Урок-подорож. Тема: Загальне поняття про прикметник

Тема: Загальне поняття про прикметник

Мета: розширювати знання учнів про прикметник; вчити визначати прикметники за запитаннями, значенням і роллю в реченні;

розвивати спостережливість, пам'ять, увагу, мовлення і мислення дітей;

виховувати бережливе ставлення до природи, її багатств.

Обладнання: підручник «Українська мова»,  дидактичний матеріал, роздатковий матеріал, малюнковий план уроку, мікрофон..

Хід уроку

І. Організація учнів до початку уроку

- Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми на сьогоднішньому уроці будемо працювати у науково-дослідницькій лабораторії. Ви спробуєте себе у ролі юних лаборантів-дослідників української мови. Але наша лабораторія незвична, бо досліди в ній ви будете проводити над частинами мови, аналізи виконувати мовні. А піддослідним об’єктом у вас буде одна із частин мови. Отже, у нас сьогодні урок – дослідження.

- Досліджувати означає виясняти, пізнавати, розглядати, знайомитись.

- Сьогодні на уроці я бажаю вам бути впевненими, творчими, активними, спостережливими.

- Девіз нашого уроку  такий:

         Думати швидко

         Виконувати чітко

         Творчо працювати

         Каліграфічно писати

- А працювати ми будемо за таким планом (на дошці розміщений малюнковий план уроку):

1. Мозкова атака «Запитання-відповідь».

2. Каліграфічна хвилинка.

3. Підготовча робота.

4. Гра «Мікрофон».

5. Диференціація.

6. Робота в групах.

7.  Робота в парах.

8. Домашнє завдання.

- Для гарної роботи потрібно дещо пригадати.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Мозкова атака «Запитання-відповідь» (Учень задає питання на повторення вивченого матеріалу будь-кому з класу; той, хто на нього відповів, задає запитання наступній дитині і т.д.) 

Орієнтовані запитання: 

- З чого складається наше мовлення?

- З чого складаються речення?

- В які частини мови поєднані слова?

- Скільки є частин мови?

- Слів якої частини мови найбільше?

- Яку частину мови вже вивчили?

- Що таке іменник? За чим змінюються іменники?

- Які іменники належать до іменників чоловічого роду?

- Які іменники належать до іменників жіночого роду?

- Які іменники належать до іменників середнього роду?

- За допомогою чого встановлюється зв'язок іменника з іншими словами?

- Якими членами речення можуть виступати іменники?

- Отже, ми з’ясували, що вже знаємо. Сьогодні ми продовжимо здобувати нові знання в лабораторії знань.

-  Наш урок – дослідження ми продовжимо із каліграфічної хвилинки.

Каліграфічна хвилинка:   м мо в ва   мо  ва

Мова – неоціненний скарб кожного народу.

- Як ви розумієте дане висловлювання?

Запишіть слова:

 Мова (яка?)

- А яка наша мова, ви дізнаєтесь із вірша (читає вчитель). Слухайте і досліджуйте, скільки знайомих вам частин мови вжито у вірші.

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова.

Найдорожча, добра, власна.

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова

Українська мова!

- Скільки частин мови вжито в даному вірші? (дві)

IV.   Підготовчий етап до диференційованого (за ступенем складності) опрацювання матеріалу.

- Запишіть прикметники, які ви запам’ятали.

(Відносно того, як діти справляються із завданням, ділю їх на групи, роздаючи сигнальні картки, які будуть виставлені на парті до кінця уроку. Діти, які запам’ятали і записали найбільше прикметників, отримують зелені сигнальні картки, інші – жовті, ті, що записали найменше слів, отримують червоні сигнальні картки).

V. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- На які питання відповідають записані слова? До якої частини мови відносяться?  До якого слова вони відносяться?

- Як ви вважаєте, якою може бути тема нашого уроку?

Тема уроку …

- Для чого нам вивчати прикметник?

(Відповіді дітей у формі гри «Мікрофон)

- Діти, а чи потрібні у нашому мовленні прикметники? Можливо, без них можна обійтися?

- Спробуємо це дослідити.

VI. Диференційоване опрацювання нового матеріалу.

- Довести, що прикметники все-таки потрібні у нашому мовленні нам допоможуть наступні вправи                       

    1 етап диференціації

 перша група (зелені сигнальні картки) - Вправа 83 – у кожному реченні на місці крапок вставити такі        прикметники, щоб стало зрозуміло, в яку пору відбувається подія.

друга група (жовті сигнальні картки) - Вправа 84 – до виділених іменників дібрати прикметники. За необхідністю скористатися словами із довідки: рання, тепла, стрімка, рішуча, сонну, голі, дзюркотливі, веселий, розлогі, квітучі, неповторну, безмежну, хвилюючу.

третя група (червоні сигнальні картки) -  Вправа 82 – виписати із вірша іменники з прикметниками за зразком: море (яке?); народ (який?); руки (які?); серце (яке?)

На другому етапі 1група - виконує творче завдання, 2- переходить до виконання завдання для 1-ої групи, 3-я група  – до виконання завдання 2-ої групи.

На третьому етапі 1 група виконує цікаве завдання, 2 група – творче завдання, 3 група теж виходить на завдання  (впр.83).

1 етап диференціації

1 група                                    2 група       3 група

Впр. 83              Впр. 84    Впр.82

Творче                               2 етап диференціації 

 завдання

   Цікаве    3 етап диференціації

  завдання

Примітка: після кожного етапу проводиться перевірка виконаних завдань кожною групою.

4 етап диференціації: спільні завдання для всіх груп (дивись нижче)

Творче завдання для першої групи

Дібрати по декілька  прикметників до іменників:

зима   сніг

іній   мороз

метелиця            ялинка

ліс    канікули

З одним із словосполучень (на вибір) скласти речення.

Цікаве завдання для першої групи

Поширити  речення 2 прикметниками, склавши невеличкий текст.

           Прийшла зима.

Сумують дерева.

Падає сніг.

Подув вітер.

Земля вкрита килимом.

2. Спільні завдання. - Ви знаєте, що іменники можуть вживатися як синоніми, як антоніми, як багатозначні слова.

- А якими можуть бути прикметники? Наступне наше дослідження пов’язане саме з цим питанням.

- Дослідіть, якими можуть бути прикметники.

-  Доберіть синоніми до слів               Веселий - … 

                                                                Хоробрий - …

          Великий - …

          Маленький - …                                                        

– Доберіть антоніми до слів:                 Високий -..

                                                                   Світлий - …

                                                                   Новий - …

                                                                    М'який - …

             Кислий - …

             Гарячий - …

 –  Із слів складіть речення, підкресліть в ньому головні і другорядні члени речення:

землі, зима, крокує, холодна, впевнено, по.

- Назвати підмет та присудок, усно встановити зв'язок слів у реченні. Чим виступає прикметник?

- Отже, яким членом речення  виступають прикметники в реченні? Якими можуть бути прикметники? (синоніми, антоніми).

- Давайте пригадаємо, що означають прикметники?

- На які запитання відповідають?

- Дослідимо правило на сторінці 3. Прочитайте, скажіть, що з прочитаного ви вже знаєте? Чого не сказали? Що ви можете додати?

VI. Підсумок уроку. Гра «Візьми інтерв’ю у друга»  Робота в парах.

• Що нового дізналися на уроці?
• Які завдання були найцікавішими?
• Про що б хотіли дізнатися більше?
• Чи були впевненими у своїх силах?

- Бажаю вам бути  мудрими, розумними,  досягати гарних успіхів у навчанні. 

Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати – треба ще навчитися з них узори викладати.

• Отож, діти, вчіться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.

VII. Домашнє завдання (диференційоване)

                        Продовжити (письмово) казку вправи 86. Придумати заголовок.

      Виписати з казки вправи 86 прикметники з іменниками, з якими                                                                                                                                 вони зв’язані, ставлячи запитання від іменників.