Урок "Нумерація чисел у концентрі «Тисяча». Лічба в межах тисячі. Розклад чисел на розрядні доданки. Розв’язування задач."

Тема:  Нумерація чисел у концентрі «Тисяча». Лічба в межах тисячі. Розклад  чисел на розрядні доданки. Розв’язування задач.

Мета: активізація  знань  нумерації двоцифрових та трицифрових чисел, закріплення  лічильної  одиниці – сотні ; застосування вміння встановлювати  співвідношення між лічильними одиницями, розрядами: одиницями, десятками, сотнями; формування  вміння лічити сотнями, вміння порівнювати сотні;   формувати вміння називати трицифрові числа за їх розрядним складом,   записувати трицифрові числа; формувати комунікаційні компетентності в спілкуванні і співпраці при роботі в групі; формувати вміння застосовувати отримані знання при розв’язуванні завдань;  розвивати мотивацію до  навчальної діяльності,   розвивати  мислення учнів, творчу уяву, зв’язне мовлення; виховувати толерантне   ставлення та інтерес до відповідей  інших  учнів;  виховувати  поважне   ставлення до історичного

минулого.

Тип уроку:  урок відпрацювання  вмінь та навичок.

Обладнання: мультимедійні засоби, навчальна  презентація, ілюстрації, картки з завданням для роботи у групах, картки для роботи з учнями з ООП, математичні планшети,   «пучки сотень»,  набори намистин і пірамідок, рахівниці.

Хід уроку

І. Організація класу.   Створення емоційного настрою.

1. Емоційне налаштування

- Уявіть, що у ваших долоньках – дрібка гарного настрою. Візьміться за руки, поділіться гарним настроєм, щоб зробити день приємнішим для всіх, хто зараз з вами. Привітайтеся з нашими гостями, подаруйте і їм частинку гарного настрою своєю посмішкою.

- Сідайте, будь ласка, за парти.

2. Вправа  “ Очікування»

- Діти, скажіть, що ви очікуєте від нашого уроку. Яким ви його хочете бачити? В цьому вам допоможуть букви - підказки. (слайд__)

Отже, наш урок буде:

Ц – цікавим                 П – продуктивним            Н – навчальним

К – корисним              З – змістовним

Щоб ваші сподівання здійснилися, я бажаю  кожному з вас бути: уважними, активними, працьовитими та старанними. Тож починаймо.

ІІ. Відтворення і корекція опорних знань учнів, навичок і умінь

1. Робота в групах. Вправа «Дешифрувальник»

• Ми розпочнемо нашу роботу з усного рахунку. Ви попрацюєте в групі. Пригадаймо правила роботи в групі:
•  бути толерантними, поважати думку один одного, і  пам’ятайте  – для перемоги важливий командний дух.
• Зверніть увагу,  що  після виконання кожного  завдання вам пропонується заповнити картку самооцінювання за допомогою кольорових  стікерів:

Червоний – завдання видалося для мене  складним, треба попрацювати

Зелений –  впорався повністю

Голубий –  розібрався не до кінця

• Отже,  перше  завдання: обчисліть вирази і замініть кожен символ у реченні відповідним числом, а тоді кожне число  літерою алфавіту. І ви дізнаєтесь назву  колиски  українських  козаків, куди ми здійснимо уявну подорож.

• Отже, що ми отримали? (Запорозька Січ  -    колиска козацтва.) 

( слайд__)

Заповнення картки самооцінювання

Для учнів з ООП:

Прочитати вголос  слово «сотня»,   виписати слово «сотня» в повітрі , записати  слово «сотня» в зошит.

Заповнення  картки   самооцінювання з допомогою асистента вчителя

2. Евристична  бесіда

• Хто такі козаки? (Прогнозована відповідь (ПВ) – людина зі зброєю, вільний чоловік)
• Хто   міг стати козаком?  (  ПВ - Сильний, сміливий, винахідливий, мужній, відважний, розумний, кмітливий)
• Перші відомості про українських козаків датують 1489 роком.

Козаки селилися за  Дніпровими  порогами, тому і отримали назву запорожці. Для безпеки свої поселення – козаки обгороджували укріпленнями з січених (рублених) колод. Звідси і назва Січ.

• А де знаходилась Запорозька Січ? (за допомогою  карти  Запоріжжя) (ПВ - на о.Хортиця)
• Хто  з вас був на о. Хортиця,  в туристичному комплексі «Запорізька Січ», який славиться на всю Європу ? 

Справжньому українцю бажано  відвідати «Запорізьку Січ» на о.Хортиця. Тож хто ще  не побував в цьому славетному місці, беріть батьків та гайда!    Адже це наша історія   ( слайд__)

• Зверніть увагу на картку, з якою ви працювали у групах. Що це за символи?  (ПВ – символи влади козаків).
• Головним символом влади у козаків була  булава. Ось вона ( показ булави).
• Що ще є на малюнку? (шабля, прапор, перо з чорнильницею, печатка)

«Стіна слів» -  слова (козак, курінь, булава, шабля, корогва, каламар, клейноди,  печатка)   вивішуються для запам’ятовування на «стіні слів»

3. Мотивація навчальної діяльності школярів, повідомлення теми, мети і завдань уроку

• Я пропоную нам всім разом  здійснити подорож у минуле України – до осередку   козацтва.  Тож налаштовуємося на  цікаві та  приємні  враження.

4. Пальчикова гімнастика ( за рекомендаціями вчителя – дефектолога)
5. Каліграфічна хвилинка

Давайте запишемо   у своїх зошитах дату нашої подорожі.

6. Математичний диктант

• Пропоную записати  число в якому: 1 дес. 4 од.; 10 дес.; 9 дес. 8 од.; 5 дес. 4 од.; 7 дес. 1 од.; 2 дес. 3 од.; 6 дес. 8 од.; 7 од.

А тепер перевіримо

14, 100, 98, 54, 71, 23, 68, 7( слайд ___)

Заповнення картки самооцінювання

Для  учнів  з ООП:

Штриховка числа 100  (робота на картках)

Заповнення  картки   самооцінювання з допомогою асистента вчителя

7. Характеристика числа 100    (метод «Кубування»)

• Які числа зайві?   Чому?
• Назвіть зайве трицифрове число.
• Які цифри використовуємо для його запису?
• Скільки цифр записано? Отже, яке це число? (трицифрове, кругле)
• Число парне чи непарне?
• Назвіть сусідів числа 100. Як утворити попереднє число? (100-1)
• Як утворити більшого сусіда числа 100? ( 100+1)
• Отже, яке число характеризували?

ІІІ. Повторення, узагальнення і систематизація знань

1. Введення поняття «сотня»

- Розгляньте малюнок. Козаки жили на Січі в куренях. Козацькі курені були розташовані навколо церкви (слайд___)

-  А хто   знає, скільки козаків жило  в одному курені?  ( ПВ - 100)

- Число 100.  Багато слів в українській мові мають в своєму складі частинку сто. Можливо хтось знає такі слова? ( ПВ - намисто, тісто, історія, стовп)

- А як    по-іншому можна  назвати число 100 замінивши  його рід на жіночий?  ( ПВ - сотня)

- Де ми  зустрічаємо  це слово? (ПВ – при рахуванні грошей, при назві розрядів)

- Погляньте ще раз на малюнок.  Скільки куренів навколо церкви?

- Скільки козаків в кожному курені?

- Полічимо козаків сотнями.

      - Як позначити на письмі одну сотню? Дві? Три? Чотири?

      - Порахуйте сотнями до тисячі.

       - Порахуйте від тисячі в зворотному порядку.

      - Доповніть ряд чисел: 100, 300, 500,…, …. .

Для  учнів  з ООП:

Доповни ряд чисел: 100, …, 300, …, 500, …, 700, …, 900, 1000

За необхідністю використання    карток – підказок.

Заповнення  картки    самооцінювання з допомогою асистента вчителя

-В Запорозькому війську підрахунок козаків вів писар.

- Скільки козаків налічує перша сотня? Друга сотня? Сьома сотня? Десята сотня?

- Скільки козаків налічується у сотні? У двох сотнях? У семи сотнях? У десяти сотнях?

- Пригадайте, скільки в одній сотні десятків? Одиниць? А в тисячі?

- Отже, з яким розрядом ми познайомилися на минулих уроках? ( сотні)

• А десять сотень становлять тисячу.

2. Порівняння круглих чисел в межах тисячі

• Запорозькі козаки добре вміли рахувати. Покажемо і ми, як справжні малі козачата,  що   вміємо це  робити!

 На кожній парті сувій з завданням.

• Давайте нагадаємо собі, що сотні порівнюємо так само, як і одиниці.     

Порівняйте сотні за зразком:

500      300                    600      400

700      900                    900      800

100      1000                  200      700

-Від чого залежить результат порівняння?

1. від місця числа в натуральному ряді;
2. від цифри, яка показує кількість сотень.

Заповнення картки самооцінювання

Для учнів з ООП:

За допомогою «пучків сотень» порахувати та порівняти сотні від меншого до більшого і навпаки

Заповнення  картки    самооцінювання з допомогою асистента вчителя

3. Арифметичні дії з круглими числами

-     Наступне завдання допоможе вдосконалити обчислювальні навички в межах тисячі. Нагадаємо собі, що дії над сотнями виконують так само, як і над одиницями.

• Знайдіть значення виразів:

200+400=                          200·3=

800-500=                           400 ·2=

700-300+500= 800 + (900-700)=

• Зробіть взаємоперевірку.   Звірте свою відповідь з відповіддю на екрані ( слайд ___)

Заповнення картки самооцінювання

Для учнів з ООП:

Викладання числа 100 на математичному  планшеті.

3. Фізкультхвилинка «Гопачок»
4. Робота над простою задачею (усно)

• Коли потрібно було вибрати старшину, козаки збиралися на Козацьку раду  для  голосування. На знак згоди козаки підкидували вгору шапки.
• Прочитайте задачу.

На Козацькій раді обирають старшину. Названо ім’я Ганяйхмари. На знак згоди вгору полетіло 800 козацьких шапок. Це на 100 менше, ніж усіх присутніх козаків. Скільки козаків обирали старшину?

• Про що йде мова в задачі? Скільки шапок полетіло вгору? Що ще відомо?
• Яке запитання в задачі?
• Чи можемо відповісти на запитання задачі? Якою дією? Чому?

(ПВ - 800+100=900 (к.)

5. Практична робота. З’ясування кількості одиниць в кожному розряді трицифрових чисел - вправа « Намистинки»

• Я пропоную вам зараз попрацювати в групі. У вас на партах є такі спеціальні пірамідки та намистинки. Зараз ми   повправляємось у визначенні кількості одиниць в розрядах. Викладіть: 312, 434, 211, 523
• Скільки сотень у числі? Скільки десятків? Скільки одиниць? Скільки всього одиниць у числі?

Для учнів з ООП:

• Робота з рахівницею.  Викладіть: 123, 432, 222.

Скільки сотень у числі? Скільки десятків? Скільки одиниць?

Заповнення  картки    самооцінювання з допомогою асистента вчителя

6. Розклад числа на розрядні доданки.  Вправа «Козацька чайка»

• Для морського походу козаки будували безпалубні човни, які мали назву чайки. Довжина — близько 18 м, ширина й висота  бортів — до 4 м. (слайд___)
• Але наші човни непрості. Доповніть розклад числа на розрядні доданки.

Завдання виконується біля дошки.

7. Робота над складеною задачею

• Козаки прислали нам листа. Давайте його прочитаємо.

По Дніпру до Чорного моря плило 60 чайок: 33 чайки попереду, а решта –позаду  у трьох шеренгах, порівну в кожній. Скільки чайок плило позаду в кожній шерензі?

• Про що задача? Що відомо?
• Скільки чайок плило попереду? Скільки позаду?
• В скількох шеренгах пливли чайки?
• Скільки всього було чайок?
• Чи можемо одразу відповісти на запитання задачі? Чому?
• Як дізнатися, скільки чайок пливло позаду? Яке слово підказало дію?
• А тепер можемо відповісти на запитання? Якою дією? Чому?
• Запишіть розв’язання задачі самостійно.

Підказка  - Хто розв’язав задачу, спробуйте

скласти вираз.

Заповнення картки самооцінювання

Для дітей з ООП:

Для морського походу козаки збудували 40 чайок. На воду спустили спочатку 7 чайок, а тоді ще 9. Скільки чайок ще не спустили на воду?

Вибери та підкресли трицифрові числа:   3, 33, 133, 110, 845, 600, 302,

                                                                          73, 1000, 898, 350

Заповнення  картки   самооцінювання з допомогою асистента вчителя

ІV. Підсумок уроку. Рефлексія.

• Козак Мамай не лише добре грає на кобзі, але й дуже любить розв’язувати головоломки.
• Які завдання   ми виконували на уроці?   Що пригадали?
• Яке завдання видалося для вас ще складним і над ним треба ще попрацювати?
• Чи здійснилися наші сподівання від уроку?

Учням пропонується  проаналізувати картки самооцінювання.

Вправа «Вітрильник» (  прослуховування звуків хвиль)

А зараз заплющте   очі та  уважно послухайте:  уявіть козацьку чайку, що гойдається на хвилях могутнього Дніпра.   Вона чекає вітру. Ви теж гойдаєтесь на цій чайці. Нарешті подув вітерець. Вам приємно. Дуже легко дихається. Чутно лише ваше дихання і хлюпотіння води. Ви почуваєтесь спокійно і щасливо. Ви відпочиваєте…

• Закінчити наш урок я  хочу словами:

Шануймо  нашу історію!

Нехай кожен з вас

Своїми добрими вчинками

          І справами доведе,

Що козацькому роду – нема переводу!

Учень:

Нехай знає рідна мати –

вільна Україна,

Козаки ми ще малі –

зате  гідна зміна!