Урок "Односкладні речення з головним членом у формі присудка"

Конспект уроку

  Тема .Односкладні речення з головним членом у формі присудка

Мета: закріпити й поглибити знання учнів про просте речення; формувати вміння відрізняти односкладні речення від двоскладних; використовувати різні за будовою речення у власному мовленні, визначати в односкладних реченнях граматичну основу, поглиблювати вміння аналізувати ці речення; розвивати зв'язне мовлення, логічне мислення; виховувати любов до рідної мови.

Очікувані результати: учні вміють відрізняти односкладні речення від двоскладних; визначають типи односкладних речень; використовують різні за будовою речення у власному мовленні.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, таблиця «Типи односкладних речень», музика для релаксації

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Слово вчителя

Добрий день, діти! Ще один урок

До нас прийшов за розкладом сьогодні.

Отож давайте зробимо ще крок,

Щоб знов пірнуть у мовную безодню.

•                 Перед тим як розпочати наш урок, давайте проведемо вправу і визначимо, з яким настроєм ви прийшли на урок. Перед вами в довільному порядку кольорові смужки, вам потрібно обрати  ту, яка вам до вподоби і відповідає вашому психологічному стану. Я називаю кольори, а ви обираєте смужку з кольором.

Ключ:

червоний – піднесеність;

помаранчевий – радість;

жовтий – приємність;

зелений – спокій;

фіолетовий – тривожність;

синій – сум;

чорний – незадоволення;

білий – складно визначитися.

• Дякую вам за щирі відповіді. Сподіваюсь, що хто прийшов на урок із поганим настроєм, то він поліпшиться, а ті, хто прийшли з гарним, то ваш настрій не зіпсується.

II. Актуалізація опорних знань

1. Фронтальне опитування.

Прийом «Аукціон знань»

— Що називається реченням?

— На які види поділяються речення за будовою та головними членами?

— Яка різниця між односкладними та двоскладними реченнями?

— За якими ознаками розрізняють речення?

— Які члени речення називають головними і чому?

— Які другорядні члени речення ви знаєте?

2. Робота біля дошки.

Запишіть речення. Підкресліть  граматичну основу.

Надворі смеркало й сутеніло. (І. Нечуй-Левицький) Ось наша школа. (Ю. Збанацький)

III. Оголошення теми й мети уроку .Мотивація навчальної діяльності школярів.

1.  Вступне слово вчителя.

Для того щоб охарактеризувати односкладні речення, вміти правильно й доцільно вживати їх в усному і писемному мовленні, щоб збагатити наше мовлення, зробити його яскравішим, виразнішим, ми повинні вивчити тему «Односкладне речення».

2. Наші дії

Прийом «Незавершене речення…»

III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя .

На відміну від двоскладних речень, у яких обов’язково повинні бути два головні члени — і підмет, і присудок,— в односкладних є лише один головний член.

Залежно від того, чим виражений головний член і наскільки виразно він указує на діяча, односкладні речення поділяють на два типи: з головним членом — присудком (означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, безособові); з головним членом — підметом (називні). Суть цих речень великою мірою розкривається в їхніх назвах.

Односкладні речення, як і двоскладні, можуть бути непоширеними й поширеними. Тобто в поширеному односкладному реченні головний член поширюється другорядними членами.

Односкладні прості речення можуть бути частинами складного речення: Хоч була рання весна, але надворі вже було гаряче. (І. Нечуй-Левицький) Друга частина цієї складної конструкції — односкладне, безособове речення.

Діти, скажіть мені, чи любите ви казки?(відповіді дітей)

Хоч ви вважаєте себе дорослими, але все ж таки ви лишаєтеся ще дітьми. Пригадайте скільки ми з вами у попередніх класах як з укр.. літератури так і зар. літератури прочитали казок вони були різні за тематиками. А з укр.. мови ми складали в минулому році казку з розділу МОРФОЛОГІЯ. Я пропоную вам повернутися трішечки назад у часі і прослухати казку .

• Тож сьогодні ви прослухаєте лінгвістичну казку про «Односкладні прості речення».

2. Лінгвістична казка «Односкладні прості речення».

У процесі роботи учні слухають лінгвістичну казку  про односкладні речення.

"Жили-були Односкладні і Двоскладні Речення. Жили друж­но, у разі потреби заміняли одні одних. Але одного разу Дво­складні Речення зневажливо кинули: "Подумаєш, Односклад­ні! Мають тільки один головний член. Хіба вони можуть як слід думку передати?"

"Мені здається, — ображено сказало Означено-Особове Ре­чення, — без нас мова стала б значно біднішою. Присудок-трудівник у нас працює за двох: своїм закінченням вказує на підмет. Тому ми й можемо без нього обійтися. Ви тільки прислухайтесь, як гарно: "Люблю красу своєї мови, звучання слів і запах слів…"

 Узагальнено-особове речення промовляло дуже врівноважено і спокійно:

"Що посієш, те й пожнеш. Не знаючи броду, не лізь у воду. Мої речення — це народна творчість і народна мудрість. Вони стосуються всіх, тому й називають їх узагальнено-особовими. Хіба мова може обійтись без них?"

"Безособові речення часто нагадують виразні пейзажні зама­льовки, що ніби застигли в слові: "Світає. Розвидняється. Благо­словлялось на світ." Або: "Смеркає. Сутеніє. Темніє надворі."

• Діти, на жаль, я загубила кінець цієї чудової казки. Тож прошу вас допомогти мені завершити її. Одним із домашніх завдань, за бажанням, буде… продовжити казку.
• Яку ми завершимо на наступний урок і цим перевіримо чи засвоїли ви тему сьогоднішнього уроку.
•  

3. Робота з підручником

Опрацювання теоретичного матеріалу с.72 П. 16

4. Опрацювання таблиці.

Типи односкладних речень

5. Практична робота

Користуючись таблицею «Типи односкладних речень», визначте тип кожного односкладного речення.

Виконання вправи 153,с.72-73

ІV.  Закріплення знань, умінь і навичок

1.Практикум

Тренувальні вправи.Робота із підручником.

• Виконання вправи 154

Завдання:   з поданого тексту випишіть речення  тільки односкладні.

3. Коментоване письмо.

 Запишіть речення. Підкресліть у них граматичні основи. Визначте вид односкладних речень, що є частинами складних.

Духу народу незборима сила, коли не ждуть манни з неба, а товчуть просо, не заглядають комусь до рук, а діють. (Ю. Яновський) Не журись, коли недоля в край чужий тебе закине! (Леся Українка)

4.  Руханка«Відпочиньте»

Оберіть зручну позу, сидячи на стільці. Голову схиліть на груди, руки можна покласти на коліна. Розслаблення м'язів приносить відчуття спокою. Тому повторюйте (можна про себе):

• Я заспокоююсь

• Я дихаю легко

• Я відпочиваю. Відпочиває моє тіло, мозок.

• Я почуваю себе зовсім спокійно

• Я здоровий

• Я впевнений у собі

• Сили мої відновились

• Я знову можу виконувати завдання

(Під час вправи звучить спокійна музика ).

5. Розподільний кодований диктант(номер колонки – номер речення)

Розподіліть у колонки типи односкладних речень: 1 — означено-особові; 2 — неозначено-особові; 3 — узагальнено-особові; 4 — безособові; 5 — називні(користуючись підручником с.74-75 таблиця, і таблицею на дошці)

Люби життя у боротьбі щоденній. (Л. Забашта) Ведуть коня вороного. (Т. Шевченко) Пахне терпкою ожиною в лісі. (Д. Луценко) Поживемо — побачимо. (Нар. творч.) Холодний день. Обвітрена блакить. (М. Луків) Вище себе не скочиш. (Нар. творч.) У нашій сім’ї дуже шанували лелек. (Ю. Збанацький) Знай ціну і дружбі, й ворожнечі. (Д. Луценко) Козацькому роду нема переводу. (Нар. творч.) Тиша. Озеро. Туман. Зілля приклади до ран. (А. Ковальчук)

VІ.  Підсумки уроку

1. Прийом «Інтелектуальний футбол»
2. Наші дії
3. Тестове завдання.

Установіть відповідність між односкладними реченнями та їх типами.

Відповідь: 1Б; 2Д; 3А; 4Г; 5В.

V.  Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1.   Завдання для всього класу.

1)   Опрацювати теоретичний матеріал

2)   Виконати вправи 159(п)

2.   Індивідуальне завдання дописати казку.