкість        і називають їх дзвінкими, а звуки без дзвінкості       і називають їх глухими.
•    З якими звуками ми познайомились?
  2.        Фізкультхвилинка (музична)
  3.        Робота в парах
•      Буратіно вчора гуляв у лісі і під час прогулянки знайшов великий гриб. Він так зрадів і поспішив поділитись своєю знахідкою з друзями. Він так поспішав, що коли розповідав, то в слові гриб допустив помилку і в нього вийшло не гриб, а якась погана хвороба…
•      Як ви думаєте, яке слово вийшло? (грип)
•      Попрацюймо в парі і викладемо звукову модель цих слів та порівняємо їх.

                          гриб       

      грип

• Якими звуками різняться моделі? За якою ознакою?
• Чи є в словах ще дзвінкі приголосні звуки?
  4.        Робота з підручником с. 37
• Давайте перевіримо чи правильно ми виконали завдання.
• Де знаходиться «пастка» в цих звукових моделях?
• Яким повинен бути звук [г]?
• Які звуки ми вивчили?
• Як розрізняємо дзвінкі і глухі приголосні звуки?
  5.        Фізкультхвилинка

5. Узагальнення і систематизація знань
   1.        Гра «Чарівник Звукомор»

•      До нас завітав злий чарівник Звукомор. Він вкрав у словах усі дзвінкі приголосні звуки. Я хотіла вам запропонувати слово жабка, але Звукомор забрав дзвінкі звуки, замінивши їх глухими.
•      Яке слово вийшло? (шапка)
•      Розгляньмо звукові моделі цих слів у підручнику.
•      Де записано слово жабка, а де шапка?
•      Як ви дізнались? (за звуковими моделями та звуками)

6. Підсумок уроку

• З якими звуками ми сьогодні познайомились?
• Як відрізнити глухі звуки від дзвінких?
• Як позначаємо дзвінкі і глухі приголосні звуки на письмі?