Урок "Порівняння задач на збільшення числа на кілька одиниць у прямій і непрямій формі". Складання задач за різними короткими записами. Дії з іменованими числами. "

Тема. Порівняння задач на збільшення числа на кілька одиниць  у прямій і непрямій формі. Складання задач за різними короткими записами. Дії з іменованими числами.

Мета: вчити порівнювати задачі на збільшення числа на кілька одиниць у прямій і непрямій формі, удосконалювати обчислювальні навички під час роботи з іменованими числами;розвивати пізнавальну активність, логічне мислення;  виховувати уважність , любов до математики.

Засоби навчання: мультимедійний комплект, цеглинки LEGO.

Ключові компетентності: математична компетентність, уміння вчитися впродовж  життя, соціальна.

Тип уроку. Комбінований.

Перебіг уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Емоційне налаштування.
Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

А старанно працювати.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

Демонстрація навчальної презентації.

Гра «Котра година?» ( Робота з циферблатом годинника)

 Розв'язування задач.

1) Урок триває 40 хв, а перерва — 10 хв. На скільки довше триває урок, ніж перерва?

2) Що триває довше?

1 місяць чи 35 днів

16 днів чи 2 тижні

2 роки чи 23 місяці

2 місяці чи 4 тижні

 Математичний диктант.

1) Скільки місяців у році?

2) Скільки днів складають 1 тиждень?

3) Скільки годин у добі?

4) Скільки хвилин у годині?

5) Скільки секунд у хвилині?

6) Скільки годин складають дві доби?

Рухлива вправа.

 III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ і МЕТИ УРОКУ.

— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над порівнянням задач на збільшення числа на кілька одиниць  у прямій і непрямій формі.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

Робота за підручником (с. 88-89).

Завдання 1. Робота в групах.

Завдання 2. Коментоване розв'язування задач. Порівняння задач.

Завдання 3. Колективне розв'язування задачі. Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.

 Фізкультхвилинка.

Завдання 4. Обчислення виразів.

Завдання 5 З логічним навантаженням.

Завдання6. Коментоване розв'язування задачі.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ.

 Усне розв'язування задач.

1) Вісімнадцять прапорців розставили у 2 ряди. Скільки прапорців у кожному ряду?

2) У парку хлоп’ята посадили 4 ряди берізок, по 3 в кожному, та 9 ялинок. Скільки всього дерев посадили хлоп’ята?

3) У їдальні дітей розсадили за 3 столи, по 5 за кожним, а потім зайшло ще 6 дітей. Скільки всього дітей стало у їдальні?

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ. Вправа «Сходинки успіху».

На екрані зображено сходинки (за кольорами такі ж, як цеглинки LEGO). На сходинках записи: «Найкраще мені вдалося…», «Я можу похвалити себе за…», «Я можу похвалити однокласників за…»,«Мені сподобалося на уроці…», «Мені було важко…», «На наступному уроці я…».