Урок позакласного читання у 2 класі з використанням технології критичного мислення

Костянтинівське міське управління освіти України

Костянтинівський методичний кабінет

Урок позакласного читання у 2 класі

з використанням технології критичного мислення

Тема:

«Не всі сміливцями народжуються, сміливцями стають»

             Розробка уроку

                                  вчителя вищої категорії,

                            вчителя – методиста

                                                   Костянтинівської ЗШ І – ІІІ ст. №5

                Струбіцької Г. Й.

                                        2016  - 2017 н.р.

Матеріал до уроку: оповідання В.О. Сухомлинського

                                             «Як Миколка став хоробрим»

Мета:

• збагачувати знання дітей про творчість

             В.О. Сухомлинського;

• вчити орієнтуватися у  структурі тексту,
• формувати уміння визначати головну думку твору,
• давати характеристику головним дійовим особам,
• розвивати вміння встановлювати причинно – наслідкові зв'язки,
• розвивати індивідуальні здібності кожного учня, його пам'ять, увагу до слова;
• виховувати віру у свої сили, прагнення долати труднощі, не пасувати перед ними.

Обладнання: презентація до уроку, аудіо запис пташиного співу, портрет В.О. Сухомлинського.

І.Організаційний момент. Психологічний настрій. Розминка.

Методика «Кола на воді»

Вчитель:

- Діти, починається урок, а на уроці ми з вами…

У – важні!

Р – розумні!

О – організовані!

К – кмітливі!

- На нашому уроці ми будемо вчитися мислити.

ІІ . Мотивація навчальної діяльності. Ситуація успіху.

- Закінчте речення одним словом: « Уміти мислити необхідно для того, щоб …»

- Закресливши кожну 3 та 4 літеру , ви зможете прочитати прізвище автора оповідання з яким ми будемо сьогодні працювати:

С  у  а  ш  х  о  ю  л  м  л  ь  б  и  н   т  у с  ь н  п   к  и  ф  ц  й

- Так, саме твір В.О. Сухомлинського допоможе нам на цьому уроці навчитися ...

(див. слайд 2)                                                                                     

ІІІ. Активізація мислення учнів:

1. Прийом «Мозкова атака» ( з опорою на слайд 3)

• 28 вересня                      - Коли і де народився відомий             

1918 року                         український педагог і письменник

                                                         В.О. Сухомлинський?

• с. Василівці

              на Кропивниччині

• родина                             - Що ви можете розповісти про сім'ю письменника?
• Дідова                              - Які епізоди з дитинства вам   

     бібліотека                         відомі?

• Скринька
• Кременчуцький                       - Яку освіту він здобув?

педагогічний інститут

• Павлиська середня школа         - Де працював Василь

                                                                   Олександрович?

• 2 вересня 1970                               - Коли завершився життєвий шлях видатного

с. Павлиш                                          педагога та письменника? 

2. Робота в групах : «Творча скринька» 

(Групи учнів повідомляють про результати свого творчого пошуку)  

І група:

- Коли В.О. Сухомлинський був маленьким хлопчиком, то любив малювати. Але, щоб купити зошити, фарби, пензлі для малювання, він відправлявся до лісу збирати лікарські рослини. Сушив їх і здавав до аптеки.

ІІ група:

Василь дуже любив вчитися. Приходив до школи задовго до занять, щоб допомогти відстаючим однокласникам в навчанні.

ІІІ група:

Коли на нашу землю прийшла війна, В.О. Сухомлинський пішов її боронити від ворога, воював у діючій армії.

3. Гра «Розплутай плутанку».  Мислення з передбаченням. (з опорою на слайд 4)

• Не                смі                    ця                  на                   ються,

         всі                   лив                   ми                роджу

• Смі                     ця                               ста

        лив                         ми                                   ють!

- Про що нам розповість твір В.О. Сухомлинського?

Отже, ми прочитаємо про те,як у начебто звичайній ситуації розкриються невідомі досі риси головного героя.

ІV. Опрацювання оповідання В.О.Сухомлинського «Як Миколка став хоробрим»:

1. Робота над заголовком твору.

- Прочитайте назву оповідання. Чи можете ви передбачити , про кого йтиме мова? Яким ви уявляєте  собі  цього хлопчика?

2.  Підготовка до самостійного читання. Словникова робота. ( див.  слайд 5)

Прийом «Низка слів наперед»

Висока                     хлопчик

Боязкий                  пташеня

Захоплений           тополя

Мале                      погляд

- Що спільного у словах кожної колонки? (прикметники, іменники)

- Утворіть словосполучення , поєднавши слова з першої та другої колонок.

- Який іменник можна поєднати з двома прикметниками? (поєдинок)

3. Самостійне мовчазне читання твору. Система позначок – метод «Поміч».

- Яке враження справило на вас оповідання?

- Що вас здивувало під час читання оповідання?

4. Тест «Чи уважний ти читач?»:

    1) Кого побачив Микола на лавці під високою тополею? (див. слайд 6)

А)  двох тітоньок;            Б) двох дівчаток;          В) двох хлопчиків

  2) Дівчатка, дивлячись на дерево, поводилися:                (див. слайд 7)

А) тривожно;                    Б) весело;                   В) спокійно

 3) Чому занепокоїлась пташка?                   (див. слайд 8) 

А) її злякали діти;          Б) до її гнізда дісталась кішка;                 В) з гнізда випало пташеня

4) Яким був Миколка ?                   (див. слайд 9)

А) Боязкий;                  Б) Сильний;               В) Сумний

5)Що зробив хлопчик?                  (див. слайд 10)

А) пішов далі;                Б) поклав пташеня у гніздо;           В) пішов шукати когось сміливого

6) Що Миколці вдалося перебороти у собі? (див. слайд 11)

А) Гнів;                Б) страх;                    В) байдужість

Взаємоперевірка (парно):             (див. слайд 12)

5.Повторне читання оповідання вголос:

- Скільки  дійових осіб у творі?

Фізпауза

6.Таксономія запитань Блума («Ромашка Блума»):

А) Буквальні запитання:

- Яка пора року описується у творі?

- Де відбувалися описані події?

- Як поводилася пташка? Зачитайте.

Б) Питання – уточнення:

- Що помітив хлопчик у очах дівчаток?

- Чим вони були занепокоєні?

- Кого хотіли покликати на допомогу дівчатка?

В) Пояснювальні питання:

- Прочитайте, який характер був у Миколки.

- Що вразило хлопчика у словах дівчинки?

- Чому дівчатка з подивом подивилися на Миколку, коли той визвався полізти на дерево?

- Які почуття він переживав, коли ліз на дерево? Зачитайте ці рядки з тексту.

Г) Творчі запитання:

- Чи доводилося вам переживати подібні відчуття?

Д) Запитання на оцінку судження:

- Добре чи погано вчинив Миколка?

- Яка його  риса характеру проявилася у цій ситуації?

- А як би вчинили ви?

7. Читання в особах:

- Прочитайте текст , передаючи емоції героїв твору.

8. Розвиток зв'язного мовлення:

- Пофантазуйте, як можна продовжити оповідання. Яких героїв ще можна було б додати? (Робота в групах)

V. Підсумок уроку:

- Що найбільше вас вразило в оповіданні?

- Поміркуйте, що автор схвалює у своєму творі?До чого він нас закликає?

VІ. Домашнє завдання:

Прочитати оповідання та зробити до нього ілюстрацію.

Література:

1. Г. Лаврентьєва «Джерела доброти» (Навчально  – методичний посібник) - «А.С.К.», 1998 рік, 254112, Київ – 112, вул. Шамрила, 2б.
2. «Інноваційні технології на уроках читання: методична система ЧПКМ/ Упоряд. Франчук О.В. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. 192с. – (Б –  ка  журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 10 (70))
3. Інтернет ресурс: http://olenakononenko8.blogsot.com|p|blog-page.html